L'abilità inferenziale nel processo di comprensione di testi verbali e di testi visivi

L'articolo effettua una comparazione tra il processo di comprensione del testo verbale e di quello visiv

Giocare a capire le storie [ARTICOLO ONLINE]

L'articolo affronta il tema della promozione della comprensione nella scuola dell'infanzia attraverso materiale visiv

Aerial inventory of surficial geological effects induced by the recent Emilia earthquake (Italy): preliminary report.

As a consequence of the two main shocks that recently struck the central alluvial Po Plain (May 20, 2012, ML 5.9, and May 29, 2012, ML 5.8), a great number of surficial geologic disturbances appeared over a wide area (ca. 500 km2), which extended up to 20 km from the epicenters. The affected area includes Mirabello, San Carlo, Sant'Agostino (Province of Ferrara), San Felice, Cavezzo, Concordia (Modena), Moglia and Quistello (Mantova). Most of the surficial effects that were observed during this study were clearly induced (directly or indirectly) by sand liquefaction phenomena, such as sand volcanoes, burst of water and sand from domestic wells, tension cracks, lateral spreading and associated deformation, graben-like fracturing, and sink-holes. Other effects can probably be ascribed simply to the shaking of the ground (e.g., small collapses of irrigation canal walls). Lastly, there were also some features of dubious origin, such as two 'yellow crop spots' that are cited here with reservations. All of these data were surveyed by means of a small airplane that was especially adapted for this purpose. The aim of this study was to furnish a wide-ranging image of the surface deformation over the whole area impacted by these recent earthquakes, as an instrument towards more exhaustive research, both at the scientific and technical levels (e.g., seismic microzonation)

Raccontare le favole

Il capitolo affronta il tema della comprensibilità e della narrazione delle favole di Esopo con bambini di età prescolar

CARTOONS AND VISUAL TEXTS IN PROMOTING TEXT COMPREHENSION

Il paper riferisce di una ricerca condotta con bambini in età prescolare. La ricerca ha inteso verificare l'ipotesi che la comprensione del testo orale verbale potesse essere incrementata da un percorso di sollecitazione condotto in piccolo gruppo, nel contesto scolastico e facente uso di materiale visivo. Il paper discute i risultati ottenuti

Turkish and Italian art teachers' views, experiences and self-reported competencies on the educational assessment practices in arts

L'abstract sintetizza una ricerca comparativa tra Turchia e Italia rispetto alle rappresentazioni e pratiche di valutazione degli insegnanti di discipline artistiche di tutti gli ordini scolastic

Theory and practice of digital storytelling in preschool

The article concerns the first step of the “Erasmus Plus project Stories”. This project focuses on the digital storytelling with a focus on its application in preschool. The digital storytelling is to be considered as a possible strategy in response to the invitation (from national and international documents) for schools to use innovative teaching methods involving technologies also for the purpose of promoting students’ media literacy. Since the revision of literature, the article describes the nature of the digital storytelling activities and outlines its educational potential. Finally, the comparative study of the literature and 19 digital storytelling practices, outlines some aspects about teaching methods that seem useful and practicable in the context of the preschool. ll digital storytelling nella scuola dell’infanzia: tra teoria e praticaIl contributo rende conto della prima fase di studio del progetto “Erasmus Plus Stories” che pone al centro il digital storytelling con particolare riferimento al suo impiego nella scuola dell’infanzia. Il digital storytelling è da intendere come una possibile strada in risposta all’invito rivolto alle scuole e proveniente sia da documenti nazionali che internazionali, di utilizzare modelli innovativi di didattica che coinvolgono le tecnologie, anche allo scopo di promuovere la media literacy degli studenti. A partire dalla revisione della letteratura, l’articolo descrive la natura delle attività di digital storytelling ed illustra le sue potenzialità educative. Infine, attraverso l’esame congiunto e comparato della letteratura di riferimento e di un campione occasionale costituito da 19 pratiche di digital storytelling, evidenzia alcuni aspetti didattici che paiono utili e praticabili nel contesto della scuola dell’infanzia

Theory and practice of digital storytelling in preschool

The article concerns the first step of the “Erasmus Plus project Stories”. This project focuses on the digital storytelling with a focus on its application in preschool. The digital storytelling is to be considered as a possible strategy in response to the invitation (from national and international documents) for schools to use innovative teaching methods involving technologies also for the purpose of promoting students’ media literacy. Since the revision of literature, the article describes the nature of the digital storytelling activities and outlines its educational potential. Finally, the comparative study of the literature and 19 digital storytelling practices, outlines some aspects about teaching methods that seem useful and practicable in the context of the preschool.   ll digital storytelling nella scuola dell’infanzia: tra teoria e pratica Il contributo rende conto della prima fase di studio del progetto “Erasmus Plus Stories” che pone al centro il digital storytelling con particolare riferimento al suo impiego nella scuola dell’infanzia. Il digital storytelling è da intendere come una possibile strada in risposta all’invito rivolto alle scuole e proveniente sia da documenti nazionali che internazionali, di utilizzare modelli innovativi di didattica che coinvolgono le tecnologie, anche allo scopo di promuovere la media literacy degli studenti. A partire dalla revisione della letteratura, l’articolo descrive la natura delle attività di digital storytelling ed illustra le sue potenzialità educative. Infine, attraverso l’esame congiunto e comparato della letteratura di riferimento e di un campione occasionale costituito da 19 pratiche di digital storytelling, evidenzia alcuni aspetti didattici che paiono utili e praticabili nel contesto della scuola dell’infanzia

Innovare la didattica è possibile: una ricerca-formazione nell’ambito della didattica della comprensione del testo

The contribution aims to describe a research and training experience on the topic of teaching the text comprehension, which involved 6 groups of schools. The experience starts with the recognition of 2 aspects. On the one hand, the European Council and the Italian Ministry recognize the importance of the ability to comprehension. However, some studies show difficulties in comprehension Italian students. On the other hand, some schools have recognized a need for training on the topic of text comprehension.The research and training experience lasted 3 school years and involved teachers in the construction of evaluation tests, in the design and implementation of the UD and in Lesson Study cycles.The present contribution aims to verify the training effectiveness of the first 2 years of teacher training. The student’s ability to comprehend was intended as an indicator of effectiveness. Analysis of variance demonstrates the effectiveness of experience.Il contributo si propone di descrivere un percorso di ricerca-formazione sul tema della didattica della comprensione del testo, che ha coinvolto 6 Istituti Comprensivi.L’esperienza prende avvio dal riconoscimento da un lato dell’importanza dell’abilità di comprensione da parte di Istituzioni nazionali e europee e dalla rilevazione di difficoltà in tale ambito negli studenti italiani, dall’altro di un bisogno di formazione sul tema da parte di alcuni Istituti Comprensivi.La ricerca-formazione che ha preso avvio è stata articolata in 3 anni scolastici e ha coinvolto gli insegnanti nella costruzione di prove di valutazione, nella progettazione e realizzazione di UdA e in cicli di Lesson Study.La presente ricerca si è posta l’obiettivo di verificare l’efficacia formativa dei primi 2 anni di lavoro, assumendo come indicatore l’abilità di comprensione degli studenti. L’analisi della varianza dimostra l’efficacia dell’esperienza

Innovare la didattica è possibile: una ricerca-formazione nell’ambito della didattica della comprensione del testo

The contribution aims to describe a research and training experience on the topic of teaching the text comprehension, which involved 6 groups of schools. The experience starts with the recognition of 2 aspects. On the one hand, the European Council and the Italian Ministry recognize the importance of the ability to comprehension. However, some studies show difficulties in comprehension Italian students. On the other hand, some schools have recognized a need for training on the topic of text comprehension.The research and training experience lasted 3 school years and involved teachers in the construction of evaluation tests, in the design and implementation of the UD and in Lesson Study cycles.The present contribution aims to verify the training effectiveness of the first 2 years of teacher training. The student’s ability to comprehend was intended as an indicator of effectiveness. Analysis of variance demonstrates the effectiveness of experience.Il contributo si propone di descrivere un percorso di ricerca-formazione sul tema della didattica della comprensione del testo, che ha coinvolto 6 Istituti Comprensivi.L’esperienza prende avvio dal riconoscimento da un lato dell’importanza dell’abilità di comprensione da parte di Istituzioni nazionali e europee e dalla rilevazione di difficoltà in tale ambito negli studenti italiani, dall’altro di un bisogno di formazione sul tema da parte di alcuni Istituti Comprensivi.La ricerca-formazione che ha preso avvio è stata articolata in 3 anni scolastici e ha coinvolto gli insegnanti nella costruzione di prove di valutazione, nella progettazione e realizzazione di UdA e in cicli di Lesson Study.La presente ricerca si è posta l’obiettivo di verificare l’efficacia formativa dei primi 2 anni di lavoro, assumendo come indicatore l’abilità di comprensione degli studenti. L’analisi della varianza dimostra l’efficacia dell’esperienza