A preveçâo primária e o bullying escolar: perceçâo dos educadores de infância e dos proffesores do Ensino Básico em Portugal

[PT] A definição de criança, segundo a UNICEF (2019), tendo por base a Convenção Sobre os Direitos da Criança, é todo o ser humano com menos de 18 anos que tem direito a ajudas e assistência especiais, sendo responsabilidade de todos, desde a família à escola e à sociedade em geral, garantir uma proteção especial para assim poder viver feliz uma vida individual na sociedade. São várias as medidas e leis nacionais e internacionais que se aplicam para proteção e bem-estar das crianças e, se a proteção em meio familiar é fundamental, no contexto escolar não é menos importante. A questão da violência na escola, embora não sendo nova, assumiu na atualidade maior visibilidade devido a uma conjuntura voltada para os direitos da criança e consequente valorização das problemáticas em torno da infância. A cada ano, milhares de crianças e jovens em todo o mundo tornam-se vítimas de uma violência silenciada apelidada de bullying (Calmaestra et al., 2016). Tomada como uma realidade que não passa indiferente nas sociedades atuais, a violência escolar e o bullying em particular, são hoje uma crescente preocupação a nível mundial que tem dado origem a diversas iniciativas destinadas à sua prevenção, onde os estabelecimentos de ensino têm um papel importante

Bullying escolar: estudo e projeto de prevenção através do jogo

Como problema mundial que é, o bullying pode ocorrer em toda e qualquer escola, não se restringindo a nenhuma específica. Apesar de ser um comportamento aceite cultural e naturalmente como brincadeiras inofensivas de crianças e de adolescentes, o bullying tem um poder destrutivo provocando danos psicológicos incalculáveis e irreparáveis a todos os envolvidos nestes acontecimentos. No presente projeto deu-se ênfase à visão do professor do 1º e 2º Ciclo do ensino Básico sobre o fenómeno e sobre o jogo como meio de prevenção do mesmo. Este projeto pretende assim, num primeiro momento, proporcionar uma elucidação acerca de uma prática atual de agressão nas escolas - o bullying -, num segundo momento apresentar a investigação realizada e, por último, apresentar o projeto de prevenção produzido. A investigação foi realizada durante o ano letivo de 2010/2011 com professores do 1º e 2º Ciclo do Ensino Básico de ambos os sexos, abrangendo um total de 33 participantes. Foi uma investigação de natureza qualitativa e quantitativa, utilizando-se o questionário como instrumento de recolha de dados, com os objetivos: perceber o entendimento dos professores do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico sobre o fenómeno de bullying em contexto escolar e investigar se os professores do 1º e 2º Ciclos do Ensino Básico consideram pertinente o uso de jogos para a prevenção do bullying escolar. Relativamente ao projeto criado, o mesmo visa essencialmente contribuir para a prevenção do bullying escolar através do jogo, quer em suporte manual, quer em suporte digital, entendido como um recurso didático na construção do conhecimento. Bullying is a pervasive problem that may occur in any school. Although it may be viewed as a tolerable, natural and harmless behavior of children and teenagers, bullying has a destructive power and could cause incalculable and irreparable psychological damage to all involved. A project was designed to address his problem. Its emphasis is on the views of bullying and of game as a mean of prevention hold by teachers of the 1st and 2nd cycle of basic education. Therefore the first goal of the project was to provide some clarification about bullying in schools. The second goal was the study of the teachers’ views on bullying and on game as a tool of prevention. The third goal was the design of an educative game. The study was conducted during the academic year of 2010/2011 with 33 participants (i.e., teachers of the 1st and 2nd cycle of basic education and of both sexes). A questionnaire was used to study the teachers’ views. The results base the necessity of a project to prevent bullying. So, an educative game was designed in a digital and in a card format, in order to be used by teachers and pupils as an educative and preventive resource

Pedagogía social : revista interuniversitaria

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en portugués, inglés y españolMonográfico con el título: “Escuela y vulnerabilidad social”Título del monográfico en inglés: “School and social vulnerability”Se intenta comprobar si los profesores de primer ciclo de Enseñanza Básica de Portugal y educadores de infancia consideran pertinente el uso de juegos específicos para prevenir el bullying. Han participado 276 profesores de Primer Ciclo y 276 Educadores de Infancia de los dos géneros. El instrumento utilizado es un cuestionario inspirado en el de Olweus (1989), aunque adaptado por la autora a la población adulta del estudio. Del análisis de resultados se desprende que la mayoría de los profesores y educadores opina que es pertinente comenzar la prevención del bullying durante la enseñanza infantil. Una parte conoce algún tipo de instrumento o protocolo de actuación para casos de bullying en el centro donde trabajan y la mayoría defiende el uso del carácter lúdico de los juegos como estrategia preventiva y sensibilizadora en los primeros niveles de educación formal. Las informaciones obtenidas animan el uso de medidas de prevención primaria del acoso escolar a través de la dimensión lúdica. Cuando el juego está bien planificado y testado constituye una herramienta que ayuda a desarrollar el conocimiento y habilidades de los niños permitiendo al mismo tiempo que adquieren autonomía y respeten las reglas, proporcionando momentos de motivación, comunicación y actitudes positivas y correctas ante los demás.ES

(Cyber)Bullying: systematic literature review

A sociedade oferece-nos um mundo de benefícios e outros tantos malefícios. Um desses malefícios é o bullying, que corresponde ao ato de usar a força física, ameaçar ou coagir para abusar, intimidar ou subjugar de forma agressiva outras pessoas reiteradamente, em especial crianças ou adolescentes. Para além dos tipos de bullying (físico, verbal e relacional), podemos incluir, nestas duas últimas décadas, o cyberbulling, uma vez que a Internet está recheada de condutas e conteúdos ilícitos, nocivos e, muitos deles, falsos. O envio de mensagens de correio eletrónico e as redes sociais favoreceram a proliferação deste tipo de conteúdos. Estudar o fenómeno do bullying, e em particular do cyberbullying, é crucial face à sua relevância e complexidade na sociedade atual, pelo que se considera importante investigar medidas e incentivos, projetos e iniciativas, e outros contributos para a sensibilização e educação para a minimização deste problema social. Por conseguinte, metodologicamente, este trabalho correspondeu a uma revisão sistemática da literatura de artigos científicos, dissertações e teses armazenadas nas principais bases bibliométricas (Web of Science e Scopus), que se resumiu nas seguintes etapas: (i) formulação da questão; (ii) localização dos estudos nas bases bibliométricas; (iii) avaliação e seleção dos estudos, (iv) análise e síntese; e (v) relato sobre os resultados. Por conseguinte, esperamos que este estudo possa responder de forma clara à seguinte questão de investigação: que medidas têm vindo a ser utilizadas nos últimos 5 anos para reduzir a prática do bullying e do cyberbullying? Os resultados sugerem a carência de formação específica para as comunidades educativas (alunos, professores e encarregados de educação) que forneçam estratégias de interação e de utilização responsável da Internet. Para além deste aspeto, estes resultados apontam para a necessidade do controlo da família no uso das redes sociais pelas crianças e adolescentes. Com o espírito de que a melhor maneira de se viver em segurança é nunca nos sentirmos completamente seguros, podemos desde já adiantar alguns dos principais aspetos identificados nos 231 documentos bibliométricos da Web of Science e Scopus e 31 registos identificados noutras fontes relevantes: (i) Ao nível do bullying (o problema deve ser uma preocupação de todas as instituições, particularmente as escolas; a formação de pais e profissionais de educação é fundamental para se prevenir e detetar o fenómeno; não basta tomar conhecimento e criticar, é necessário atuar ativamente, apostando na prevenção primária; entre outros) e (ii) Ao nível do cyberbullying (os benefícios do uso da Internet superam os seus riscos; a atitude de proibir o seu uso não será certamente a solução; o futuro da Internet depende do que fizermos dela hoje; entre outros).Society offers us a world of benefits and many others harms. One of these harms is bullying, which is the act of using physical force, threatening or coercing to aggressively abuse, intimidate or subjugate others, especially children or adolescents. In addition to the types of bullying (physical, verbal and relational), we can include cyberbullying in the last two decades, as the Internet is littered with illegal, harmful and many of them false behavior and content. The sending of emails and social networks favored the proliferation of this type of content. Studying the phenomenon of bullying, and in particular cyberbullying, is crucial given its relevance and complexity in today's society. It is therefore important to investigate measures and incentives, projects and initiatives, and other contributions to raising awareness and education to minimize this social issue. Therefore, methodologically, this work corresponded to a systematic literature review of scientific articles, dissertations and theses stored in the main bibliometric bases (Web of Science and Scopus), which was summarized in the following steps: (i) question formulation; (ii) location of studies in bibliometric bases; (iii) evaluation and selection of studies; (iv) analysis and synthesis; and (v) report on the results. We therefore hope that this study can clearly answer the following research question: What measures have been used in the last 5 years to reduce bullying and cyberbullying? The results suggest the lack of specific training for educational communities (students, teachers and parents) that can provide strategies for interaction and responsible use of the Internet. Beyond this aspect, these results point to the need for family control in the use of social networks by children and adolescents. With the spirit that the best way to live safely is to never feel completely safe, we can already advance some of the main aspects identified in the 231 bibliometric documents of Web of Science and Scopus and 31 records identified in other relevant sources: (i) At the level of bullying (the problem should be a concern of all institutions, particularly schools; the training of parents and education professionals is essential to prevent and detect the phenomenon; it is not enough to know and criticize, it is necessary to act actively, focusing on primary prevention; among others) and (ii) At the level of cyberbullying (the benefits of using the Internet outweigh its risks; the attitude of banning its use will certainly not be the solution; the future of the Internet depends on what we do today; among others).info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Bullying y ciberbullying: un estudio en tiempos de pandemia

O objetivo deste estudo é averiguar se a situação pandémica agravou ou não as situações de bullying escolar. A metodologia utilizada foi o estudo de caso, de carácter exploratório e descritivo, onde se articularam os paradigmas quantitativo e qualitativo. Participaram neste estudo 370 alunos do 2º Ciclo do Ensino Básico (5º e 6º anos) do ano letivo 2020/2021, de dois agrupamentos de escolas do concelho de Bragança, no nordeste transmontano de Portugal continental. O instrumento de recolha de dados utilizado foi um inquérito por questionário ou survey construído no Google Forms e disponibilizado online na segunda quinzena de maio de 2021. Após a recolha e análise dos resultados verificou-se que, durante a pandemia, as situações de bullying diminuíram, embora o cyberbullying tenha aumentado ligeiramente, verificou-se uma diminuição das vítimas e correspondente diminuição das testemunhas que alteraram a sua forma de atuação perante este problema. Os resultados obtidos neste estudo servirão, após o alívio de muitas das medidas restritivas, como alavanca para incentivar as instituições educativas envolvidas neste estudo a olhar este problema como uma situação que exige a tomada de medidas para a sua minimização, para além de complementar outros estudos no contexto português ou mesmo na Península Ibérica.The aim of this study is to determine whether the pandemic situation aggravated or not school bullying situations. The methodology used was a case study, of exploratory and descriptive nature, where the quantitative and qualitative paradigms were combined. The study involved 370 students in the 2nd cycle of basic education (5th and 6th years) of the school year 2020/2021, from two school clusters (Agrupamento de Escolas) in the municipality of Bragança, in the north-east of Portugal. The data collection instrument used was a questionnaire or survey built on Google Forms and made available online in the second half of May 2021. After collecting and analysing the results, it was found that, during the pandemic, bullying situations decreased, although cyberbullying increased slightly, there was a decrease in the number of victims and a corresponding decrease in the number of witnesses who changed their behavior in the face of this scourge. The results obtained in this study will serve, after the relief of many of the restrictive measures, as a lever to encourage the educational institutions involved in this study to lookEste trabalho foi apoiado pela FCT - Fundação para a Ciência e Tecnologia no âmbito do Projeto UIDB/05777/2020.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Bullying: como alertar e sensibilizar para esta “cultura” na escola

O fenómeno de bullying é uma temática que tem vindo a adquirir especial relevo em contexto escolar, principalmente pela amplitude que tem alcançado na sociedade por meio de diversas referências nos meios de comunicação social. Na literatura da especialidade são vários os estudos nacionais e internacionais que indicam que este problema existe e que afecta um vasto número de crianças e jovens no contexto escolar: na Suécia (Olweus, 1993); em Inglaterra (Whitney e Smith, 1993); em Espanha (Cantero e Zabala, 2006; Ruiz, 1998); no Brasil (Abramovay e Rua, 2002); em Portugal (Pereira et al., 2004; Sebastião et al., 2003; Pereira et al. 1996); em França (Turcotte e Lamonde, 2004; Debarbieux e Blaya, 2002); entre outros. Numa leitura mais pormenorizada, depressa se chega à conclusão que os estudos internacionais são mais vastos do que os nacionais. Em Portugal, a produção científica sobre a problemática da violência em contexto escolar ainda parece ser relativamente recente e escassa, tal como afirmava Sebastião et al. em 2003. No entanto, a literatura parece ser consensual quanto à necessidade de se investigar mais este campo de estudo, de modo a construir uma visão mais alargada e crítica sobre o mesmo, contribuindo para a sua compreensão. Daí que este estudo pretenda analisar, em particular, este fenómeno no 3.º ciclo do ensino básico do distrito de Bragança. Para tal definiram-se os seguintes objectivos específicos: i) estudar o fenómeno do bullying em crianças do 3º ciclo (7º, 8º e 9º anos); ii) verificar se existem casos assumidos de bullying em crianças do 3º ciclo (7º, 8º e 9º anos); iii) averiguar se os inquiridos conhecem instituições que encaminham e procuram resolver situações de bullying. A escolha da amostra do presente estudo foi aleatória simples e é constituída por 52 alunos do 3.º ciclo do ensino básico. Para a recolha de dados foi utilizado um inquérito por questionário constituído por questões fechadas. Os dados permitiram concluir que existem casos de bullying, assumidos pelos agressores, mas não assumidos pelas vítimas. Verificamos também que, entre os inquiridos, existem as três tipologias de intervenientes: agressores, vítimas e testemunhas/observadores. Em geral, os inquiridos não conhecem instituições que encaminham e procuram resolver situações de bullying