Norwegian nursing students' experience during clinical placement in an African country: Communication, relationship building and nursing identity. A qualitative study

Aim: The aim of this study was to gain a deeper understanding of the experience of Norwegian bachelor nursing students during clinical placement in an African country, with a focus on communication, relationship building and nurse identity. Design: Explorative, qualitative methods were used. Methods: The data consisted of individual written reflection notes from 8 students' clinical placement in Africa, and transcripts from one semi-structured focus group interview. The materials were analysed with systematic text condensation. Results: The students described their experience with the community of practice as challenging and enlightening. They found themselves in contexts where communication and language problems occurred. The students described how important relationships were for their practical training, and how this helped shape their nursing identity

Self-transcendence among adults 65 years and older : A meta-analysis

Introduction Self-transcendence is a human capacity for wellbeing by expanding one's personal boundaries and may act as a health-promoting resource among adults ≥65 years. Therefore, the objectives of this meta-analysis were to determine the mean score of self-transcendence based on place of residence and gender, and to evaluate the correlations of self-transcendence with meaning, sense of coherence, resilience and depression. Methods Based on inclusion criteria, 13 studies were included. Orwin Safe N and Egger's test assessed publication bias. The mean score of self-transcendence and the correlation coefficients of the selected variables were estimated by random effects models. Results The self-transcendence mean score (n = 1634) was low (M = 43.6) and a bit lower among those staying in care facilities (M = 42.8), but did not vary significantly across gender. The correlation coefficients were self-transcendence_depression (r = −0.40), self-transcendence_meaning-in-life (r = 0.53), self-transcendence_resilience (r = 0.50) and self-transcendence_sense of coherence (r = 0.28). The correlation coefficients, except for meaning-in-life, were homogeneous. Conclusion In a health-promoting perspective, the concept of self-transcendence can help to better understand wellbeing among older individuals and provide guidance for health professionals in facilitating wellbeing and health. The concept and theory of self-transcendence can inspire health professionals in realising new health-promoting approaches to support older individuals in maintaining health, wellbeing and independency.publishedVersio

Helsepersonells prevensjonsveiledning : en kvalitativ studie av unge kvinners erfaringer med prevensjonsveiledning og valg av prevensjonsmiddel

Purpose: The purpose of the study was to gain an in-depth knowledge of young women’s experiences with receiving contraceptive counselling from healthcare professionals, and to examine which factors that influence their choice of a contraceptive method. Methods: The study has a qualitative research design. Ten individual semi-structured interviews were conducted. The participants were young women aged 18-25 who used contraceptives and lived in Norway. Data were analysed using systematic text-condensation. Results: Some women were satisfied with the contraceptive counselling they received, and experienced being cared for. Others experienced the counselling as deficient and received limited information about the safety of contraceptives, side-effects and alternative methods. Furthermore, they did not experience the counselling to be tailored to their individual needs. Women’s choices of contraceptives were influenced by factors such as the safety of the method, administration, potential side-effects, friends and healthcare professionals. Conclusion: The study revealed a potential for improvement in the counselling the young women received. The women experienced being met by healthcare professionals who showed little interest, and who lacked the knowledge to give them the information they needed. Furthermore, the women's decisions were influenced by several factors, which may be an advantage for healthcare professionals to be aware of. The study contributes knowledge that is relevant to midwives, health nurses and doctors in their future work with contraceptive counselling of young women.En stor andel unge kvinner i Norge bruker prevensjon og har oppsøkt helsepersonell for å få prevensjonsveiledning og resept på prevensjonsmidler. På tross av dette er det utført lite forskning i Norge som undersøker kvinners erfaringer med prevensjonsveiledning, og hva som påvirker deres valg av prevensjonsmiddel. Hensikten med studien var å få kunnskap om hvilke erfaringer unge kvinner har med å motta prevensjonsveiledning hos helsepersonell, og hvilke faktorer som påvirker deres valg av prevensjonsmiddel. Studien har et kvalitativt design, og det ble utført ti individuelle intervjuer. Datamaterialet ble analysert ved bruk av systematisk tekstkondensering. Dette resulterte i tre resultatkategorier; «Opplevelse av tilfredshet med prevensjonsveiledning», «Personlige preferanser påvirker valget» og «Sosial påvirkning og helsepersonells anbefalinger». Studien avdekket et forbedringspotensial ved prevensjonsveiledningen de unge kvinnene mottok hos helsepersonell. Ulike faktorer som påvirket kvinnenes valg ble belyst, noe som er relevant kunnskap for helsepersonell å inneha ved prevensjonsveiledning av unge kvinner

En modell for jordmorstudenters praktiske studier sett i lys av ulike læringsteorier - et vitenskapelig essay

I prosjektet «Kontinuitet i omsorgen gjennom svangerskap, fødsel og barseltid» var målet å få kunnskap om hvorvidt en slik modell i de praktiske studiene ville gi jordmorstudentene en økt forståelse for jordmorfaget, med vekt på å fremme et normalt svangerskap, fødsel og barseltid. Målsettingen med dette vitenskapelige essayet er å sette prosjektet inn i en pedagogisk referanseramme, der jordmorstudentenes læreprosess og den grunnleggende forståelsen for jordmorfaget ses i lys av ulike læringsteorier. Jordmorstudentenes læring kan settes i et overordnet konstruktivistisk og sosiokulturelt perspektiv. Carl Rogers teori om relasjonens betydning som en forutsetning for å utvikle personlig vekst og modenhet er sentral. Helhetlig læring er en prosess som berører hele mennesket i interaksjon med sine omgivelser, og i denne betydningen inkluderer læring utvikling av relasjoner. Det var nyttig å benytte Carr og Kemmis modell som et verktøy for å analysere aksjonslæringsprosessen, siden denne modellen tar hensyn til den sosiale dimensjonen med samhandling mellom aktørene

Functional Impact of the Autophagy Lysosomal Pathway in Neurodevelopment and Neuroprotection

Proteinet ubiquitin C-terminal hydrolase L1 (UCHL1) tilhører en familie av enzymer som hydrolyserer ubiquitin. Enzymet uttrykkes sterkt i hjernen og spesielt i nevroner, men dens primære funksjoner ukjent. Nylig identifiserte Bjørås’ gruppe to mutasjoner i UCHL1-genet hos pasienter som lider av alvorlige nevrologiske egenskaper, inkludert nevrodegenerasjon med optisk atrofi, spastisitetsparaplegi og ataksi. Ettersom den autofagiske lysosomale banen (ALP) er avhengig av ubiquitin, tror vi at UCHL1-dysfunksjon fører til endringer i ubiquitin-prosessering som derved vil påvirke ALP i hjerneceller. I dette prosjektet ble induserte pluripotente stamceller (iPSC) tidligere reprogrammert fra fibroblaster fra pasienter som huser mutasjonene i UCHL1, så vel som friske individer, brukt som utgangspunkt for å generere monolag av neuroner (FB) og hjerneorganoider. Disse 2D- og 3D-neuronale modellene vil bli brukt til å undersøke effekten av UCHL1-dysfunksjon på nevroutvikling og nevrobeskyttelse via potensielle endringer i ALP. Vi viser at iPSCs og nevrale stamceller (NPC) avledet fra friske individer og pasienter som huser UCHL1-mutasjoner, så vel som hjerneorganoider avledet fra sunne individer ble generert og karakterisert basert på morfologiske funksjoner, og uttrykk for spesifikke markører ved qPCR og ICC. I tillegg viste analyse av autofagisk fluks i NPC ingen dysfunksjon i ALP i pasient- eller sunne kontrollavledede celler, på dette utviklingsstadiet. Foreløpig screening av genekspresjonsnivåer av autofagiske markører i NPC indikerer økt nivå av lysosomalt enzym Cathepsin D i pasientavledet NPC, noe som tyder på potensiell oppregulering av lysosomal funksjon i disse cellene. Disse dataene må imidlertid bekreftes med flere biologiske replikater og på proteinnivå. Vanskeligheter med å dyrke og differensiere NPC, den mellomliggende tilstanden i monolagsprotokollen, hindret ytterligere differensiering til FB-neuroner og utførelse av funksjonelle analyser. Flere forsøk og forskjellige protokoller ble brukt for å overvinne denne begrensningen, men uten å lykkes. Også vanskeligheter med å generere pasient-avledede hjerneorganoider stoppet analysen av potensielle endringer i hjernens utvikling på grunn av UCHL1-mutasjoner. Våre foreløpige data antyder at hvis UCHL1-mutasjoner endrer ALP-funksjonen, kan disse effektene være mer fremtredende på senere utviklingsstadier, for eksempel ved FB eller modne motorneuroner. Til slutt kreves det videre arbeid med utvikling av mer pålitelige og robuste protokoller for generering av NPC, FB-neuroner og hjerneorganoider

Identity and self-understanding among transgender women

Aim: The aim of this study is to gain a deeper understanding of and more knowledge about the experience of transgender women in terms of identity and self-understanding. Method: Data are collected from six Norwegian adult transgender women who have told their life stories. A narrative analysis is used to analyse the stories of the participants. The narrative focus is on themes relating to identity, self-understanding and belonging. Results: The results of the study show that the participants exclusively have a female identity and sense of belonging. Despite this, two of the participants prefer to live as males out of consideration for those in their surroundings. The self-understanding of the informants is expressed in different ways, depending on personality and life experience. Conclusion: Whether or not one has ‘come out of the closet’ seems to be important for both identity and self-understanding. The participants who are open about their identity seem more secure than those who are not. The more acceptance and recognition they get from the social environment, the more it appears that the women in this study dare to be who they are.publishedVersionThis work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License

Simulering som pedagogisk metode i lærerutdanning

Background: Student-teachers must have competence in communication skills to be qualified as teachers in the educational system. Feedback from students indicates that they want to practice realistic communication relevant to school practice. This was the basis of a project carried out in the vocational teacher education program in Trondheim in autumn 2018. Simulation was used as a learning tool with a focus on role play between students and teachers. Aim: The aim was to investigate students’experiences with the use of simulation as educational method in vocational teacher education program. Methods: Fifteen reflection logs were written by first-year students in the health and youth development program at the vocational teacher education program. The analysis has a phenomenological aspect and is based on Malterud´s systematic text condensation. Results: The results show that it is important to prepare early in the semester, where the curriculum was presented with descriptions of learning outcomes, in addition to a real-life case. The students pointed out that the debriefing phase was important in relation to their reflection and learning, and that they experienced learning with their fellow students. It was announced that the curriculum was highlighted during the role play, and students made it clear that practice was necessary to be confident in the teacher role. The study shows that students wish to apply knowledge they acquired to the practical field. Conclusions: The study shows that students in the vocational teacher education program experienced the benefit of simulation as an educational method, and this knowledge was relevant to school practice.  Bakgrunn: Lærerstudenter skal inneha kompetanse innen ulike kommunikasjonsferdigheter for å være kvalifisert som lærer i skoleverket. Tilbakemeldingen fra studentene tyder på at de ønsker øving på virkelighetsnær kommunikasjon med relevans til skolepraksis Dette var utgangspunktet for et prosjekt som ble gjennomført på treårig yrkesfaglærerutdanningen i Trondheim, høsten 2018. Simulering ble tatt i bruk som undrevisningsverktøy med fokus på rollespill mellom elev og lærer. Hensikt: Å undersøke studentenes erfaringer med bruk av simulering som pedagogisk metode i yrkesfaglærerutdanning. Metode: 15 refleksjonslogger ble skrevet av førsteårstudenter ved yrkesfaglærerutdanningen, helse- og oppvekstfag. Analysen har ett fenomenologisk tilsnitt, og baserer seg på Malterud sin systematiske tekstkondensering. Resultat: Studien viser at det var av betydning at forberedelsene startet tidlig i semesteret, der det ble presentert pensum med læringsutbyttebeskrivelser, og ett virkelighetsnært case. Studentene pekte på at debriefingsfasen var viktig i forhold til egen refleksjon og læring, og at de opplevde samlæring med medstudenter. Det ble meddelt at pensum ble synliggjort i rollespillet, og at studentene var tydelig på at øving var av nødvendighet for å bli trygg i lærerrollen. Studien viser at studentene ønsket å anvende den kunnskapen de hadde ervervet til praksisfeltet. Konklusjon: Studien viser at yrkesfaglærerstudentene opplevde nytteverdi av simulering som undervisningsmetode, og at denne kunnskapen hadde relevans til skolepraksis.                         &nbsp

Simulering som pedagogisk metode i lærerutdanning

Bakgrunn: Lærerstudenter skal inneha kompetanse innen ulike kommunikasjonsferdigheter for å være kvalifisert som lærer i skoleverket. Tilbakemeldingen fra studentene tyder på at de ønsker øving på virkelighetsnær kommunikasjon med relevans til skolepraksis Dette var utgangspunktet for et prosjekt som ble gjennomført på treårig yrkesfaglærerutdanningen i Trondheim, høsten 2018. Simulering ble tatt i bruk som undrevisningsverktøy med fokus på rollespill mellom elev og lærer. Hensikt: Å undersøke studentenes erfaringer med bruk av simulering som pedagogisk metode i yrkesfaglærerutdanning. Metode: 15 refleksjonslogger ble skrevet av førsteårstudenter ved yrkesfaglærerutdanningen, helse- og oppvekstfag. Analysen har ett fenomenologisk tilsnitt, og baserer seg på Malterud sin systematiske tekstkondensering. Resultat: Studien viser at det var av betydning at forberedelsene startet tidlig i semesteret, der det ble presentert pensum med læringsutbyttebeskrivelser, og ett virkelighetsnært case. Studentene pekte på at debriefingsfasen var viktig i forhold til egen refleksjon og læring, og at de opplevde samlæring med medstudenter. Det ble meddelt at pensum ble synliggjort i rollespillet, og at studentene var tydelig på at øving var av nødvendighet for å bli trygg i lærerrollen. Studien viser at studentene ønsket å anvende den kunnskapen de hadde ervervet til praksisfeltet. Konklusjon: Studien viser at yrkesfaglærerstudentene opplevde nytteverdi av simulering som undervisningsmetode, og at denne kunnskapen hadde relevans til skolepraksis

Et tverrfaglig samarbeidsprosjekt mellom jordmor- og helsesøsterutdanningen sett i lys av den didaktiske relasjonsmodellen

I Norge forventes det at jordmødre og helsesøstre samarbeider om en helhetlig svangerskaps- og barselomsorg på helsestasjonen. I praksis viser det seg at de to gruppene helsepersonell har et begrenset både formelt og uformelt samarbeid. Jordmor- og helsesøsterutdanningen er pålagt oppgaven med å utvikle studentenes samhandlingskompetanse til det beste for brukerne. På bakgrunn av dette ble det ved Høgskolen i Sør-Trøndelag gjennomført et tverrfaglig prosjekt med jordmor- og helsesøsterstudenter. Hensikten var å utvikle studentenes forståelse for et tverrfaglig samarbeid i svangerskaps- og barselomsorgen. Formålet med dette vitenskapelige essayet er å se prosjektet i lys av den didaktiske relasjonsmodellen til Bjørndal og Lieberg. De seks kategoriene i modellen utdypes, samtidig som de seks fasene i prosjektet beskrives