The algorithm for applying the rating system of evaluation as an effective method of influencing the activation of cognitive activity of students

The article presents an algorithm for applying the rating system of assessment to effectively influence the activation of cognitive activity of students. A 100-point student assessment rating is proposed, which takes into account the main criteria, such as creative thinking, individuality, independent work, originality of individual tasks, educational punctuality, regular attendance of classes

Information Technology in Incentive Management in Student Learning

The main idea of the work is to address issues related to the activation of incentives in students of educational institutions, as an integral part of motivation in pedagogy, which is one of the priorities of higher education, in turn, the correct and timelyapplication of motivational factors allows qualitative analysis, on the activation of cognitive interest in training. The purpose of the article is to study and qualitatively assess the methods and ways to stimulate students while studying in higher education. In solving the set tasks, a qualitative analysis of the known literature on the definition and application of motivation in the educational process. Definitely a stimulating process as a factor of psychological motivation. It is concluded that neither in understanding the essence of the stimulus, its role in the regulation of behavior, nor in understanding the relationship between stimulation and stimulus does not exist

Емоційний інтелект працівників ризикованих професій: теоретико-емпіричний дискурс дослідження

A professional, working in dangerous conditions, requires a high level of steadfastness to stress, caution, and responsibility. The goal of the research is aimed at theoretical and empirical disclosing of the essence of emotional intelligence in employees of risky professions. Emotional intelligence is seen as a leading personal competence and ability. The structural components of emotional intelligence are analyzed in detail from the points of view of well-known foreign and domestic psychologists. The integrative indicators of emotional intelligence have been empirically revealed in rescue workers and patrol officers. In our study participated 1000 respondents with the same length of service in 4 years, in particular: firefighters (n = 500); patrol officers (n = 500). The psycho-diagnostic tools included: Hall test, Russian version of the test of emotional intelligence of J. Meyer, P. Salovey, D.Caruso MSCEIT-V2.0 in the adapted version of O. Sergiienko, I. Vetrova and the method of studying the professional identity of L. Schneider. The respondents showed a low level of development of emotional intelligence. However, the differences were also revealed, in particular, it is more clearly for firefighters to understand their own emotions, but for law enforcement officers the practical use of emotions is in priority. At the same time, the common problem is inability to manage own emotional experiences.Професіонал, який працює в небезпечних умовах, вимагає високого рівня стійкості до стресу, обережності, відповідальності. Мета дослідження спрямована на теоретичне та емпіричне розкриття сутності емоційного інтелекту у працівників ризикованих професій. Емоційний інтелект розглядається як провідна особистісна компетентність і здатність. Детально проаналізовано структурні компоненти емоційного інтелекту з точки зору відомих зарубіжних та вітчизняних психологів. У рятувальників і патрульних емпірично виявлено інтегративні показники емоційного інтелекту. У нашому дослідженні взяли участь 1000 респондентів з однаковим стажем за 4 роки, зокрема: пожежники (n = 500); патрульні (n = 500). До психодіагностичних засобів входили: тест Холла, російська версія тесту емоційного інтелекту Дж. Мейєра, П. Саловея, Д. Карузо MSCEIT-V2.0 в адаптованому варіанті О. Сергієнко, І. Вєтрова та методика вивчення професійної ідентичності Л. Шнайдера. Респонденти показали низький рівень розвитку емоційного інтелекту. Втім, виявились і відмінності, зокрема, вогнеборцям легше розуміти власні емоції, а ось для правоохоронців у пріоритеті практичне використання емоцій. У той же час поширеною проблемою є невміння керувати власними емоційними переживаннями

Порівняння наукової підготовки соціальних працівників у США та Західній Європі: українська перспектива

The article studies how the USA and Western Europe organize research training of social workers, traces its key trends and analyzes the ways of organizing and motivating students towards such activities. By comparing and discovering common methodical trends in Europe and the USA, one can identify the practical experience Ukraine needs. The analysis of relevant scientific literature and teaching practice in higher education institutions abroad shows that the above-mentioned approaches are mostly associated with module-based learning in its various modifications. Its system-forming link is independent work of students, including research activities. At the same time, professional functions of university teachers shift towards determining general areas of specialist training (elaboration of module-based programmes), supervising independent work of students (counselling based on an individual approach) and maintaining links between research activities and practice. The international relevance of the article lies in the possibility of improving research training in developing countries due to US and European experience. Furthermore, there is an opportunity to overcome traditional (over-theoretical) approaches to research training of social workers.У статті досліджується, як США та Західна Європа організовують наукову підготовку соціальних працівників, простежуються її ключові тенденції та аналізуються шляхи організації та мотивації студентів до такої діяльності. Порівнюючи та виявляючи спільні методичні тенденції в Європі та США, можна визначити, який практичний досвід необхідний Україні. Аналіз відповідної наукової літератури та практики викладання у вищих навчальних закладах за кордоном показує, що вищезгадані підходи переважно пов’язані з модульним навчанням у різних його модифікаціях. Його системоутворюючою ланкою є самостійна робота студентів, у тому числі дослідницька діяльність. При цьому професійні функції викладачів ВНЗ зміщуються у бік визначення загальних напрямів підготовки спеціалістів (розробка модульних програм), контролю за самостійною роботою студентів (консультування на основі індивідуального підходу) та підтримки зв’язків наукової діяльності з практикою. Міжнародна актуальність статті полягає у можливості вдосконалення наукової підготовки в країнах, що розвиваються, завдяки досвіду США та Європи. Крім того, є можливість подолати традиційні (надтеоретичні) підходи до науково-дослідницької підготовки соціальних працівникі

Emotional Intelligence of Employees of Risky Professions: Theoretical and Empirical Discourse of the Research

A professional, working in dangerous conditions, requires a high level of steadfastness to stress, caution, and responsibility. The goal of the research is aimed at theoretical and empirical disclosing of the essence of emotional intelligence in employees of risky professions. Emotional intelligence is seen as a leading personal competence and ability. The structural components of emotional intelligence are analyzed in detail from the points of view of well-known foreign and domestic psychologists. The integrative indicators of emotional intelligence have been empirically revealed in rescue workers and patrol officers. In our study participated 1000 respondents with the same length of service in 4 years, in particular: firefighters (n = 500); patrol officers (n = 500). The psycho-diagnostic tools included: Hall test, Russian version of the test of emotional intelligence of J. Meyer, P. Salovey, D.Caruso MSCEIT-V2.0 in the adapted version of O. Sergiienko, I. Vetrova and the method of studying the professional identity of L. Schneider. The respondents showed a low level of development of emotional intelligence. However, the differences were also revealed, in particular, it is more clearly for firefighters to understand their own emotions, but for law enforcement officers the practical use of emotions is in priority. At the same time, the common problem is inability to manage own emotional experiences.</p

CONCEPTUALIZATION OF THE DIAGNOSTICS MODEL OF FUTURE TEACHER'S CULTURE CREATIVITY GROWTH IN CONDITIONS OF MULTICULTURAL EDUCATION

The paper identifies the main goal of multicultural education which is not determined by the number of knowledge and skills, but by personal development in the context of culture that means considering one's own worldview, characterized by originality and always by personal and variable worldview, creating the conditions for the development and self-realization of each person which adheres to human values and also formation of the skills to learn for life. In the course of the study it was found out that activation of the process for culture creativity growth will be taking place under the conditions providing actualization of capabilities and resources of multicultural education and its impact on a future teacher's identity formation. The diagnostics model based on conceptual understanding of the process of cultural and creative growth of personality and grasp of multiculturedness as a personal ability of man to have a desire and capability to live in the multicultural environment

СОЦІАЛЬНО-КОМУНІКАТИВНІ АСПЕКТИ РОЗВИТКУ СОЦІАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МАЙБУТНЬОГО ФАХІВЦЯ СОЦІОНОМІЧНОЇ ПРОФЕСІЇ

The article considers modern approaches to studying the processes of socialization of the modern specialist in the socionomic profession through the prism of the social activity category as a qualitative characteristic of the pro-social personality orientation and a significant result of the development of the personality social qualities. Theoretical and methodological approaches to the study of social activity are analyzed, based on a number of concepts of modern socio-humanitarian science and implemented on the basis of a theoretical (sociocultural) understanding of the interaction between the subjects of the educational process. The directions of the implementation of tasks to improve the quality of education, the individual determinism of career guidance and high-quality social professional self-realization of a future specialist in the process of higher professional education are determined. The creative potential of applying the category of social activity to the representatives of socio-economic professions is determined. It is the possibility of significantly expanding the spectrum of development of individual and group social activity of the future specialist's personality by involving in the scientific tools of pedagogical education methodological developments of social interaction theory, social communication, social responsibility to the consideration of modern social and vocational educational practices to enhance the role of education processes in social changes.The need to comprehensively study a wide range of socio-cultural aspects of socialization and professional growth of the individual in the system of modern Ukrainian higher professional education is substantiated in accordance with the tasks and orientations of the field of vocational education and development of a holistic concept of social activity in relation to professionals of socionomic professions on the basis of the personality-orientation of modern vocational education, taking into account the need for a multi-level, constantly updated content of training, education, application of a variety of technologies and sources of information that would allow the future specialist to consciously and actively create their own individual professional, socio-cultural, educational and cultural knowledge base.Розглянуто сучасні підходи до вивчення процесів соціалізації сучасного фахівця соціономічної професії крізь призму категорії соціальної активності як якісної характеристики просоціальної спрямованості особистості і значущого результату розвитку соціальних якостей особистості. Проаналізовано теоретичні та методологічні підходи до вивчення соціальної активності, що ґрунтуються на концептах сучасної гуманітарної науки і здійснюються на основі теоретичного (соціокультурного) осмислення взаємодії між суб’єктами освітнього процесу. Визначається креативний потенціал застосування категорії соціальної активності щодо представників соціономічних професій, що полягає у можливості значного розширення спектру розвитку індивідуальної і групової соціальної активності особистості майбутнього фахівця через залучення до наукового інструментарію педагогічної освіти методологічних напрацювань теорії соціальної взаємодії, соціальної комунікації, соціальної відповідальності до розгляду сучасних соціальних і професійно-освітніх практик з метою підвищення ролі освітніх процесів у соціальних змінах. Обґрунтовується потреба комплексного вивчення широкого спектра соціально-культурних аспектів соціалізації й професійного зростання особистості в системі сучасної української вищої професійної освіти відповідно до завдань та орієнтирів галузі професійної освіти і розробки цілісного концепту соціальної активності стосовно фахівців соціономічних професій на засадах особистісно зорієнтованої спрямованості сучасної професійної освіти з урахуванням потреби різнорівневого, постійно оновлюваного змісту навчання, виховання, застосування різноманіття технологій і джерел інформації, які б дозволяли майбутньому фахівцеві свідомо формувати власну індивідуальну фахову, соціокультурну та освітньо-культурну базу знань