Entre a escola e a casa de reza: infância, cultura e linguagem na formação de professores indígenas guarani, de Domingos Nobre. Resenha por Renata Silva Bergo e Renata Lopes Costa Prado

Resenha por Renata Silva Bergo e Renata Lopes Costa Prad

Entre a escola e a casa de reza: infância, cultura e linguagem na formação de professores indígenas guarani, de Domingos Nobre. Reseña por Renata Silva Bergo y Renata Lopes Costa Prado

Reseña por Renata Silva Bergo y Renata Lopes Costa Prad

GRUPOS DE CONVERSA: UM ESPAÇO DIFERENCIADO DE SOCIALIZAÇÃO

Neste texto, propomos algumas reflexões com base no relato de uma experiência de intervenção intitulada Grupos de Conversa, da qual participaram jovens inseridos no Programa Geração de Trabalho Protegido da Associação Municipal de Assistência Social (AMAS) e lotados no convênio da Empresa de Transportes e Trânsito de Belo Horizonte (BHTrans). Iniciamos nossa reflexão com uma descrição do programa, partindo para um relato sobre o processo de acompanhamento dos jovens, o sítio do programa na rede de Assistência Social e os instrumentos de intervenção utilizados. Em seguida, destacamos a metodologia utilizada nos Grupos de Conversa, acreditando que essa seja uma proposta de ampliação das formas de socialização possíveis em um contexto de ações sociais dirigido ao público jovem. As reflexões sobre essa metodologia aqui apresentada se justificam diante da constatação da predominância do que vem sendo chamada de “forma escolar” nas ações dirigidas a esse público

APRENDIZAGEM NA/DA ETNOGRAFIA: REFLEXÕES CONCEITUAL-METODOLÓGICAS A PARTIR DE DOIS CASOS BEM BRASILEIROS

O artigo aborda as relações entre etnografia e aprendizagem, tema assumido como interface estratégica entre os campos da Educação e da Antropologia. São explorados dois casos – o futebol e as religiões de matriz africana – cujas práticas culturais são difusas e constitutivas da experiência de diferentes segmentos sociais no Brasil, para abordar os processos de aprendizagem nos dois contextos, inclusive das próprias etnógrafas que deles participaram. Assumiu-se a necessária condição situada destes processos, para que fossem apreendidos na riqueza que nos interessava explicitar, ou seja, na forma como essas práticas  acontecem e são (re)produzidas especificamente no Brasil. A partir da proposta de aprendizagem situada desenvolvida por Jean Lave, revelam-se algumas das especificidades da prática da etnografia e dos modos de aprender em cada caso, para refletir e buscar anunciar os novos cenários em que estamos construindo hoje nossas práticas e pesquisas com diferentes coletivos

Rationale, study design, and analysis plan of the Alveolar Recruitment for ARDS Trial (ART): Study protocol for a randomized controlled trial

Background: Acute respiratory distress syndrome (ARDS) is associated with high in-hospital mortality. Alveolar recruitment followed by ventilation at optimal titrated PEEP may reduce ventilator-induced lung injury and improve oxygenation in patients with ARDS, but the effects on mortality and other clinical outcomes remain unknown. This article reports the rationale, study design, and analysis plan of the Alveolar Recruitment for ARDS Trial (ART). Methods/Design: ART is a pragmatic, multicenter, randomized (concealed), controlled trial, which aims to determine if maximum stepwise alveolar recruitment associated with PEEP titration is able to increase 28-day survival in patients with ARDS compared to conventional treatment (ARDSNet strategy). We will enroll adult patients with ARDS of less than 72 h duration. The intervention group will receive an alveolar recruitment maneuver, with stepwise increases of PEEP achieving 45 cmH(2)O and peak pressure of 60 cmH2O, followed by ventilation with optimal PEEP titrated according to the static compliance of the respiratory system. In the control group, mechanical ventilation will follow a conventional protocol (ARDSNet). In both groups, we will use controlled volume mode with low tidal volumes (4 to 6 mL/kg of predicted body weight) and targeting plateau pressure <= 30 cmH2O. The primary outcome is 28-day survival, and the secondary outcomes are: length of ICU stay; length of hospital stay; pneumothorax requiring chest tube during first 7 days; barotrauma during first 7 days; mechanical ventilation-free days from days 1 to 28; ICU, in-hospital, and 6-month survival. ART is an event-guided trial planned to last until 520 events (deaths within 28 days) are observed. These events allow detection of a hazard ratio of 0.75, with 90% power and two-tailed type I error of 5%. All analysis will follow the intention-to-treat principle. Discussion: If the ART strategy with maximum recruitment and PEEP titration improves 28-day survival, this will represent a notable advance to the care of ARDS patients. Conversely, if the ART strategy is similar or inferior to the current evidence-based strategy (ARDSNet), this should also change current practice as many institutions routinely employ recruitment maneuvers and set PEEP levels according to some titration method.Hospital do Coracao (HCor) as part of the Program 'Hospitais de Excelencia a Servico do SUS (PROADI-SUS)'Brazilian Ministry of Healt

Programação da Formação de Agentes Sociais de Esporte e Lazer (Apucarana, 2010)

O documento integra o acervo institucional do Programa Esporte e Lazer da Cidade/Vida Saudável/Ministério do Esporte.Programação da formação do Convênio do Programa Esporte e Lazer da Cidade, módulo avaliação, realizado na cidade de Apucarana, PR. Possui os seguintes itens: identificação, objetivos, programação e materiais necessários.DoaçãoPELC e Vida Saudáve

Programação da Formação de Agentes Sociais de Esporte e Lazer (Valença, 2011)

O documento integra o acervo institucional do Programa Esporte e Lazer da Cidade/Vida Saudável/Ministério do Esporte.Programação da formação do Convênio do Programa Esporte e Lazer da Cidade, módulo avaliação I, realizado na cidade de Valença, RJ. Possui os seguintes itens: identificação, objetivos, metodologia e programação.DoaçãoPELC e Vida Saudáve

Reinventando a escola: ideais, práticas e possibilidades de um projeto socioeducativo

Exportado OPUSMade available in DSpace on 2019-08-13T02:25:26Z (GMT). No. of bitstreams: 1 disserta__o_renata_silva_bergo.pdf: 1716409 bytes, checksum: 39a6de7a2b9d6c9bee51d6235751864b (MD5) Previous issue date: 24Nesta dissertação, procuro abordar um fenômeno que vem se tornando bastante freqüente nos grandes centros urbanos do Brasil: o surgimento de propostas e projetos socioeducativos que, de maneira geral, visam complementar as ações do ensino regular, oferecendo atividades diversificadas a crianças e adolescentes residentes em vilas e favelas. Busco discutir as ações empreendidas por tais projetos socioeducativos junto às camadas populares a partir da análise dos ideais, práticas e possibilidades de uma proposta específica, o Projeto Reinventando a Escola. A metodologia utilizada baseou-se na abordagem etnográfica, tendo como principais instrumentos de coleta de dados a observação participante, questionários, entrevistas abertas e semi-estruturadas com as famílias e com alguns profissionais da escola, além da análise de documentos oficiais. Partindo da descrição de cenas cotidianas, procuro evidenciar as formas de socialização e de transmissão de conhecimentos presentes no Reinventando a Escola, e refletir sobre a relação existente entre modos de ver e modos de socializar. As questões que emergiram nesse contexto foram analisadas a partir do conceito forma escolar (Vincent, Lahire e Thin, 2001) e das reflexões acerca da questão do outro (Tzvetan Todorov,1999).En esta tesis busco abordar un fenómeno que se viene haciendo bastante frecuente en los grandes centros urbanos de Brasil: el brote de propuestas y proyectos socioeducativos que, de manera general, objetivan complementar las acciones de la enseñanza regular, ofreciendo actividades diversificadas a niños y adolescentes ubicados en villas y chabolas. Busco discutir las acciones emprendidas por tales proyectos socioeducativos junto a las capas populares, partiendo del análisis de los ideales, prácticas y posibilidades de una propuesta específica, el Projeto Reinventando a Escola. La metodología utilizada se basó en el abordaje etnográfico, teniendo como principales instrumentos de colecta de datos la observación participante, cuestionarios, entrevistas abiertas y semiestructuradas con las familias y con algunos profesionales de la escuela, además del análisis de documentos oficiales. Partiendo de la descripción de escenas cotidianas, busco evidenciar las formas de socialización y de transmisión de conocimientos presentes en el Reinventando a Escola, y reflexionar sobre la relación existente entre modos de ver y modos de socializar. Las cuestiones que emergieron en ese contexto fueron analizadas a partir del concepto forma escolar (Vincent, Lahire e Thin, 2001) y de las reflexiones acerca de la cuestión del otro (Tzvetan Todorov, 1999)

“Eu sou Muzenza”: o terreiro de umbanda como contexto de aprendizagem na prática

Neste artigo, discuto algumas das questões que vêm sendo abordadas na pesquisa de doutorado em andamento sobre processos de aprendizagem na e da umbanda. O trabalho de campo iniciou-se de acordo com outra proposta de investigação, sobre as oficinas de tambor, e deslocou-se posteriormente para a pesquisa em um terreiro de umbanda localizado na periferia de Belo Horizonte. No contexto estudado, chama atenção a presença significativa de crianças que tomam parte da prática religiosa como participantes ativos. O modo como participam e interagem nas sessões, festas e outros rituais umbandistas evidenciam a existência de diferentes formas de compreender os processos de aprendizagem, ao lado de uma atenção específica à condição infantil. A investigação visa problematizar a aprendizagem para além da dicotomia formal/informal, focalizando práticas culturais que são aprendidas independentemente de estruturações pedagógicas. Partindo do entendimento de que aprender é um aspecto inerente a toda prática social, busca-se, na proposta teórica de Jean Lave e Etienne Wenger (1991), a mudança de foco sugerida pelos autores: passar do indivíduo como aprendiz para aprendizagem como participação no mundo social