Body practices in continuing teacher education: meanings of experience

Este artigo é parte de uma pesquisa de pós-doutoramento que se situa na tênue fronteira entre educação, educação física e arte, e versa sobre as relações entre a formação continuada de professoras e o lugar do corpo e da expressividade na educação. Objetivou-se que professoras de educação infantil e primeiras séries do ensino fundamental pudessem, a partir da experimentação, sensibilização e da percepção de seus corpos, compreender possibilidades educativas e artísticas da gestualidade. Para tal, organizamos um curso de extensão para professoras da educação infantil e primeiras séries do ensino fundamental da cidade de Campinas, em São Paulo, em que as mesmas vivenciaram atividades corporais e artísticas. Numa segunda etapa da investigação, constituímos um grupo focal a fim de discutirmos e compreendermos os sentidos atribuídos pelas professoras participantes ao curso realizado. Como resultado, pudemos ampliar as discussões fundamentais para o desenvolvimento das práticas corporais na formação docente, compreendendo essas práticas de maneira ressignificada a partir das ciências humanas, que compreendem todas as pessoas, incluindo as crianças, como produtoras de culturas, entre elas a cultura corporal. Também foi possível concluir que as experimentações corporais puderam mobilizar a produção de sentidos outros e, assim, tornaram-se uma experiência significativa na formação continuada das professoras participantes que se disseram tocadas e sensibilizadas pelas vivências, reconhecendo, desse modo, a potência que tais práticas podem ter na sua formação e ação profissional.This article is part of a postdoctoral research done on the fine line between education, physical education and art, and addresses the relationship between continuing teacher education and the place of the body and expressiveness in education. The goal was to enable teachers in preschool and early grades of elementary school to grasp the educational and artistic possibilities of gesture through experimentation, sensitization and body self-perception. To this end we organized an extension course for preschool and early elementary school teachers in the city of Campinas, in São Paulo, where they experienced body and artistic activities. In a second stage of the investigation we formed a focus group to discuss and understand the meanings attributed to the course by the participating teachers. That allowed us to expand the fundamental discussions on the development of body practices in teacher education, understanding them from new meanings based on the humanities, which view all people, children included, as producers of culture, including body culture. Another conclusion afforded by the study was that the body activities were able to tap into other senses, becoming a significant experience in the continuing education of the participating teachers, who reported being moved and sensitized by the experiences, thus recognizing the potential of such practices to enhance their professional training and performance

A constituição e o processo coletivo de criação do Grupo Ginástico Unicamp pelas vozes de seus coordenadores

Esta pesquisa teve como objetivo central compreender e analisar a constituição da proposta de Ginástica para Todos (GPT) do Grupo Ginástico Unicamp (GGU), cuja trajetória, desde 1989, tem sido marcada por um conjunto de ações, em diversos âmbitos, que vão muito além das apresentações de suas composições coreográficas, unindo as esferas do ensino, da pesquisa e da extensão na universidade. Essa trajetória abrange a divulgação de sua proposta de GPT por meio de disciplinas da Faculdade de Educação Física da Unicamp, de palestras e cursos para públicos em diferentes contextos, assim como a participação na organização de eventos acadêmicos, o que transformou o GGU num grupo com grande expressão no cenário da ginástica tanto no Brasil como no exterior. Esta investigação fez uso de entrevistas com todos os coordenadores que atuaram/atuam no GGU, desde sua criação, adotando a história oral como perspectiva metodológica. As narrativas dos entrevistados revelaram que um dos eixos principais da proposta do GGU é o processo coletivo de criaçã

Gender equity in the classes of a Physical Education teacher: a case study

O objetivo desta pesquisa foi analisar as razões de agir de um professor de educação física em episódios de ensino que envolveram diferenças de gênero e de habilidades dos estudantes. Neste estudo de caso, foram realizadas observações e filmagem de onze aulas da turma do 6º ano e entrevistas de autoconfrontação com o professor. Nos nove episódios de ensino analisados, notou-se que, nas aulas deste professor, existe uma ênfase na adaptação das regras dos esportes e dos jogos; ele propõe uma pontuação maior para o gol das meninas no handebol e no futsal; alterna os gêneros na escolha das equipes e os últimos estudantes escolhem suas equipes e qual equipe começa jogando; valoriza a resolução de problemas e as estratégias de jogo; realiza provas coletivas no atletismo, somando a pontuação de todos os membros da equipe; adapta a distância do saque do voleibol de acordo com o nível de habilidade dos estudantes; no jogo de queimada, as meninas podem queimar meninas e meninos e os meninos só podem queimar meninos. A razão de agir deste professor revela seu esforço para equilibrar as relações entre meninos e meninas, mais ou menos habilidosos, possibilitando a vivência de experiências de equidade de gênero nas aulas.The aim of this research was to analyze the reasons for acting of a Physical Education teacher in the teaching episodes that involved differences in gender and students’ skills. In this case study, observations and filming of eleven classes from the 6th grade class and self-confrontation interviews with the teacher were carried out. In the nine teaching episodes analyzed, it was noted that, in this teacher's classes, there is an emphasis on adapting the rules of sports and games; he proposes a higher score for the girls' goal in handball and futsal; alternates genders in the formation of teams and the last students choose their teams and which team starts playing; values problem solving and game strategies; performs collective tests in athletics, adding the scores of all team members; adapts the volleyball service distance according to the students' skill level; in the burning game, girls can burn both sexes and boys can burn only boys. This teacher’s way of acting reveals his effort to balance the relations between boys and girls, more or less skilled, enabling gender equity experiences in the class.Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educació

Ginástica para Todos - conectando diferenças experiências e possibilidades da Ginástica para Todos em diversos contextos

A partir da edição de número 3 da revista Conexões, este número vem dar continuidade à publicação das produções científicas em Ginástica no contexto da temática da Ginástica para Todos, oriundas de artigos produzidos por pesquisadores que participaram do VIII Fórum Internacional de Ginástica para Todos (VIII FIGPT) e que foram selecionados por pareceristas ad hoc doutores na área, por meio de sistema duplo cego, em consonância com as normativas da revista. Esse evento, realizado desde 2001, resulta de uma reconhecida parceria entre a Faculdade de Educação Física da Unicamp e o Serviço Social do Comércio (SESC), com o apoio institucional da International Sport and Culture Association (ISCA)

Ginástica para Todos: conectando diferenças perspectivas e produção de conhecimento da Ginástica para Todos na universidade

A exemplo da parceria em edições anteriores do Fórum Internacional de Ginástica Geral e a Revista Conexões (2012 e 2014), temos novamente a oportunidade de publicar em 2016 edições temáticas de Ginástica, fruto de artigos produzidos por pesquisadores que participaram do VIII Fórum Internacional de Ginástica para Todos (VIII FIGPT) e que foram selecionados por pareceristas ad hoc doutores na área, por meio de sistema duplo cego, em consonância com as normativas da Revista. Esse evento, realizado desde 2001, resulta de uma reconhecida parceria entre a Faculdade de Educação Física da Unicamp e o Serviço Social do Comércio (SESC), com o apoio institucional da International Sport and Culture Association (ISCA)

Uma vida de dedicação à ginástica

Considerada uma das mais importantes pesquisadoras e promotoras da ginástica no Brasil, a professora Elizabeth Paoliello conseguiu combinar ao longo de sua experiência de mais de 40 anos, atividades como docência em escolas, clubes e universidades, orientação de trabalhos acadêmicos, publicação de artigos e livros, coordenação de grupo de pesquisa e organização de importantes eventos em âmbito regional, nacional e internacional. Sua paixão pela ginástica vem inspirando gerações de estudantes, professores e pesquisadores para a prática, o estudo e o ensino da ginástica nos mais diferentes espaços educativos, construindo assim um legado que merece nosso respeito, admiração e registro público. Por tudo isso e pelo fato do Grupo de Pesquisa em Ginástica estar comemorando 20 anos em 2013, decidimos realizar esta entrevista que traz momentos marcantes da trajetória profissional da professora Beth, o que, com certeza, servirá igualmente de inspiração aos leitores da Revista Conexões

GinÁstica Geral – GinÁstica Para Todos

Durante mais de duas décadas a Faculdade de Educação Física da UNICAMP, principalmente por meio da atuação do Grupo de Pesquisa em Ginástica (GPG), tem promovido o debate acadêmico-científico sobre a Ginástica Geral (GG), prática que desde 2007 é denominada pela Federação Internacional de Ginástica (FIG) Ginástica Para Todos (GPT).100Educação Físic

Ginástica: movendo pessoas, construindo cidadania

Desde 2001, a Faculdade de Educação Física da Unicamp por meio da atuação do Grupo de Pesquisa em Ginástica (GPG) e da parceria com o Serviço Social do Comércio (SESC-São Paulo), tem realizado bianualmente o Fórum Internacional de Ginástica Geral (FIGG). Consagrado como um dos mais destacados eventos acadêmicos desta área no cenário nacional e também internacional, esse encontro tem promovido um amplo debate acadêmico e científico sobre a prática e a pesquisa na área da Ginástica Geral (GG) como é predominantemente conhecida no cenário brasileiro.Desde 2001, a Faculdade de Educação Física da Unicamp por meio da atuação do Grupo de Pesquisa em Ginástica (GPG) e da parceria com o Serviço Social do Comércio (SESC-São Paulo), tem realizado bianualmente o Fórum Internacional de Ginástica Geral (FIGG).13Esp.sem informaçãosem informaçãoEducação Físic