Öğretmenlerin Akran Zorbalığına İlişkin Tutumlarının, Akran Zorbalığı ile Baş Etme Stratejilerinin ve Algıladıkları Okul İkliminin İncelenmesi

Bullying is one of the most frequently observed aggressive behaviours in schools. It is quite significant problem since it creates many major problems such as low self-esteem, depression, anxiety, and loneliness in children and adolescents who are bullies, victims, and bully-victims. Studies have revealed that teachers are the people that students mostly ask for help when they are subjected to bullying. Therefore, teachers play a crucial role in the prevention of bullying as bullying is mostly observed in schools and children mostly ask for their help in such a situation. Being actively involved in the bullying processes, teachers become role models for students both with their attitudes and behaviour, and the coping strategies they use when bullying incidents take place. The aim of this research was to analyze teachers’ attitudes towards bullying, the coping strategies they use when they are faced with bullying, and their perceptions of the existing school climate. A total of 396 teachers (280 female, 116 male) from 12 different middle schools participated in this research. The results revealed that female teachers showed humanistic and authoritarian attitudes more, and used working with the victim; enlisting other adults; and disciplining the bully strategies more frequently compared to male teachers. Additionally, significant age differences were found on the coping strategies that the teachers used. According to the results of the regression analysis the coping strategies of the female teachers; the older ones; the teachers that had too much humanistic and uncompassionate attitudes; and the teachers who perceived instructional innovation more positively were found out to be more effective.Akran zorbalığı okullarda en sık görülen saldırgan davranışlardan biridir. Akran zorbalığı, zorbalık yapan, zorbalığa maruz kalan ve zorba-kurban olan çocuk ve ergenlerde düşük benlik saygısı, depresyon, kaygı ve yalnızlık gibi pek çok önemli soruna yol açtığı için oldukça önemli bir problemdir. Araştırmalar çocukların zorbaca bir davranışla karşılaştıkları zaman en çok yardım istedikleri kişilerin öğretmenler olduğunu göstermiştir. Bu nedenle öğretmenler, gerek zorbalığın en çok okulda görülmesi gerekse çocukların bu durumda en çok yardım istedikleri kişiler olarak akran zorbalığının önlenmesinde önemli bir role sahiptir. Öğretmenler hem kendi tutum ve davranışları hem de zorbalık olayları yaşandığında kullandıkları baş etme stratejileriyle akran zorbalığı süreçlerine aktif bir şekilde dâhil olarak öğrencilere rol model olmaktadır. Bu araştırmanın amacı, öğretmenlerin akran zorbalığına ilişkin tutumlarını, zorbalık olaylarıyla karşılaştıklarında kullandıkları baş etme stratejilerini ve mevcut okul iklimine ilişkin algılarını incelemektir. Araştırmaya 12 farklı ortaokuldan 280 kadın ve 116 erkek olmak üzere toplam 396 öğretmen katılmıştır. Sonuçlara göre, kadın öğretmenlerin erkeklere kıyasla daha fazla insancıl ve disiplinci tutum gösterdiği ve daha sıklıkla kurban ile çalışma, diğer yetişkinlere bildirme ve zorbayı disipline etme stratejilerini kullandıkları bulunmuştur. Ayrıca, öğretmenlerin kullandığı baş etme stratejilerinde yaşa bağlı anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Tüm değişkenlerin akran zorbalığıyla baş etme stratejilerini ne ölçüde yordadığını incelemek üzere yapılan regresyon analizi sonuçlarına göre, kadın öğretmenlerin, yaşça büyük olanların, akran zorbalığına karşı fazla insancıl tutuma sahip olan ve eğitimde yenilikleri daha olumlu algılayan öğretmenlerin akran zorbalığı ile baş etme stratejilerinin daha etkili olduğu bulunmuştur

Corporate Social Responsibility and Environmental Sustainability Relationship: the Case of Companies in the Marmara Region of Turkey

DergiPark: 517534trakyasobedCorporate Social Responsibility is to ensure their output during theiractivities without harming to the society, to see all environmental actors as apart of their business existence and to prioritize social utility. The aim ofthis study is to investigate the importance and the place of the CorporateSocial Responsibility principles in the provision of a sustainable environment.It has been understood that no study has been conducted to examine therelationship between Corporate Social Responsibility and EnvironmentalSustainability in the literature. For this purpose, a survey was conducted with128 employees from various companies in the Marmara Region. Surveys wereanalyzed using the Structural Equation Model and the results were interpreted.According to the results of the analysis, a positive and strong relationshiphas emerged between Corporate Social Responsibility and EnvironmentalSustainability. In this case, companies with a sense of corporate socialresponsibility and management style succeed in achieving EnvironmentalSustainability.Kurumsal SosyalSorumluluk, işletmelerin faaliyetleri sırasında çıktılarını, topluma zararvermeden sağlaması, tüm çevresel aktörleri işletme varlığının bir parçasıolarak görmesi ve toplumsal faydayı ön plana almasıdır. Yapılan literatür taramasındaKurumsal Sosyal Sorumluluk ve Çevresel Sürdürülebilirlik arasındaki ilişkiyiincelemek için çalışma gerçekleştirilmediği anlaşılmıştır.  Bu çalışmanın amacı, Sürdürülebilir çevreninsağlanmasında Kurumsal Sosyal Sorumluluk ilkelerinin önemi ve yeriniaraştırmaktır. Bu amaçla İstanbul, Kocaeli ve Bursa illerinde bulunan çeşitliişletmelerden 128 personel ile anket yapılmıştır. Anketler, Yapısal EşitlikModeli kullanılarak analiz edilmiş ve sonuçlar yorumlanmıştır. Analizsonuçlarına göre, Kurumsal Sosyal Sorumluluk ve Çevresel Sürdürülebilirlikarasında pozitif ve güçlü bir ilişki çıkmıştır. Bu durumda Kurumsal SosyalSorumluluk anlayışına ve yönetim biçimine sahip işletmeler ÇevreselSürdürülebilirliği sağlamada başarılı olmaktadır

A cobalt arylphosphonate MOF – superior stability, sorption and magnetism

We report a novel metal-organic framework (MOF) based on a cobalt arylphosphonate, namely, [Co2(H4-MTPPA)]·3NMP·H2O (1·3NMP·H2O), which was prepared solvothermically from the tetrahedral linker tetraphenylmethane tetrakis-4-phosphonic acid (H8-MTPPA) and CoSO4·7H2O in N-methyl-2-pyrrolidone (NMP). Compound 1 has the highest porosity (BET surface area of 1034 m2 g−1) ever reported for a MOF based on an aryl phosphonic acid linker. The indigo blue crystals of 1·3NMP·H2O are composed of edge-shared eight-membered Co2P2O4 rings, and are thermally very stable up to 500 °C.TU Berlin, Open-Access-Mittel - 201

Evaluation of the Prognostic Importance of c-Myc and Bcl-2 Expressions and the Presence of Epstein-Barr Virus in Classical Hodgkin Lymphoma

Objective: Although classical Hodgkin lymphoma (cHL) has a relatively good prognosis, it also entails different treatment responses and involves patients who have different clinical courses. Our aim was to investigate c-Myc, Bcl-2 and EBV biomarkers in cHL and their relationship with the IPS score. Material and Method: c-Myc and Bcl-2 immunohistochemical staining with EBER in situ hybridization (EBER-ISH) was applied to the paraffin sections of 94 cases diagnosed as cHL. These cases were classified into two groups as low and high clinical symptoms according to the International Prognostic Scores (IPS). Results: Positive results were obtained in 83 (88.3%) cases with c-Myc and 39 (43.5%) cases with Bcl-2 while EBER-ISH was found positive in 42 (44.7%) cases. No difference was found between the groups of low/high IP scores with respect to the positive or negative results of EBER-ISH, Bcl-2 and c-Myc. When Bcl-2 and c-Myc positive cases were grouped together and compared to the IP scores of the remaining cHL cases, again no difference was seen. Extranodal involvement and bone marrow involvement was observed in 25 (26.5%) and 9 (9.5%) cases, respectively. Similarly, no statistically significant differences was found between these groups according to their positivity with EBER-ISH, Bcl-2 and c-Myc. Conclusion: We could not find any relationship between Bcl-2, c-Myc and EBER-ISH positivity and the low/high IPS groups in cHL. New studies with larger series are needed in which more precise cut-off values are used and clinically and biologically heterogeneous groups of cHL patients are determined more clearly

EKOLOJİK SİSTEMLER KURAMI ÇERÇEVESİNDE AKRAN ZORBALIĞININ İNCELENMESİ

Objective: Bullying is a form of aggressive behavior that is intentionally and repeatedly performed by one or more students against another student and characterized by power imbalance. Bullying has many negative consequences for both bullies and victims. This Article first presents the definition, types and negative effects of bullying as well as the characteristics of bullies and victims. Afterwards, based on the ‘Ecological Systems Theory’, the mutual relationships between individual characteristics of bullies and victims and the family, peer group, school, socio-cultural values and media systems as well as the unique contribution of each system on bullying will be discussed. Method: Studies on bullying were searched by using main databases (PsychInfo, PubMed, Ebscohost). Results: Research indicates that bullying is not a single phenomenon resulting from children’s and adolescents’ individual characteristics. It is rather a result of complex and multi-dimensional phenomenon affected by family characteristics, school atmosphere, teachers’ attitude, peer relations, and culture. Briefly, bullying is not an isolated individual event but a result of the interaction between individual factors and the people and environment that the child is in interaction with. Discussion: The information presented in this Article will contribute to the design and utilization of developmentally appropriate and culturally sound prevention programs in order to prevent bullying or to reduce its negative effects.Amaç: Akran zorbalığı, bir ya da birkaç öğrencinin bir başka öğrenciye karşı kasıtlı olarak yaptığı, sürekliliği olan ve güç dengesizliğinin hâkim olduğu saldırgan bir davranış biçimidir. Akran zorbalığının hem zorbalık yapan çocuklar ve ergenler hem de bu tür davranışlara maruz kalan kurbanlar üzerinde birçok olumsuz etkisi bulunmaktadır. Bu makalede akran zorbalığının tanımı, türleri, olumsuz etkileri ve zorba ve kurbanların temel özellikleri ele alınmıştır. Ayrıca, ‘Ekolojik Sistemler Kuramı’ temel alınarak aile, akran grupları, okul ve medya sistemleri arasındaki karşılıklı etkileşimler ve bu sistemlerin her birinin akran zorbalığına olan özgün katkısı gözden geçirilmiştir. Yöntem: Akran zorbalığı konusundaki yayınlar temel veri tabanları (PsychInfo, PubMed, Ebscohost) kullanılarak taranmıştır. Bulgular: Araştırmalar, akran zorbalığının çocukların ve ergenlerin bireysel özelliklerinden kaynaklanan tek yönlü bir problemden öte; aile, okul atmosferi, öğretmen tutumu, arkadaş ilişkileri ve içinde yaşanılan kültü- rün de rol oynadığı çok boyutlu ve karmaşık bir problem olduğunu göstermektedir. Özetle, akran zorbalığı soyutlanmış bir bireysel olay değil, bireysel faktörler ile çocuğun ve ergenin ilişkide olduğu kişiler ve çevresi ile etkileşiminin bir ürünüdür. Tartışma: Bu makalede sunulan bilgiler akran zorbalığının önlenmesi veya etkilerinin azaltılabilmesi için çocuk ve ergenlerin gelişimsel özelliklerine ve ülkemiz koşullarına uygun müdahale programlarının tasarlanması ve uygulanmasına katkıda bulunacaktır