Una propuesta didáctica para la enseñanza de la regla de los signos para la multiplicación

En nuestro trabajo de investigación nos centramos en la regla de los signos para la operación de multiplicación y nuestro interés se enfoca en generar una propuesta didáctica orientada a provocar un espacio de análisis y reflexión que permita a los escolares esclarecer las reglas de los signos para la multiplicación. Nuestro diseño contempla la naturaleza histórica y epistemológica de las reglas de los signos para multiplicación; y considera un enfoque centrado en el alumno; es decir; el escolar como agente activo; tomando en cuenta una estructura didáctica, epistemológica y cognitiva; enmarcada en la ingeniería didáctica como metodología

¿Es posible promover el manejo forestal sin consecuencias importantes para la diversidad de especies?: el caso del ejido Coapilla, Chiapas

Campeche,Chetumal,San Cristóbal,Tapachula,Villahermos

Videojuego para el repaso de fracciones “Tséem Took y la princesa de Uxmal Versión 1.1”

Se expone el diseño de un videojuego didáctico conformado de varias actividades, con el propósito de que los estudiantes de primaria, en especial los educandos de sexto grado, refuercen el estudio de la noción de fracción. Este juego es creado considerando un avatar, cuya acción de movimiento para el usuario es en tercera persona. Los escenarios son creados por herramientas de modelado en 2D, 3D y exportado a un formato que entienda el motor de juegos XNA.A videogame with several activities for students in the primary level is proposed. Our objective is to help students of the sixth year in the learning of the math fractions. The videogame is supported by a didactic analysis. The videogame includes an avatar who is manipulated by the user in the third person view. Virtual scene considers different types of 2D and 3D objects and it was developed using the XNA game engine.Facultad de Informátic

Regla de los signos de la multiplicación: una propuesta didáctica

This project describes the design and implementation of a methodological approach to introduce the rules of multiplications signs through the geometric representation of the product like the area of a rectangle. The proposal considers two sequences of activities organized, both on a worksheet as well as the software Cabri II Plus. This proposal is designed in the focus of Brousseau’s theory of didactic situations, and it has the student as the principal actor, which is in charge of an experimentation and explanation process during the resolution of learning activities, for building of the signs rules. This proposal is designed for middle school students.En este trabajo se describe el diseño e implementación de una propuesta didáctica para abordar las reglas de los signos de la multiplicación mediante la representación geomé- trica del producto como el área de un rectángulo. La propuesta considera una secuencia de actividades organizadas tanto en una hoja de trabajo como también en el software Cabri II Plus. Dicha propuesta se encuentra diseñada bajo el enfoque de la Teoría de Situaciones Didácticas de Brousseau, y tiene como actor principal al estudiante, quien por medio de un proceso de experimentación, conjeturación y explicación en la solución de las actividades es el encargado de construir las reglas de los signos. La propuesta didáctica está diseñada para estudiantes que cursan el nivel de educación secundaria