Educational programs for physical education through adventure education

Resumen basado en el de la publicaciónSe pretende conocer las características de los diferentes programas de Educación y Aventura utilizados en Educación Física y diferenciar los pasos seguidos por cada uno de ellos. Se ha realizado una revisión documental explicativa, basándose en las principales bases de datos internacionales, obteniendo, un gran número de documentación. Se seleccionan los artículos válidos y se realizan los análisis documentales. Los principales objetivos de la Educación de Aventura se centran en fomentar el desarrollo emocional, físico y social a través del aumento de la autoestima, la conciencia de sí mismo, la mejora de las habilidades de comunicación, la cooperación con los demás y sobre todo las habilidades para resolver problemas.AndalucíaES

The Relationships between High School Subjects in terms of School Satisfaction and Academic Performance in Mexican Adolescents

Adolescents’ academic performance and the way it is related to their subjective wellbeing are issues of great interest across educational systems. The purpose of this study was to ascertain how satisfaction with high school subjects can predict school satisfaction and academic performance in Mexican students. The sample consisted of 457 high school students in the Baja California and Nuevo León states in Mexico (247 boys, 210 girls); their mean age being 14.10 (SD = 0.84). We used a questionnaire featuring a subject satisfaction scale, an intrinsic school satisfaction scale, and one related to academic grades. We used descriptive analyses, correlations, and structural regression models. In terms of results, the high satisfaction and academic performance levels in physical education, Spanish and English are worth highlighting. Geography and history are the most relevant predictors of academic grades, while Spanish predicts school satisfaction and physical education predicts boredom. In conclusion, satisfaction with mathematics, Spanish, and English are strong predictors of satisfaction (SATF), and the latter in turn predicts Mexican high school students’ academic performance

Canoeing in teacher continous training as update of contents of Physical Education

El profesorado que imparte su ejercicio profesional docente en centros no universitarios, una vez finalizada su formación inicial, necesita de la denominada formación permanente para actualizar sus conocimientos y sus métodos a la evolución científica y pedagógica. En el desarrollo del Plan de Actuación del Centro del Profesorado Cuevas-Olula se incardina esta actividad formativa que tiene como objetivo la actualización de contenidos del bloque de actividad física en el medio natural, como recoge el R.D. 1631/2006, concretados en el piragüismo, tratando de despertar el interés hacia esta práctica deportiva, proporcionando experiencias en distintos contenidos de aprendizaje, con el fin de formar al profesorado para que sea capaz de llevar al alumnado hacia el conocimiento del piragüismo y a la primera toma de contacto de la actividad.ES

The professional competences in Physical Education and educational needs

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe hace un pequeño análisis de lo que ha supuesto y debe suponer, la creación de los grados de Educación Física, desde dicho enfoque hacia la creación de un estilo de vida activo en los alumnos. Se piensa que crear un enfoque curricular competencial de los estudios puede ser el modo de asumir la responsabilidad social de educar para una vida saludable, tras las investigaciones que cada día nos muestran las necesidades de la población actual. Para ello, hacen falta ciertos cambios tanto en los planes de estudios, como en la formación de los futuros docentes.ES

Didactic proposal to prevent the main injures in climbers

Resumen tomado de la publicaciónEl objetivo del presente trabajo es doble: por un lado estudiar, a través de una revisión bibliográfica, las lesiones musculares, articulares y tendinosas más comunes en aquellos sujetos que practican escalada, bien en forma de competición o bien en forma de clases educativas. El segundo objetivo es establecer unas propuestas didácticas para mejorar la práctica de este deporte y reducir el número de lesiones producidas en nuestros alumnos.ES

Preliminary exploration of the “Sport Motivation Scale (SMS)” adapted to physical education

Resumen tomado de la publicaciónEl objetivo de este trabajo fue aportar evidencias sobre la dimensionalidad de la versión española del SMS adaptado a la Educación Física en su versión de 3 y 7 factores. Se utilizó una muestra de 253 alumnos (118 varones y 135 mujeres) de tres centros de Educación Secundaria de la provincia de Almería, con edades de entre 13 y 18 años (M = 15.51; SD = 1.31). Como instrumentos se utilizaron la escala Sport Motivation Scale adaptada a la Educación Física y el Cuestionario de Orientación al Aprendizaje y al Rendimiento en las Clases de Educación Física. Los resultados mostraron que los dos modelos en español obtienen buenos indicadores para poder ser probados mediante modelos confirmatoriosES

Anàlisi del perfil sociodemogràfic i competitiu del practicant de raids d’aventura d’àmbit nacional

Aquest treball s’emmarca dins d’una tesi doctoral, l’objectiu de la qual és determinar el perfil sociodemogràfic i esportiu dels competidors de Raids d’àmbit nacional.  La mostra elegida correspon a la població que participa en la Lliga Espanyola d’Esports d’Aventura 2004, seleccionant quatre proves. Hem utilitzat com a instrument de recollida d’informació el qüestionari, aplicat durant el briefing.  El disseny del treball és no experimental, descriptiu i seccional. Per obtenir la correlació entre les variables hem aplicat el ­coeficient Rho de Spearman i el coeficient Alfa de Crombach. I per a l’obtenció dels resultats, hem aplicat a les variables, estadística descriptiva. Com a resultats podem afirmar que el perfil coincideix amb homes en la majoria, de 26 a 30 anys, solters, amb treballs assalariats o docents en Educació Física. Tenen estudis universitaris, pertanyen a un club i competeixen a nivell nacional. La disciplina preferida és la BTT i l’orientació; realitzen un entrenament diari, i dediquen més de dos mesos a totes les disciplines; es tracta d’un entrenament indoor i outdoor

Una mirada crítica a los programas de Educación de Aventura

Programs based on Adventure Education models are increasingly applied in schools, thanks, among other reasons, to the inclusion of physical activity in the natural environment as a compulsory part of current educational legislation. Scientific literature has demonstrated over the years the wide-ranging benefits that these educational models offer students in terms of personal aspects, social aspects, health and the habit of staying active, among others. For a better application of this model, it is necessary to identify the different existing programs that use "adventure" as a means to educate and, through this, select the most appropriate model for the target group, available space and opportunities. For all these reasons, the aim of the present study was to analyze and compare the characteristics of the best known and most widely used Adventure Education models on the international scene, highlighting those most widely used in Spain. For the elaboration of this work, the models addressed were: outdoor adventure education, adventure learning, experiential learning, challenge rope courses, adventure pedagogy and adventure education. Following analysis of each of these educational models, it is concluded that for correct educational application knowledge is required about the way in which each typology should be applied, as well as the differential benefits they produce.Los programas basados en modelos de Educación de Aventura son cada vez más aplicados en los centros educativos, gracias entre otras razones, a la inclusión de la actividad física en el medio natural como parte obligatoria en la actual legislación educativa. La literatura científica ha demostrado a lo largo de los años los amplios beneficios que estos modelos educativos ofrecen a los estudiantes a nivel personal, social, en la salud y en el hábito por mantenerse activos, entre otros. Para una mejor aplicación de este modelo, es necesario conocer los diversos programas que existen y que usan “la aventura” como medio para educar y así seleccionar el más apropiado para el grupo con el que se trabaja, el espacio del que se dispone y las posibilidades que ofrece. Por todo ello, el objetivo del presente estudio ha sido analizar y comparar las características de los modelos de Educación de Aventura más conocidos y trabajados en el panorama internacional, destacando aquellos más empleados en España. Para la elaboración de este trabajo, los modelos abordados han sido: outdoor adventure education, adventure learning, experiential learning, challenge rope courses, pedagogía de aventura y el adventure education. Tras un análisis de cada uno de estos modelos educativos, se concluye la importancia y necesidad de conocer cómo aplicar cada tipología, así como los beneficios que producen de forma diferenciada, para una correcta aplicación educativa.Actividad Física y Deport

Contributions of Service-Learning on PETE Students’ Effective Personality: A Mixed Methods Research

Service-learning (SL) is a pedagogical model focused on achieving curricular goals while providing a community service. Previous research suggests that SL might promote qualities such as self-esteem, motivation, problem-focused coping, decision-making, empathy, and communication, which are associated with a psychological construct known as students’ Effective Personality (EP). These studies, however, did not specifically analyse the direct effects of SL on this construct. The aim of this study is to explicitly analyse the effect of SL on Physical Education Teacher Education (PETE) students’ EP using a mixed methods approach. The quantitative part of the approach followed a quasi-experimental design using the validated “Effective Personality Questionnaire for University Students”, which includes four dimensions: “Academic self-efficacy”, “Social self-realisation”, “Self-esteem”, and “Resolutive self-efficacy”. A non-probabilistic sampling on a total of 181 PETE students was then carried out, with 98 participating in the experimental group (42 male, 56 female), and 83 in the control group (34 male, 49 female). The comparisons revealed significant improvements in the experimental group, especially in the social self-realisation and resolutive self-efficacy dimensions. These findings were complemented by a qualitative analysis of 12 students’ semi-structured interviews. In conclusion, the study reported a positive influence of SL on the PETE students’ EP, providing valuable design patterns for future SL implementations

New options for physical education: obstacle race (gladiator race)

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave también en inglésSe pretende la creación y organización de una carrera de obstáculos que combine el trail de montaña y la carrera a pie por asfalto, y en donde los participantes pueden ir disfrazados o caracterizados de la forma en la que elijan. Estaría diseñada para personas mayores de 18 años debido a la complejidad y peligrosidad de algunos obstáculos. El evento se desarrollaría en la localidad de Alhama de Murcia, aprovechando los espacios y obstáculos naturales que nos regala la geografía. El recorrido contará con un total de 8,5 kilómetros aproximadamente por los cuales estarán colocados diferentes obstáculos como fosos de barro, hinchables, alambradas etc. A pesar del carácter lúdico de la carrera, en la que se tendrán en cuenta aspectos tales como la vestimenta de los participantes, también se le dará importancia a la clasificación personal de cada individuo con la intención de no perder el carácter competitivo de la prueba. A demás otra novedad que presentará esta carrera es el servicio de ludoteca que se ofertara para que padres y madres puedan asistir a las pruebas con sus hijos.ES