Género y políticas educativas

En el presente artículo la autora hace una revisión sobre las políticas educativas desarrolladas desde el siglo XIX hasta la actualidad en nuestro país y cómo estas políticas han contemplado las diferencias de género contribuyendo a una mayor o menor discriminación de las mujeres.____________________________________ In this article the author makes a revision about educative policies which have been developed from XIX century until nowadays in Spain. She pays special attention to how these policies have studied the differences of gender: It also focus on the impact which these policies have had towards women discrimination

Entre ocupar y habitar. Una revisión historiográfica sobre Mujeres y Universidad en España

We give a precise assessment of the scientific production about university women in Spain between the end of the 19th century up until the 70s. Those women little by little, occupied classroom seats in universities and institutes and their own professional spaces about their received qualifications. The production analyzed, at the same time, is an example of how the female professors and investigators of the present Spanish university system have begun to inhabit the university space when they, in turn, have become creators of knowledge.Hacemos un balance de la producción sobre las mujeres universitarias en España entre finales del siglo XIX y los años 70 del siglo XX, aquellas mujeres que progresivamente fueron ocupando las aulas de los institutos y universidades y los correspondientes espacios profesionales para los que las capacitaban las titulaciones obtenidas. La producción analizada, al mismo tiempo, se presenta como ejemplo de cómo las profesoras e investigadoras de la Universidad española actual han comenzado a habitar el espacio al convertirse en creadoras de conocimiento

Girls’ schools in the 19th century: the legitimization of the society of separate spheres

En España, a lo largo del siglo XIX, al tiempo que se sentaban las bases del sistema nacional de educación se definía el nuevo orden social de esferas separadas entre hombres y mujeres que caracterizará al patriarcado contemporáneo, cuestiones ambas imprescindibles para la realización del proyecto político liberal burgués. La escuela de niñas fue la encargada de promover y legitimar el modelo de mujer útil al nuevo Estado y al desarrollo económico desde el «gobierno del hogar». La asignatura de «Ligeras nociones de higiene doméstica» que estableció la Ley Moyano en 1857 junto con la reorientación que se dio a las «labores propias del sexo» hacia la utilidad familiar, se consideran en este trabajo como los instrumentos clave para el alejamiento de las mujeres del mercado laboral y la devaluación de los trabajos que éstas desempeñan.In Spain, throughout the 19th century, at the same time that the foundations of the national system of education were being laid, the new social order of separate spheres for men and women that would characterize contemporary patriarchy was being defined. Both were essential for the accomplishment of the liberal bourgeois political project. Girls’ schools were charged with promoting and legitimizing the model of woman useful to the new State and economic development from the position of «home government». The subject «Notions of domestic hygiene» established by the Moyano Law in 1857 together with the reorientation towards family utility given to «work proper to women», are considered in this work as key instruments for distancing women from the labour market and devaluating the work they do

Importancia de la inclusión de la historia de la educación de las mujeres en los planes de estudio universitarios

Es una defensa de la importancia de la historia de la educación de las mujeres y de su necesidad de implantación en los planes de estudio. Sin embargo, pensamos que debemos desterrar en primer lugar, y de modo que no ofrezca dudas, la idea de que la historia de la educación de las mujeres es la "otra historia" -como podría pensarse por cómo ha venido marcado su desarrollo-; para poder argumentar su necesaria presencia desde un posicionamiento general que no de lugar a equívocos. Y nos pronunciamos así es porque historiar a las mujeres nos ha permitido conocer muchas más cosas de las mujeres y de los hombres del pasado

La educación contemporánea de las mujeres

El análisis de la producción histórica de una década parece poco tiempo, pero en este caso, se justifica por el desarrollo que cobran en este período las dos disciplinas que se ven implicadas. La investigación sobre la educación contemporánea de las mujeres tiene un doble origen: la Historia de las Mujeres y la Historia de la Educación

Género y políticas educativas

En el presente artículo la autora hace una revisión sobre las políticas educativas desarrolladas desde el siglo XIX hasta la actualidad en nuestro país y cómo estas políticas han contemplado las diferencias de género contrihuvetrdo a una mayor o menor discriminación de las mujeres.In this article the author makes a revision about educative policies which have been developed from XIX century touil nowadays in Spain. She pays special attention to /ro• these policies have studied the differences of gender: It also focus on the impact which these policies have had towards women discrimination

La feminización del ámbito de Historia de la educación en las universidades españolas

La creciente feminización numérica de las mujeres universitarias, aunque muy desigual, sigue ocultando su persistente invisibilidad en los cuerpos teóricos de diversos campos de conocimiento. Para ello se toma como ejemplo el campo de la Historia de la Educación en España

Los códigos de género en la universidad

En este artículo se presenta una reflexión sobre cómo están actuando los códigos de género en la institución universitaria española y de qué modo siguen marcando las relaciones de poder a través de la pervivencia cultural androcéntrica que reacciona a la crítica feminista y contribuye a la naturalización de las desigualdades de género y de las relaciones de dominación. La universidad todavía se muestra como un ámbito privilegiado de reproducción de la sociedad patriarcal en la que está inmersa, a pesar de las transformaciones democráticas de su vieja estructura; y los códigos sociales de género, aunque se trasforman, cobran nuevos significados para seguir manteniendo la estructura de privilegios masculinos. Aspectos como la medida de la excelencia, la violencia cotidiana y la complicidad colectiva que completan esta reflexión inconclusa, apuntan a cómo las mujeres han ocupado cada vez más espacio en la universidad, pero aún no la habitan

Otra mirada a las Conferencias Dominicales de 1869

Se analizan las Conferencias Dominicales de 1869, buscando conocer mejor quienes eran las mujeres asistentes y cómo pudieron recibir aquellos mensajes