La estrategia mediática de Donald Trump, un personaje del campo programático del entretenimiento

El desarrollo de este capítulo se basa en la hipótesis de que el presidente número 45 de Estados Unidos ha aprendido, desde que era precandidato a la Presidencia por el Partido Republicano de ese país, a distinguir el funcionamiento del sistema político del sistema mediático, lo anterior en aras de promover una estrategia mediática que, simultáneamente, lo vuelva popular en términos de rating e impredecible en la arena política, de manera particular en el ámbito internacional

THE SCHOOL EFFECTIVENESS RESEARCH PROGRAMME: TOWARDS A PRACTIONERS’ PERSPECTIVE IN THE LATIN AMERICAN CONTEXT

Based on the Lakatos’ notion of research programmes, this paper analyses the structure of the School Effectiveness Research Programme as it has been developed mainly in the UK and USA, and reviews the main criticisms that have recently risen, stressing those regarding its adherence to a positivist epistemology and the lack of context-sensitive models for school effectiveness. The paper concludes in outlining some possible basis for a new research programme which would suit better the Latin American social reality. This programme would include shifting towards a more critical epistemology and the use of a methodology and theoretical-conceptual tools that would allow the design of context-sensitive (both, micro and macro contexts) models for school effectiveness promoting a gradual inclusion of practitioners’ perspectives.Based on the Lakatos’ notion of research programmes, this paper analyses the structure of the School Effectiveness Research Programme as it has been developed mainly in the UK and USA, and reviews the main criticisms that have recently risen, stressing those regarding its adherence to a positivist epistemology and the lack of context-sensitive models for school effectiveness. The paper concludes in outlining some possible basis for a new research programme which would suit better the Latin American social reality. This programme would include shifting towards a more critical epistemology and the use of a methodology and theoretical-conceptual tools that would allow the design of context-sensitive (both, micro and macro contexts) models for school effectiveness promoting a gradual inclusion of practitioners’ perspectives

El programa de investigación del movimiento de escuelas eficaces: hacia una perspectiva basada en los actores en el contexto de América Latina

Utilizando la noción de los programas de investigación científica de Lakatos, este trabajo analiza la estructura del Movimiento de Escuelas Eficaces tal como se ha desarrollado en el Reino Unido y Estados Unidos principalmente y revisa las críticas que se le han hecho en los últimos años, poniendo mayor énfasis en aquellas relacionadas a su afiliación epistemológica positivista y a la falta de modelos de eficacia escolar sensibles al contexto. El trabajo concluye delineando algunas posibles bases para un nuevo programa de investigación que sería más adecuado para las características de la realidad social predominante en América Latina (i.e. iniquidad social). Dicho programa incluiría el cambio hacia una epistemología más crítica y la utilización de una metodología y de herramientas teórico-conceptuales que permitan el diseño de modelos de eficacia escolar sensibles al contexto social y organizacional de las escuelas promoviendo una inclusión progresiva de las perspectivas de los actores

Critical Sociocybernetics: Developing the Concept of Dispositif for an Analysis of Steering Processes Between Social Systems

Sociocybernetics is particularly interested in investigating how societies steer their social systems. According to Hornung (2006), sociocybernetic studies have predominantly followed three main strategies: a problem–solution scheme, a structural analysis and a normative proposal. We consider that, to have an integral constructivist foundation, sociocybernetics needs to also take a critical perspective into account. Critical theory used to be circumscribed to the first school of Frankfurt, but now it includes a wide range of approaches —such as Michel Foucault’s genealogical and archaeological project, psychoanalytical perspectives (e.g. Slavoj Žižek), schizoid-analysis (e.g. Gilles Deleuze and Felix Guattari), feminist perspectives (e.g. Judith Butler), and de–colonialist proposals (e.g. Boaventura De Sousa Santos)— offering very diverse notions of power, ethics and transformation. Nevertheless, some key concepts, such as dispositif, event, subject, cultural industry and antagonism, link many of these critical theorists. In this article, we explore how sociocybernetics can develop a critical perspective and some of the challenges of bringing together concepts pertaining to different theories. Specifically, we develop the concept of dispositif originally used by Foucault, Agamben and Deleuze for an analysis of asymmetrical dynamics of power and steering processes between social systems. Thus, we put forth a sociocybernetical understanding of dispositifs as second–order steering mechanisms which intervene strategically between systems and couple them conditionally. Ultimately, we seek to demonstrate that sociocybernetics can benefit from critical theory and vice versa

Promoviendo relaciones interculturales? Racismo y acción afirmativa en México para indígenas en Educación Superior

Este trabajo presenta una reflexión crítica sobre el Programa de Apoyo a Estudiantes Indígenas en Instituciones de Educación Superior (PAEIIES) llevado a cabo por la Asociación Nacional de Universidades y Escuelas de Educación Superior (ANUIES) y la Fundación Ford (ff) en coordinación con 16 instituciones educativas. Este documento revisa y discute, a la luz de recientes polémicas y debates teóricos en torno a la acción afirmativa, algunos aspectos de un trabajo de investigación realizado durante el año 2004 para ver el impacto del programa en cinco instituciones (Flores Crespo & Barrón Pastor2006) y la memoria del PAEIIES (Castellanos 2005). Para hacerlo, se contrastan algunas experiencias del programa en relación con las dificultades para definir la identidad indígena, el problema del privilegio de minorías al interior de las escuelas y de las etnias, las dificultades para promover una mejor convivencia intercultural y combatir el racismo. Como una conclusión abierta, se plantea el reto de incluir de forma activa a los estudiantes indígenas, fortalecer y multiplicar los espacios de interacción, y profundizar el alcance del programa en las instituciones.This paper presents a critical reflection about an Indigenous Support Program in Higher Education in Mexico (PAEIIES). This program has been sponsored by the National Higher Education Institutions Association (ANUIES) and the Ford Foundation (ff) in coordination with other 16 universities. This document reviews recent polemics and theoretical debates around Affirmative Action (aa) and faces them to some of the outcomes in a research conducted in 2004 to analyze the impact of PAEIIES in five institutions (Flores Crespo & Baron Pastor 2006). The work consists in contrasting some experiences of the program in relation to the difficulties to determine indigenous identities, the problem of privileging minorities within schools and ethnic groups, the difficulties for promoting better intercultural relationship, and to eradicate racism from schools. As an open conclusion, the paper reinforces the challenge of including more actively to indigenous students, the necessity of strengthening and multiplying interaction spaces, and the responsibility of deepening these programs in the institutions.Ce texte présente une réflexion critique sur le Programme d’appui aux étudiants indigènes dans les institutions d’éducation supérieure (PAEIIES) financé par l’anuiees et la Fondation Ford (ff) en coordination avec 16 universités. Cet article met l’accent sur de récents débats théoriques et polémiques en les confrontant à certains résultats obtenus par un travail de recherche réalisé durant l’année 2004 et dont le but était d’analyser l’impact du Programme dans cinq institutions (Flores Crespo & Barrón Pastor 2006). Le but de cette étude était de mettre en contraste certaines expériences du Programme avec les difficultés de définir l’identité indigène, le problème de privilégier certaines minorités au sein des écoles et des ethnies, la difficulté de promouvoir de meilleures relations interculturelles et d’effacer le racisme des écoles. Comme conclusion ouverte, cet exposé insiste sur le défit d’inclure de manière active chez les étudiants indigènes la nécessité de renforcer et multiplier les espaces d’interaction et sur la responsabilité des institutions de donner plus d’importance à ces programmes

Geopolítica de los medios de comunicación no presencial y el sistema-mundo

Esta colaboración hace una lectura de algunos aspectos relacionados con una posible crisis sistémica que se esté desarrollando en la actualidad, y sobre el papel que el funcionamiento del sistema de medios de comunicación no presencial podría tener en esta transformación que calificaremos como telúrica y planetaria. Para ello, se hará una distinción sobre el uso de la palabra sistema, y cómo se aplica diferenciadamente en los conceptos de sistema-mundo y de sistema de medios de comunicación no presencial. En segundo lugar, se reflexionará sobre algunas posibles implicaciones geopolíticas que podría tener la ampliación de la esfera de influencia del sistema de medios de comunicación no presencial en el sistema-mundo. Finalmente, se realiza un análisis sobre el ascenso de los personajes mediáticos a través del uso de campos programáticos dentro del sistema mediático que conocemos

Reconstrucción del aprendizaje interdisciplinario: un viejo debate en un nuevo contexto

Se discute la necesidad de adoptar nuevos enfoques ante la búsqueda de conocimientos y las aportaciones que puede hacer la multidisciplinariedad. Se examinan las diferentes críticas que se han formulado a esta modalidad, amén de sugerir algunas conductas concretas que pueden contribuir a responder a dichas críticas y afianzar el funcionamiento de espacios de trabajo verdaderamente interdisciplinarios, a la vez que estimular la producción de resultados por parte de estos últimos