Evaluación de la actividad científica: conectividad relevante y calidad relacional. Una propuesta teórico-metodológica

[338] p.El objetivo de esta investigación ha sido desarrollar una propuesta metodológica de evaluación que permitiera poner en valor y operacionalizar un enfoque de calidad relacional en la ciencia para el caso de las redes de colaboración científica. El punto de partida ha sido comprender la pertinencia de la conectividad relevante y desarrollar el ¿concepto de calidad relacional¿. La hipótesis inicial sostiene que las condiciones de conectividad relevante no representan circunstancias ad hoc sino que deben asumirse como un atributo intrínseco de la actividad científica. Se elabora un ¿Modelo de Evaluación y Gestión de la Calidad Relacional de Redes Sociotécnicas¿ que cuenta con un ¿Marco Conceptual¿ que integra cinco factores de conectividad relevante e incluye cuatro niveles de explotación. A través de estos niveles de explotación, el modelo permite un proceso de aprendizaje reflexivo en el que las redes de colaboración científica pueden evaluar y desarrollar su potencialidad relacional para desplegarse como redes sociotécnicas. El modelo se apoya en un cuerpo conceptual que define la ¿calidad relacional¿ como una dimensión dinámica que combina a la vez un nivel evaluativo referido a las condiciones de conectividad relevante, con un nivel de gestión reflexiva de la robustez sociotécnica de las redes de colaboración científica

Ocean I3. Pedagogical Innovation for Sustainability

Universities are undertaking transformation projects that align their work with the Sustainable Development Goals. This paper describes how Ocean I3, an educational innovation project that aims to reduce plastic in the sea, has made an impact on its community over its three editions (2018/19 to 2020/21). Methodologically, it has been approached by the people who make up the technical team and academic coordination as an exploratory study using discrete, non-reactive techniques, mainly from the public domain (websites, blogs, press releases, etc.), and instruments, such as field notes and work material to manage, organize, and train within the project. The analytical procedure has represented a dynamic and systematic process of categorisation. The results highlight the repercussion of the project in terms of capstone projects, master’s thesis, coursework, etc., produced by the students involved; association with employability; collaborative work from the teaching teams; monitoring experience for research purposes, and social dissemination of the project. It concludes by suggesting lines for Ocean I3 to work on in the future to make its footprint sustainable in institutions over time.This research received external funding. The Ocean I3 project. Blue skills to develop the blue economy on the Basque-Aquitaine cross-border coast was jointly financed by the European Regional Development Fund (ERDF) through the Spain-France-Andorra cooperation programme (POCTEFA 2014–2020) set up by the European Union. The aim of the project is to strengthen skills and inclusion within the territories

La evaluación de la actividad científica en Ciencias Sociales y Humanidades

110 p.La Cátedra Miguel Sánchez-Mazas (CSM) fue creada en 1999 por la Junta de Gobierno de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), con el objetivo de promover y fortalecer los vínculos entre la Universidad y la Sociedad. La CSM tiene por finalidad desarrollar actividades de extensión universitaria y de investigación asociadas a los temas de Ciencia, Tecnología, Innovación y Sociedad. Sus ámbitos de actuación se estructuran en tres campos: (i) organización de seminarios, encuentros y otras actividades en las que se promueve la difusión de una perspectiva social de la Ciencia y la Tecnología entre diversos actores sociales; (ii) actividades de publicación sobre estos mismos temas; y (iii) actividades de investigación concernientes al vector ciencia-tecnología-innovación. Con la Serie: “Estudios en Ciencia, Tecnología e Innovación”, la CSM tiene el propósito de difundir los resultados de diversas investigaciones que problematizan temas vinculados a la ciencia, la tecnología y la innovación en la emergencia de la sociedad del conocimiento. Se trata de un esfuerzo editorial por difundir una perspectiva social del conocimiento desde distintos enfoques de investigación y diversas perspectivas disciplinarias. I Índice: - Presentación. El desafío de evaluar la investigación en las Ciencias Sociales y las Humanidades (Andoni Ibarra, Javier Castro, Julieta Barrenechea). - Luces y sombras en la evaluacio ón de la investigación en Ciencias Sociales y Humanidades(Elías Sanz-Casado, María Luisa Lascurain, Isabel Iribarren). - ¿Hacia una evaluación métrica de la investigación en las Humanidades y en las Ciencias Sociales? (Llui ís Rovira). - Evaluación de la investigación en Ciencias Sociales y Humanas: algunas consideraciones desde la experiencia del Grupo de Estudios de la Actividad Científica (Jesús Rey Rocha, M. José Martín Sempere). - Indicadores de actividad científica en Ciencias Sociales y Humanidades: Hacia un modelo de evaluación integral basado en patrones disciplinarios de investigación (Javier Castro, Julieta Barrenechea, Andoni Ibarra). - Acta del Taller Indicadores para la evaluación de la actividad de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades

La evaluación de la actividad científica en Ciencias Sociales y Humanidades

110 p.La Cátedra Miguel Sánchez-Mazas (CSM) fue creada en 1999 por la Junta de Gobierno de la Universidad del País Vasco / Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU), con el objetivo de promover y fortalecer los vínculos entre la Universidad y la Sociedad. La CSM tiene por finalidad desarrollar actividades de extensión universitaria y de investigación asociadas a los temas de Ciencia, Tecnología, Innovación y Sociedad. Sus ámbitos de actuación se estructuran en tres campos: (i) organización de seminarios, encuentros y otras actividades en las que se promueve la difusión de una perspectiva social de la Ciencia y la Tecnología entre diversos actores sociales; (ii) actividades de publicación sobre estos mismos temas; y (iii) actividades de investigación concernientes al vector ciencia-tecnología-innovación. Con la Serie: “Estudios en Ciencia, Tecnología e Innovación”, la CSM tiene el propósito de difundir los resultados de diversas investigaciones que problematizan temas vinculados a la ciencia, la tecnología y la innovación en la emergencia de la sociedad del conocimiento. Se trata de un esfuerzo editorial por difundir una perspectiva social del conocimiento desde distintos enfoques de investigación y diversas perspectivas disciplinarias. I Índice: - Presentación. El desafío de evaluar la investigación en las Ciencias Sociales y las Humanidades (Andoni Ibarra, Javier Castro, Julieta Barrenechea). - Luces y sombras en la evaluacio ón de la investigación en Ciencias Sociales y Humanidades(Elías Sanz-Casado, María Luisa Lascurain, Isabel Iribarren). - ¿Hacia una evaluación métrica de la investigación en las Humanidades y en las Ciencias Sociales? (Llui ís Rovira). - Evaluación de la investigación en Ciencias Sociales y Humanas: algunas consideraciones desde la experiencia del Grupo de Estudios de la Actividad Científica (Jesús Rey Rocha, M. José Martín Sempere). - Indicadores de actividad científica en Ciencias Sociales y Humanidades: Hacia un modelo de evaluación integral basado en patrones disciplinarios de investigación (Javier Castro, Julieta Barrenechea, Andoni Ibarra). - Acta del Taller Indicadores para la evaluación de la actividad de investigación en Ciencias Sociales y Humanidades

UNLOCKing creative & innovative teaching in higher education extended abstracts

No abstract available.publishe

Evaluación de la actividad científica: conectividad relevante y calidad relacional. Una propuesta teórico-metodológica

[338] p.El objetivo de esta investigación ha sido desarrollar una propuesta metodológica de evaluación que permitiera poner en valor y operacionalizar un enfoque de calidad relacional en la ciencia para el caso de las redes de colaboración científica. El punto de partida ha sido comprender la pertinencia de la conectividad relevante y desarrollar el ¿concepto de calidad relacional¿. La hipótesis inicial sostiene que las condiciones de conectividad relevante no representan circunstancias ad hoc sino que deben asumirse como un atributo intrínseco de la actividad científica. Se elabora un ¿Modelo de Evaluación y Gestión de la Calidad Relacional de Redes Sociotécnicas¿ que cuenta con un ¿Marco Conceptual¿ que integra cinco factores de conectividad relevante e incluye cuatro niveles de explotación. A través de estos niveles de explotación, el modelo permite un proceso de aprendizaje reflexivo en el que las redes de colaboración científica pueden evaluar y desarrollar su potencialidad relacional para desplegarse como redes sociotécnicas. El modelo se apoya en un cuerpo conceptual que define la ¿calidad relacional¿ como una dimensión dinámica que combina a la vez un nivel evaluativo referido a las condiciones de conectividad relevante, con un nivel de gestión reflexiva de la robustez sociotécnica de las redes de colaboración científica

Calidad relacional y evaluación integral de la actividad científica en ciencias sociales y humanidades: propuesta metodológica e indicadores

130 p.En el presente libro se recogen los resultados de una investigación metodológica realizada por el Área de investigación y Gestión de Redes de Ciencia Tecnología e Innovación de la Cátedra Miguel Sánchez-Mazas de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). La tarea de evaluar la actividad científica en las Ciencias Sociales y Humanidades resulta compleja por la heterogeneidad de disciplinas que coexisten en este campo cuyos modos de producir y distribuir conocimiento presentan particularidades. Asumir esta heterogeneidad disciplinaria y su consiguiente complejidad evaluadora ha conllevado el desafío de diseñar una propuesta metodológica de evaluación integral. En este trabajo integral es un requisito que busca dar respuesta a dos puntos de partida: a) la necesidad de asumir una definición más inclusiva de actividad científica, que permita captar una mayor variedad en las prácticas y tipo de resultados con el fin de procesar de manera analítica el funcionamiento de diferentes patrones disciplinarios de investigación (enfoque descriptivo) y, al mismo tiempo, establecer de manera sintética niveles o estándares de productividad y calidad (enfoque evaluativo); b) el supuesto de que la calidad de la actividad científica depende cada vez más de la capacidad de interactuar y mantener vinculaciones efectivas con una gama más amplia y compleja de esferas y agentes sociales. El concepto de calidad relacional que orienta esta propuesta metodológica implica la conjugación de elementos técnicos, donde el acento está puesto en los indicadores para la medición de la actividad científica, y de elementos valorativos, donde se hace un esfuerzo por incorporar un conjunto más amplio de criterios de valoración de la ciencia en pro de una pertinencia ampliada de la producción científica.Este libro se publica con la ayuda de la Obra Social de la Kutx

Calidad relacional y evaluación integral de la actividad científica en ciencias sociales y humanidades: propuesta metodológica e indicadores

130 p.En el presente libro se recogen los resultados de una investigación metodológica realizada por el Área de investigación y Gestión de Redes de Ciencia Tecnología e Innovación de la Cátedra Miguel Sánchez-Mazas de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). La tarea de evaluar la actividad científica en las Ciencias Sociales y Humanidades resulta compleja por la heterogeneidad de disciplinas que coexisten en este campo cuyos modos de producir y distribuir conocimiento presentan particularidades. Asumir esta heterogeneidad disciplinaria y su consiguiente complejidad evaluadora ha conllevado el desafío de diseñar una propuesta metodológica de evaluación integral. En este trabajo integral es un requisito que busca dar respuesta a dos puntos de partida: a) la necesidad de asumir una definición más inclusiva de actividad científica, que permita captar una mayor variedad en las prácticas y tipo de resultados con el fin de procesar de manera analítica el funcionamiento de diferentes patrones disciplinarios de investigación (enfoque descriptivo) y, al mismo tiempo, establecer de manera sintética niveles o estándares de productividad y calidad (enfoque evaluativo); b) el supuesto de que la calidad de la actividad científica depende cada vez más de la capacidad de interactuar y mantener vinculaciones efectivas con una gama más amplia y compleja de esferas y agentes sociales. El concepto de calidad relacional que orienta esta propuesta metodológica implica la conjugación de elementos técnicos, donde el acento está puesto en los indicadores para la medición de la actividad científica, y de elementos valorativos, donde se hace un esfuerzo por incorporar un conjunto más amplio de criterios de valoración de la ciencia en pro de una pertinencia ampliada de la producción científica.Este libro se publica con la ayuda de la Obra Social de la Kutx

Calidad relacional y evaluación integral de la actividad científica en ciencias sociales y humanidades: propuesta metodológica e indicadores

130 p.En el presente libro se recogen los resultados de una investigación metodológica realizada por el Área de investigación y Gestión de Redes de Ciencia Tecnología e Innovación de la Cátedra Miguel Sánchez-Mazas de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (UPV/EHU). La tarea de evaluar la actividad científica en las Ciencias Sociales y Humanidades resulta compleja por la heterogeneidad de disciplinas que coexisten en este campo cuyos modos de producir y distribuir conocimiento presentan particularidades. Asumir esta heterogeneidad disciplinaria y su consiguiente complejidad evaluadora ha conllevado el desafío de diseñar una propuesta metodológica de evaluación integral. En este trabajo integral es un requisito que busca dar respuesta a dos puntos de partida: a) la necesidad de asumir una definición más inclusiva de actividad científica, que permita captar una mayor variedad en las prácticas y tipo de resultados con el fin de procesar de manera analítica el funcionamiento de diferentes patrones disciplinarios de investigación (enfoque descriptivo) y, al mismo tiempo, establecer de manera sintética niveles o estándares de productividad y calidad (enfoque evaluativo); b) el supuesto de que la calidad de la actividad científica depende cada vez más de la capacidad de interactuar y mantener vinculaciones efectivas con una gama más amplia y compleja de esferas y agentes sociales. El concepto de calidad relacional que orienta esta propuesta metodológica implica la conjugación de elementos técnicos, donde el acento está puesto en los indicadores para la medición de la actividad científica, y de elementos valorativos, donde se hace un esfuerzo por incorporar un conjunto más amplio de criterios de valoración de la ciencia en pro de una pertinencia ampliada de la producción científica.Este libro se publica con la ayuda de la Obra Social de la Kutx