Aplicación de estrategias de gamificación en la enseñanza de sistemas constructivos

La coyuntura económica que atraviesa el sector construcción afecta a los estudiantes del Grado en Arquitectura Técnica de forma indirecta en cuanto a falta de motivación debido a la incertidumbre y desmotivación presente en el sector. Todo ello magnifica aún más un problema latente entre nuestro alumnado que es la inseguridad ante carreras técnicas tan amplias y complejas y nos lleva a replantearnos si el modelo tradicional de docencia universitaria es el adecuado ante estas situaciones. En la presente red se propone trasladar -de forma concreta en el grupo en inglés de la asignatura Foundamentals of Construction- la metodología docente actual de la asignatura basada en un modelo tradicional con clases magistrales, hacia una nueva metodología docente basada en estrategias dinámicas. A través de éstas se busca motivar al alumnado, fomentando el auto-aprendizaje para desarrollar competencias resolutivas y mejorar la cooperación y el trabajo colaborativo y multidisciplinar. En el presente curso se han desarrollado actividades dinámicas a modo de workshop con una visita teaching staff, pero a pesar de las mejoras detectadas todavía existen carencias. Por ello, para el próximo curso se pretende incluir nuevas estrategias de gamificacion basadas en TIC´s y su ampliación a otras asignaturas

Aplicación de estrategias dinámicas en la enseñanza de Equipos de obra y maquinaria

La red docente en la que se ha trabajado expone una nueva metodología de trabajo para la asignatura Equipos de obra, instalaciones y medios auxiliares impartida en tercer curso del Grado en Arquitectura Técnica de la Universidad de Alicante. Con ella se quiere lograr una mayor colaboración del estudiante mediante la aplicación de estrategias dinámicas que favorezcan el trabajo colaborativo. De esta manera, se propone una estructura de trabajo donde exista el flujo de conocimiento entre los propios alumnos y entre éstos y el docente con una retroalimentación entre todos, así como, una actitud positiva para tomar decisiones y realizar exposiciones críticas, marcando el camino hacia un aprendizaje más autónomo. Con la implementación de estas estrategias, para el próximo curso 2016-2017, en el ámbito del aprendizaje de los equipos de obra que forman parte de los procesos constructivos llevados a cabo para la ejecución de una edificación, se simularán escenarios cotidianos relacionados con el área de estudio, permitiendo a los alumnos enfrentarse a problemas cotidianos durante la ejecución de la obra, con ello, tanto las sesiones teóricas como las prácticas tendrán un mayor dinamismo que permitirá al alumno interactuar con la asignatura, con los docentes y con sus propios compañeros

El Programa biodiversitat micològica de les Terres de Ponent : notícia i primers resultats

La tardor de 1994 ha presentat unes condicions molt favorables de pluviositat, humitat i temperatura, que han permès un estudi intensiu (59 excursions, 64 localitats) de la part occidental, baixa i seca, de Catalunya, de la qual es tenien molt poques dades micològiques. E1 catàleg preliminar que oferim, amb tot i l'absència de moltes espècies pendents d'estudi o confirmació, i també de les més eurioiques, considerades poc característiques, conté 170 espècies, i permet fer-se una idea de la flora fúngica xero-termòfila mediterrània, especialment, la de les brolles, pinedes i espais oberts. Al costat d'algunes espècies poc citades, com Eutryblidiella hysterina, Helvella villosa, Agaricus pilatianus, Amanita boudieri, Calyptella capula, Ceriporia bresadolae, Coprinus vosoustii, Henningsomyces puber, Hygrophorus carneogriseus, Marasmius corbariensis, Phellinus punctatus, Ramicola iberica, Skeletocutis percandida, Tulostoma nanum, T. occidentale, T. xerophilum, Typhula setipes, Xerocomus ichnusanus, d'altres han mostrat una abundància inusitada, com Mycocalicium minutellum, Amanita ovoidea, Clitocybe alexandrí, C. umbilicata, Entoloma rusticoides, Hebeloma edurum, Inocybe roseipes, Lepista rickenii, Lopharia spadicea, Omphalotus olearius, Phaeotellus rickenii, Polyporus meridionalis, Suillus bellinii, S. collinitus, Volvariella speciosa, Mucilago crustacea. És previst continuar les prospeccions, per a completar aquesta primera visió.The Program on Mycological Biodiversity of western lowland Catalonia. Presentation and first results. Last autumn (1994) was exceptional in the area, in rain, air humidity and temperature. This enabled us to plan and to perform an intensive mycological survey (59 excursions, 64 localities prospected) of an area that is low and dry, rarely explored. The preliminar catalogue included here lacks a number of taxa as yet unidentified and has also been cleared of a set of trivial species, but the 170 taxa it includes should be useful to give a first idea about the xero-thermophilous mediterranean fungus flora in the area, mainly in the calcicolous bushlands (Rosmarino-Ericion), pine-groves of Pinus halepensis, and open and sunny soils. Some taxa are rarely reported: Eutryblidiella hysterina, Helvella villosa, Agaricus pilatianus, Amanita boudieri, Calyptella capula, Ceriporia bresadolae, Coprinus vosoustii, Henningsomyces puber, Hygrophorus carneogriseus, Marasmius corbariensis, Phellinus punctatus, Ramicola iberica, Skeletocutis percandida, Tulostoma nanum, T. occidentale, T. xerophilum, Typhula setipes, Xerocomus ichnusanus, and some others have been found outstandingly widespread and abundant: Mycocalicium minutellum, Amanita ovoidea, Clitocybe alexandri, C. umbilicata, Entoloma rusticoides, Hebeloma edurum, Inocybe roseipes, Lepista rickenii, Lopharia spadicea, Omphalotus olearius, Phaeotellus rickenii, Polyporus meridionalis, Suillus bellinii, S. collinitus, Volvariella speciosa, Mucilago crustacea. The Program is planned for some further years, in order to improve the survey

El Programa biodiversitat micològica de les Terres de Ponent : notícia i primers resultats

La tardor de 1994 ha presentat unes condicions molt favorables de pluviositat, humitat i temperatura, que han permès un estudi intensiu (59 excursions, 64 localitats) de la part occidental, baixa i seca, de Catalunya, de la qual es tenien molt poques dades micològiques. E1 catàleg preliminar que oferim, amb tot i l'absència de moltes espècies pendents d'estudi o confirmació, i també de les més eurioiques, considerades poc característiques, conté 170 espècies, i permet fer-se una idea de la flora fúngica xero-termòfila mediterrània, especialment, la de les brolles, pinedes i espais oberts. Al costat d'algunes espècies poc citades, com Eutryblidiella hysterina, Helvella villosa, Agaricus pilatianus, Amanita boudieri, Calyptella capula, Ceriporia bresadolae, Coprinus vosoustii, Henningsomyces puber, Hygrophorus carneogriseus, Marasmius corbariensis, Phellinus punctatus, Ramicola iberica, Skeletocutis percandida, Tulostoma nanum, T. occidentale, T. xerophilum, Typhula setipes, Xerocomus ichnusanus, d'altres han mostrat una abundància inusitada, com Mycocalicium minutellum, Amanita ovoidea, Clitocybe alexandrí, C. umbilicata, Entoloma rusticoides, Hebeloma edurum, Inocybe roseipes, Lepista rickenii, Lopharia spadicea, Omphalotus olearius, Phaeotellus rickenii, Polyporus meridionalis, Suillus bellinii, S. collinitus, Volvariella speciosa, Mucilago crustacea. És previst continuar les prospeccions, per a completar aquesta primera visió.The Program on Mycological Biodiversity of western lowland Catalonia. Presentation and first results. Last autumn (1994) was exceptional in the area, in rain, air humidity and temperature. This enabled us to plan and to perform an intensive mycological survey (59 excursions, 64 localities prospected) of an area that is low and dry, rarely explored. The preliminar catalogue included here lacks a number of taxa as yet unidentified and has also been cleared of a set of trivial species, but the 170 taxa it includes should be useful to give a first idea about the xero-thermophilous mediterranean fungus flora in the area, mainly in the calcicolous bushlands (Rosmarino-Ericion), pine-groves of Pinus halepensis, and open and sunny soils. Some taxa are rarely reported: Eutryblidiella hysterina, Helvella villosa, Agaricus pilatianus, Amanita boudieri, Calyptella capula, Ceriporia bresadolae, Coprinus vosoustii, Henningsomyces puber, Hygrophorus carneogriseus, Marasmius corbariensis, Phellinus punctatus, Ramicola iberica, Skeletocutis percandida, Tulostoma nanum, T. occidentale, T. xerophilum, Typhula setipes, Xerocomus ichnusanus, and some others have been found outstandingly widespread and abundant: Mycocalicium minutellum, Amanita ovoidea, Clitocybe alexandri, C. umbilicata, Entoloma rusticoides, Hebeloma edurum, Inocybe roseipes, Lepista rickenii, Lopharia spadicea, Omphalotus olearius, Phaeotellus rickenii, Polyporus meridionalis, Suillus bellinii, S. collinitus, Volvariella speciosa, Mucilago crustacea. The Program is planned for some further years, in order to improve the survey

Análisis de cuatro variables del profesor universitario, en la Politécnica de Alicante. CUED_MISE_Aparicio (2012)

El grupo de redes LinDU_2013, se propone analizar e interpretar cuatro variables de un cuestionario realizado en la Escuela Politécnica de la Universidad de Alicante, denominado CUED_MISE_Aparicio (2012), desde las dimensiones del profesorado. Las variables estudiadas, corresponden a los siguientes ítems del cuestionario mencionado: (1) ¿El profesorado transmite los objetivos de la asignatura?, (2) ¿El profesorado demuestra conocimientos en su materia?, (3) ¿El profesorado tiene un trato igualitario con todos sus alumnos? (4) ¿El profesorado capta la diversidad del alumnado? Para realizar este estudio, se ha seguido un proceso metodológico consistente en: analizar el comportamiento de sus variables, obtenidas a través del programa SPSS del cuestionario universitario de la Politécnica de evaluación docente denominado CUED_MISE_Aparicio (2012). Se han estudiado los resultados de los descriptivos generales y específicos, respecto a las medidas de: centralización, dispersión y distribución. Finalmente se discuten las dimensiones a las que pertenecen dichas variables según el contexto de la matriz rotada obtenida, finalizando con unas conclusiones

El clima/ambiente en el aula Escuela Politécnica Superior de la Universidad de Alicante

El grupo de redes LinDU_2013, propone analizar la dimensión del ambiente en el aula. Para ello, utilizará el cuestionario realizado en la Escuela Politécnica de la Universidad de Alicante, denominado CUED_MISE_Aparicio (2012), sirviendo de soporte el modelo instruccional de (Rivas 2003), donde la relación profesor – estudiante, radica en la edad y madurez del estudiante, dentro del contexto sociocultural de la comunidad universitaria. Los ítems a estudiar son ¿En general, puedo afirmar que en las clases de esta asignatura hay buen ambiente de colaboración entre los compañeros? ¿El profesor/a valora y estimula la participación de los estudiantes en la clase? ¿El profesor/a conoce el nombre del estudiante? ¿El profesor/a ha captado la diversidad del alumnado y ha respondido adecuadamente? ¿La relación entre los profesores y los alumnos/as ha sido adecuada, estando siempre accesible para aclaraciones, tutorías, reclamaciones, etc.? ¿El alumno/a ha aprovechado la asignatura? A continuación se realiza el proceso metodológico con el tratamiento estadístico SPSS con sus descriptivos de centralización, dispersión y distribución, para pasar posteriormente, a la discusión y sus conclusiones

Exigencia de nivelación estricta en cara superior de forjados

En la ejecución de forjados, si bien es normal la nivelación de los mismos por su cara inferior, nunca se controla este extremo por su cara superior. PROBLEMA: La falta de planeidad y nivelación severa en la cara superior de los forjados, genera la necesidad de utilización de materiales de recrecido para la colocación del pavimento, mayor altura del conjunto de la edificación, mayor gasto en estructura, tabiquería, revestimientos, instalaciones, etc. Por otro lado crea patologías en pavimento de muy difícil solución en el tiempo. Es complicada la colocación del fieltro anti-impacto, tan necesario para el confort de nuestras viviendas. Hace difícil un estricto cumplimiento de alturas legales. SOLUCIÓN: Establecer los medios para que en el vertido del hormigón se disponga de sistemas de extensión y compactación del material (regla vibratoria, por ejemplo) que a su vez discurra por encima de un sistema de elementos guía que aseguren el nivel y la planeidad una vez terminada la tarea. RESULTADOS: Soporte para pavimento plano y nivelado. Perfecta colocación de fieltro anti-impacto. Ausencia ó disminución considerable de materiales de regularización. Ahorro económico importante. Cumplimiento legal de alturas

Aplicación de una herramienta dinámica a través de un sistema de respuestas inteligentes a tiempo real

Se expone una metodología de trabajo basada en estrategias dinámicas, promoviendo el debate, la reflexión, el trabajo en equipo y la toma de decisiones en colaboración. La estructura de trabajo que se plantea se ha llevado a cabo en una asignatura de tercer curso del Grado en Arquitectura Técnica en la que los alumnos ya disponen de unos conocimientos básicos para intercambiar información entre ellos, mejorar su aprendizaje, realizar exposiciones críticas y adoptar una actitud positiva hacia el aprendizaje cada vez más autónomo de los contenidos teóricos de la asignatura. En esta red se presenta el uso de una herramienta basada en el aprendizaje activo utilizando los Sistemas de Respuesta de la Audiencia (ARS), la cual se plantea como un incentivo del rendimiento académico para adquirir las competencias generales y específicas de la asignatura, mejorando los resultados de las pruebas teóricas y obteniendo resultados de su participación en tiempo real

Aplicación de estrategias dinámicas en la enseñanza de Equipos de obra y maquinaria

La red docente en la que se ha trabajado expone una nueva metodología de trabajo para la asignatura Equipos de obra, instalaciones y medios auxiliares impartida en tercer curso del Grado en Arquitectura Técnica de la Universidad de Alicante. Con ella se quiere lograr una mayor colaboración del estudiante mediante la aplicación de estrategias dinámicas que favorezcan el trabajo colaborativo. De esta manera, se propone una estructura de trabajo donde exista el flujo de conocimiento entre los propios alumnos y entre éstos y el docente con una retroalimentación entre todos, así como, una actitud positiva para tomar decisiones y realizar exposiciones críticas, marcando el camino hacia un aprendizaje más autónomo. Con la implementación de estas estrategias, para el próximo curso 2016-2017, en el ámbito del aprendizaje de los equipos de obra que forman parte de los procesos constructivos llevados a cabo para la ejecución de una edificación, se simularán escenarios cotidianos relacionados con el área de estudio, permitiendo a los alumnos enfrentarse a problemas cotidianos durante la ejecución de la obra, con ello, tanto las sesiones teóricas como las prácticas tendrán un mayor dinamismo que permitirá al alumno interactuar con la asignatura, con los docentes y con sus propios compañeros

Investigación en docencia de la nueva titulación de Grado en Ingeniería de Edificación

El trabajo que se ha desarrollado en la red de investigación en docencia de la nueva titulación de Grado en Ingeniería de Edificación ha consistido en la adaptación de los actuales estudios de la titulación de Arquitecto Técnico al Espacio Europeo de Educación Superior. Para desarrollar este trabajo se ha tenido en cuenta que la profesión de Arquitecto Técnico es una profesión regulada en nuestro país, y a partir de la cual surge la de Ingeniero de Edificación, con las mismas atribuciones profesionales que la legislación otorga al Arquitecto Técnico. El paso de una titulación de tres cursos, en la actual Arquitectura Técnica con 250 créditos, a cuatro cursos, en el nuevo Grado de Ingeniería de Edificación con 240 créditos ECTS, permitirá que la carga docente a la que se han de enfrentar los alumnos para completar su formación, esté mejor distribuida en el tiempo, permitiéndoles una mejor asimilación de contenidos y resultados académicos. Con la planificación desarrollada, que forma parte de la memoria para la verificación del Título de Graduado/a en Ingeniería de Edificación, se pretende que los alumnos adquieran los conocimientos y destrezas necesarias para desempeñar con calidad y rigor su profesión.Universidad de Alicante, Vicerrectorado de Planificación Estratégica y Calidad. Instituto de Ciencias de la Edificación