Contribución al estudio de las relaciones entre medidas físicas, fisiológicas y psicológicas en una población española

Tesis Univ. Complutense de Madrid.Depto. de Genética, Fisiología y MicrobiologíaFac. de Ciencias BiológicasTRUEProQuestpu

Del palacio a la cocina"": estudio sobre el conducho en el Fuero Viejo."

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Presentación del Monográfico: Validación de Contenido desde metodologías cualitativas y cuantitativas

La obtención de evidencias de validez de contenido se torna en un aspecto central en la construcción de cualquier instrumento de medida ya sea estandarizado, semi-estandarizado, o no estandarizado. Un buen y correcto estudio de validación de contenido va a tener importantes implicaciones y consecuencias positivas en todas las fases de elaboración del instrumento de medida. Va a permitir desde definir claramente el concepto a medir y operativizarlo en indicadores medibles, hasta facilitar, por ejemplo, que las soluciones factoriales que se encuentren sean coherentes con las hipótesis de partida (en el caso de instrumentos estándares y semi-estándares). Afortunadamente, el abanico de técnicas y procedimientos susceptibles de ser usadas para la obtención de evidencias de validez de contenido es amplísimo, pudiendo usarse desde entrevistas en profundidad, hasta métodos estadísticos que originan escalas de intervalo. Esta circunstancia implica que el uso conjunto de metodologías cualitativas y cuantitativas se complementen para aportar matices que hacen que las evidencias de validez de contenido así obtenidas sean cualitativa y cuantitativamente de mejor calidad, permitiendo de esta forma una mayor correspondencia teoría-dato

Innovaciones metodológicas en la evaluación psicológica: perspectivas de futuro

En cierta medida, el título del monográfico podríaser otro ya que alguno de los aspectos que se tratanno son futuras líneas de trabajo, sino realidadesde rabiosa actualidad. El objetivo del monográfico,es poner de manifiesto la relación entre determinadasáreas de evaluación y nuevos desarrollos metodológicosque están contribuyendo a la construccióndel corpus teórico de las mismas

Del palacio a la cocina"": estudio sobre el conducho en el Fuero Viejo."

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Measurement Invariance Study of the Training Satisfaction Questionnaire (TSQ)

This article presents an empirical measurement invariance study in the substantive area of satisfaction evaluation in training programs. Specifically, it (I) provides an empirical solution to the lack of explicit measurement models of satisfaction scales, offering a way of analyzing and operationalizing the substantive theoretical dimensions; (II) outlines and discusses the analytical consequences of considering the effects of categorizing supposedly continuous variables, which are not usually taken into account; (III) presents empirical results from a measurement invariance study based on 5,272 participants’ responses to a training satisfaction questionnaire in three different organizations and in two different training methods, taking into account the factor structure of the measured construct and the ordinal nature of the recorded data; and (IV) describes the substantive implications in the area of training satisfaction evaluation, such as the usefulness of the training satisfaction questionnaire to measure satisfaction in different organizations and different training methods. It also discusses further research based on these findings

Training Satisfaction Rating Scale Development of a Measurement Model Using Polychoric Correlations

We describe the process of testing a measurement model of a satisfaction rating scale for use with training programs. The scale was developed by the Evaluation Unit of the University of Seville's Training Center. Following an initial content validity study in which we reviewed how training evaluation is modeled, a 12-item rating scale was developed and administered to a sample of 2746 subjects. The measurement model was examined through an exploratory factor analysis using polychoric correlations, the results of which were consistent with the previous dimensions obtained in the content validity study. In order to refine the model under study, a confirmatory factor analysis (also based on polychoric correlations) was then performed. The results present empirical evidence of the measurement model's validity. The scale offers simple, direct and reliable training satisfaction scores. Future development of the scale is discussed

La adaptación de los test en estudios comparativos interculturales

The globalization phenomenon, the emigration and its needs of adaptation, the students mobility strengthened by the European Higher Education convergence, and the interest of the countries in stabilising international psychological and educative standards that make possible comparative studies, are some of the factors that has been promoted the interest about the instruments used in cross-cultural studies. The differences found should be based on real differences and not on other factors (culture, language, etc.) that could contaminate the interpretation of the results. Considering this problem the main objective of this paper is to analyse the phases established by the International Test Commission in test adaptation and translation. We try to show these phases in a simple way in order to provide a practical guide to the people related to psychological and educational evaluation.ResumenLa creciente globalización que se está dando a nivel mundial, el problema de la emigración y sus necesidades de adaptación, el intercambio de estudiantes entre distintos países fortalecido, además, por la creación de un Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), y el creciente interés que actualmente tienen muchos países por establecer unos estándares educativos internacionales que permitan comparar los progresos que, cada uno de ellos, han hecho en relación con los demás, son algunos de los factores que han potenciado la preocupación porque los instrumentos de medición utilizados sean los adecuados y cumplan los requisitos psicométricos necesarios para su utilización en estudios comparativos interculturales. Las diferencias encontradas en el rendimiento obtenido por los estudiantes de los distintos países, han de deberse a diferencias reales y no a otra serie de factores (diferencias culturales, idiomáticas, etc.) que invaliden la interpretación de los resultados. El objetivo que nos proponemos con este trabajo es analizar brevemente las fases principales que se deben cubrir a la hora de llevar a cabo la adaptación de un test a distintas culturas o idiomas, siguiendo las pautas marcadas por la Comisión Internacional de Tests, con el fin de conseguir esos requisitos psicométricos que antes se comentaban, y hacerlo de una manera sencilla, que pueda resultar útil a todas aquellas personas que, en alguna medida, estén relacionadas con el problema de la adaptación de instrumentos para la evaluación psicológica y/o educativa.AbstractThe globalization phenomenon, the emigration and its needs of adaptation, the students mobility strengthened by the European Higher Education convergence, and the interest of the countries in stabilising international psychological and educative standards that make possible comparative studies, are some of the factors that has been promoted the interest about the instruments used in cross-cultural studies. The differences found should be based on real differences and not on other factors (culture, language, etc.) that could contaminate the interpretation of the results. Considering this problem the main objective of this paper is to analyse the phases established by the International Test Commission in test adaptation and translation. We try to show these phases in a simple way in order to provide a practical guide to the people related to psychological and educational evaluation