A Modification Of The EM Algorithm To Estimate An Andersen-Gill Gamma Frailty Model For Multivariate Failure Time Data

A modification of the Andersen-Gill gamma shared frailty model is presented. The variance of the frailty is directly modeled by means of a generalized linear model, the EM algorithm is modified in order to simultaneously estimate a semiparametric model for the failure times and a model for the variance of the frailty. A simulation study is conducted to evaluate the performance of the proposed algorithm (EMB algorithm) and compared with other methods, a marginal model, and a conditional model. Multivariate data from a nosocomial infection study is used to illustrate the methods. The EMB fit turned out to be better than the fit obtained from a marginal model or from a conditional model. The EMB provided the best fit (being the least over-dispersed and having the highest AIC and the highest pseudo-R square) and estimated the parameters most efficiently. The proposed method is able to capture and to take into account unobservable random effects in semiparametric models

Effectiveness of the measures to flatten the epidemic curve of COVID-19. The case of Spain

After the cases of COVID-19 skyrocketed, showing that it was no longer possible to contain the spread of the disease, the governments of many countries launched mitigation strategies, trying to slow the spread of the epidemic and flatten its curve. The Spanish Government adopted physical distancing measures on March 14; 13 days after the epidemic outbreak started its exponential growth. Our objective in this paper was to evaluate ex-ante (before the flattening of the curve) the effectiveness of the measures adopted by the Spanish Government to mitigate the COVID-19 epidemic. Our hypothesis was that the behavior of the epidemic curve is very similar in all countries. We employed a time series design, using information from January 17 to April 5, 2020 on the new daily COVID-19 cases from Spain, China and Italy. We specified two generalized linear mixed models (GLMM) with variable response from the Gaussian family (i.e. linear mixed models): one to explain the shape of the epidemic curve of accumulated cases and the other to estimate the effect of the intervention. Just one day after implementing the measures, the variation rate of accumulated cases decreased daily, on average, by 3.059 percentage points, (95% credibility interval: −5.371, −0.879). This reduction will be greater as time passes. The reduction in the variation rate of the accumulated cases, on the last day for which we have data, has reached 5.11 percentage points. The measures taken by the Spanish Government on March 14, 2020 to mitigate the epidemic curve of COVID-19 managed to flatten the curve and although they have not (yet) managed to enter the decrease phase, they are on the way to do so.Peer reviewe

Evaluation of the Biases in the Studies that Assess the Effects of the Great Recession on Health: a Systematic Review

Background: Our main objective was to evaluate the fundamental biases detected in studies assessing the effects the Great Recession had on health for the case of Spain. As secondary objectives we presented methods to control these biases and to discuss the results of the studies in question if they had controlled for them. Methods: We carried out a systematic review of the literature published up to June 2018. We evaluated the biases that could have happened in all the eligible studies. Results: From the review, we finally selected 53 studies. Of the studies we reviewed, 60.38% or 32 out of 53, were evaluated as having a high risk of bias. The main biases our review revealed were problems with evaluation, time bias, lack of control of unobserved confounding, and non-exogeneity when defining the onset of the Great Recession. Conclusions: The results from the studies that controlled the biases were quite consistent. Summing up, the studies reviewed found that the Great Recession increased the risk of declaring poor self-rated health and the deterioration of mental health. Both the mortality rate and the suicide rate may well have increased after the Great Recession, probably after a three- to four-year delay

Addressing Students' Imagined Identities in the EFL Classroom : Investment and the Role of English in the Context of a Catalan Secondary High School

Previous research found that addressing students' imagined identities in the EFL class can provide teachers with improvement plans on how to focus their lessons and on how it is directly connected with the students' investment in learning a foreign language. This dissertation aims to explore which might be the benefits of addressing students' imagined identities in the context of a Catalan secondary high school. According to researchers, globalisation and the process of imagining play a major role on the concept of investment. Two lessons were implemented in a fourth of ESO group so as to investigate students' perceptions regarding a few issues where imagined identities, the role of English and investment framed the whole investigation. A guided debate, linguistic autobiographies and a questionnaire were the data collection tools used to obtain different data and information from participants. Results suggest that this research is essential both for teaching improvement and to have a deeper knowledge on students' personal perceptions and how participants' investment relates to their imagined identities and the role English may have in their future projects.Segons recerca prèvia en aquest àmbit, tractar les identitats imaginades de l'alumnat a la classe d'anglès com a llengua estrangera pot proporcionar al professorat plans de millora sobre com focalitzar les sessions i com es relaciona directament amb la inversió de l'alumnat en l'aprenentatge d'una llengua estrangera. Aquest treball de final de màster té com objectiu explorar quins podrien ser els avantatges de tractar les identitats imaginades dels estudiants en el context d'un institut de secundària de Catalunya. Segons els investigadors, el procés de globalització i el procés d'imaginar tenen un efecte fonamental cap a la inversió. Dues sessions van ser implementades en un grup de quart d'ESO per tal d'investigar les percepcions dels estudiants sobre algunes qüestions on les identitats imaginades, el rol de l'anglès i la inversió emmarquen la recerca. En aquest cas, els instruments d'obtenció de dades utilitzats han estat un debat guiat, l'escriptura d'una biografia lingüística i un qüestionari. Els resultats obtinguts suggereixen que aquest tipus d'investigació és essencial tan per millorar la docència com per tenir un coneixement més profunditzat de les percepcions personals de l'alumnat i de quina manera es relaciona la inversió dels participants amb les seves identitats imaginades i el rol que tindrà l'anglès en els seus projectes de futur

Una mirada de protecció de les persones grans

La finalitat d’aquest article és sensibilitzar la població de la realitat del maltractament a les persones grans i proposar línies d’actuació per donar una resposta a aquesta situació, moltes vegades invisible o negada als ulls de la societat. Partint del concepte de maltractament a les persones grans i la seva tipologia, aportam dades de la prevalença que té a Espanya i del perfil tant de la persona maltractada com de l’agressora. Finalment, oferim propostes de futur per prevenir-lo, detectar-lo i intervenir-hi.La finalidad de este artículo es sensibilizar a la población de la realidad del maltrato hacia las personas mayores y proponer líneas de actuación para dar una respuesta a esta situación, muchas veces invisible o negada ante los ojos de nuestra sociedad. Partiendo del concepto de maltrato a las personas mayores y su tipología, se aportan datos de su prevalencia en España y del perfil, tanto de la persona mayor maltratada como de la propia persona agresora, para acabar con propuestas de futuro de cara a la prevención, detección e intervención

Sharing Childhood, compartint la infància a les escoles amb una mirada intergeneracional. El primer any de feina junts

El present capítol reflexiona sobre el treball realitzat al projecte europeu intergeneracional “Compartir la Infància, Sharing Childhood”, durant el curs escolar 2013-2014. Aquest programa té una durada de dos anys i pretén, sota la coordinació del GIFES (Grup d’Investigació i Formació Educativa i Social de la UIB), i juntament amb la Foundation for the Development of the Education System (Lodz, Polònia) i l’organització el Bayat Halk Egitim Merkezi Mudurlugu (Afyonkarahisar, Turquia), dissenyar, implementar i avaluar un projecte formatiu intergeneracional inserit en el currículum escolar i, en segon lloc, elaborar una guia de bones pràctiques de projectes educatius intergeneracionals. Els implicats en aquest projecte són, per a cada país participant, les institucions esmentades, un grup de persones grans amb unes determinades característiques i unes escoles també obertes a la seva comunitat i amb experiència en projectes europeus. Per aconseguir-ho, s’ha plantejat treballar de forma intensa i a diferents nivells (internacional, amb persones grans, amb escoles, amb el grup d’investigació...) de forma coordinada i amb uns objectius claus. En aquest capítol presentam els resultats de la feina realitzada durant aquest curs.El presente capítulo reflexiona sobre el trabajo realizado en el proyecto europeo intergeneracional “Compartir la Infancia, Sharing Childhood”, durante el curso escolar 2013-2014. Este programa tiene una duración de dos años y pretende, bajo la coordinación de GIFES (Grupo de Investigación y Formación Educativa y Social de la UIB), y junto a la Foundation for the Development of the Education System (Lodz, Polonia) y la organización el Bayat Halk Egitim Merkezi Mudurlugu (Afyonkarahisar, Turquía), diseñar, implementar y evaluar un proyecto formativo intergeneracional insertado en el currículum escolar y, en segundo lugar, elaborar una guía de buenas prácticas de proyectos educativos intergeneracionales. Los implicados en este proyecto son, en cada país participante, las instituciones anteriormente mencionadas, un grupo de personas mayores con unas determinadas características y unas escuelas también abiertas a su comunidad y con experiencia en proyectos europeos. Para conseguirlo, se ha planteado trabajar de forma intensa y en diferentes niveles (internacional, con persones mayores, con escuelas, con el grupo de investigación...) de forma coordinada y con unos objetivos claves. Presentamos en este capítulo los resultados del trabajo realizado durante este curso

In honorem et servicium divini cultus. Nous documents per a l'estudi de l'argenteria sacra en el trànsit a la modernitat

En el present article es presenta un conjunt de documents inèdits relatius a l’argenteria sacra mallorquina de finals del segle XV i d’inicis del XVI. La informació que se’n pot extreure esdevé una font important per al coneixement d’alguns dels argenters en actiu durant aquest període, així com algunes de les obres encarregades per part de la catedral, el convent de Sant Domingo i algunes confraries.This paper presents a set of unpublished documents on Majorcan sacred silversmithing from the late 15th and early 16th centuries. The information they render, represents an important source regarding active silversmiths during this period, as well as some of the works commissioned by the Cathedral, the Santo Domingo convent and some fraternities

La participació dels padrins en un programa de competència familiar: la recerca aplicada al disseny d’un projecte formatiu

Actualment, el protagonisme i la visibilitat del paper educatiu dels padrins i padrines1 converteix la seva inclusió en els processos formatius familiars en una necessitat. El treball que presentam combina el potencial educatiu dels programes d’educació intergeneracional i dels programes de competència familiar. Els programes orientats al foment de les competències familiars tenen una llarga trajectòria teoricometodològica, però, la majoria es dirigeix a la millora de les competències parentals. L’estudi ens permet explorar alternatives per a la formació en competències educatives dels padrins cuidadors. Partint del Programa de Competència Familiar (http://competenciafamiliar.com/), una iniciativa del Grup d’Investigació Educativa i Social (http://gifes.uib.es/ca/), que ha mostrat la seva efectivitat en la millora de les relacions familiars (Orte et al., 2013; Orte et al., 2012a; Orte et al., 2012b), es valora la possibilitat d’incorporar els padrins en el procés formatiu de les famílies. La investigació consta de dues fases. La primera s’orienta a la definició del tipus de cura com a padrins des de la perspectiva de l’alumnat de la Universitat Oberta de Majors (UOM http://uom.uib.es/). La segona fase de la recerca consisteix en la definició dels elements educatius que definirien una acció formativa per millorar les relacions familiars des de la perspectiva dels padrins. Aquesta iniciativa se suma a altres projectes intergeneracionals que formen part de la línia de treball generada per la UOM des de l’any 2007 (Macías, Alzina, Tur, 2010; Macías, Orte, March, 2011; Macías, Orte, March, 2012).Actualmente, el protagonismo y visibilidad del papel educativo de los abuelos y abuelas convierte su inclusión en los procesos formativos familiares en una necesidad. El trabajo que presentamos combina el potencial educativo de los programas de educación intergeneracional y de los programas de competencia familiar. Los programas orientados al fomento de las competencias familiares tienen una larga trayectoria teórico-metodológica, sin embargo, la mayoría se dirige a la mejora de las competencias parentales. El estudio nos permite explorar alternativas para la formación en competencias educativas de los abuelos cuidadores. Partiendo del Programa de Competencia Familiar (http://competenciafamiliar. com/), una iniciativa del Grupo de Investigación Educativa y Social (http://gifes.uib.es/ca/), que ha mostrado su efectividad en la mejora de las relaciones familiares (Orte et al., 2013; Orte et al., 2012a; Orte et al., 2012b), se valora la posibilidad de incorporar a los abuelos en el proceso formativo de las familias. La investigación consta de dos fases. La primera fase se orienta a la definición del tipo de cuidado como abuelos desde la perspectiva del alumnado de la Universidad Abierta de Mayores (UOM http://uom.uib.es/). La segunda fase de la investigación consiste en la definición de los elementos educativos que definirían una acción formativa para la mejora de las relaciones familiares desde la perspectiva de los abuelos. Esta iniciativa se suma a otros proyectos intergeneracionales que forman parte de la línea de trabajo generada por la UOM desde el año 2007 (Macías, Encina, Tur, 2010; Macías, Orte, March, 2011; Macías, Orte, March, 2012)

Social Education, Professional Ethics and University Education

El ejercicio profesional de la educación social se asocia a los valores cívicos, a los derechos de la ciudadanía y a la responsabilidad, la proximidad y la escucha al sujeto como protagonista de su propio proceso. El artículo plantea una reflexión sobre la dimensión ética de la profesión y de los estudios de educación social. La metodología ha consistido en la consulta a profesionales de los ámbitos laboral y académico. De acuerdo con ese componente ético de la profesión, las obligaciones éticas y sociales deben incluirse en el currículum de los estudios y en el espacio organizativo y relacional de la institución.L’exercici professional de l’educació social s’associa als valors cívics, als drets de la ciutadania i de la responsabilitat, la proximitat i l’escolta al subjecte com a protagonista del seu propi procés. L’article planteja una reflexió sobre la dimensió ètica de la professió i dels estudis d’educació social. La metodologia ha consistit en la consulta a professionals dels àmbits laboral i acadèmic. D’acord amb aquest component ètic de la professió, les obligacions ètiques i socials s’han d’incloure en el currículum dels estudis i en l’espai organitzatiu i relacional de la institució.The professional exercise of social education is associated with civic values, with the rights of citizenship and with responsibility, proximity and listening to the subject as the protagonist of their own process. The article, which proposes a reflection on the ethical dimension of the profession and of social education studies, adopted a methodology of consulting professionals working in the field and in higher education. It seems clear that the declared ethical component of the profession requires that ethical and social obligations be included in the training curriculum and in the organizational and relational space of the institution

My Freedom is a Non-Negotiable Right : the portrayal of independence in Charlotte Brönte's Jane Eyre and its Film Adaptations

Jane Eyre is widely known for being a revolutionary nineteenth-century feminist novel. Its main character is a governess who pursues her own identity and independence, not only in financial terms but also in an ethical sense. In Jane Eyre there are a few episodes that profoundly affect the heroine; these episodes will make her grow into a woman who does not conform to what society dictates. By having as main sources five film adaptations of the book (1944, 1970, 1996, 1997 and 2011) this research seeks to analyse how the character of Jane Eyre is depicted in every film and how the concept of independence is treated in comparison to the novel.Jane Eyre és coneguda per ser una de les novel·les feminista més revolucionàries del segle XIX. La seva protagonista és una tutora privada que busca trobar la seva total identitat i independència, no només moral sinó també en el sentit econòmic. Al llibre trobem alguns episodis que afecten de manera directa a la protagonista. Aquests episodis la portaran a ser una dona que no és conforma amb les regles que ha establert la societat. Amb l'ajuda de cinc adaptacions cinematogràfiques (1944, 1970, 1996, 1997 i 2011) aquesta dissertació té com a objectiu analitzar com el personatge de Jane Eyre és representat a cada pel·lícula i com el concepte d'independència és tractat amb comparació al llibre.Jane Eyre es conocida por ser una de las novelas feministas más revolucionarias del siglo XIX. Su protagonista es una institutriz que busca encontrar su identidad e independencia; no solo en sentido moral si no también en sentido económico. En el libro encontramos algunos episodios que afectan de manera directa a la protagonista. Estos episodios la llevarán a ser una mujer que no se conforma con las reglas que la sociedad ha impuesto. Con la ayuda de cinco adaptaciones cinematográficas (1944, 1970, 1966, 1997 y 2011) este trabajo tiene como objetivo analizar cómo el personaje de Jane Eyre es representado en cada filme y cómo el concepto de independencia es tratado en comparación a la novela