Etiğin çeviri alanındaki yeri ve önemi

06.03.2018 tarihli ve 30352 sayılı Resmi Gazetede yayımlanan “Yükseköğretim Kanunu İle Bazı Kanun Ve Kanun Hükmünde Kararnamelerde Değişiklik Yapılması Hakkında Kanun” ile 18.06.2018 tarihli “Lisansüstü Tezlerin Elektronik Ortamda Toplanması, Düzenlenmesi ve Erişime Açılmasına İlişkin Yönerge” gereğince tam metin erişime açılmıştır.Tarih boyunca çeviri etkinliğinin ahlaki sorunları hakkındaki tartışmalar, her zaman güncelliğini korumuş ve etkinliğin ahlaki sorunları son zamanlarda daha da somut bir biçimde çeviribilimde "çeviri etiği" alanı özelinde incelenmeye başlamıştır. Çeviri etiği konusunda yapılmış mevcut çalışmalarda çevirmenin mesleğini icra sürecinde görevini dikte eder nitelikte hazır reçeteler sunulmakta ya da çeviri eylemi sürecinde ortaya çıkan somut sorunların betimlenmesi tercih edilmektedir. Aynı şekilde somut her bir soruna da farklı çözüm önerileri getirilmiştir. Bu durumun önemli sebeplerinden biri, çeviri etiği alanındaki mevcut çalışmalarda çeviri/çeviri eyleminin dar anlamda ele alınması, çeviri eyleminin bütünselliğinin göz ardı edilmesidir. Çünkü çeviri etiği tanımlanırken yalnızca çevirmen ya da ürün odaklı hareket edilemez. Çalışma çerçevesinde çeviri etiği için gerekli şartları ortaya koyarak çeviri etiğine dair genel bir bakış açısı kazandırmak hedeflenmiştir. Çeviri etiği alanında yayınlanmış eserlerden faydalanmak suretiyle sıkça karşılaşılan sorunlara getirilen çözüm önerilerindeki paradokslar tespit edilerek ortaya konmuştur. Ayrıca çalışmada temel etik teoriler de göz önünde bulundurularak çeviri etiğinin temellendirilmesi amaçlanmıştır. Çeviri etiği tartışmalarında ortaya çıkan aynı konudaki çelişkili görüşlerin bir bütün halinde gösterilerek oluşturulan ve bu çalışmaya özgü "üç aşamalı etik değerlendirme modeli" önerilerek ilgili tartışmalar model çerçevesinde değerlendirilmiştir. Son olarak çeviri etiğinde hazır reçete niteliğinde norm oluşturmak amaçlanmamıştır. Buradaki amaç, öncelikle çeviri etiğinin temellendirilebilmesi için gerekli şartların belirlenmesidir.Discussions about the moral aspects of translation activity have never losed its meaning throughout the history and today the moral problems peculiar to translation activity are studied in the field of translation studies under the title called "ethics of translation". The present studies about the ethics of translation either give some prescriptions which dictate to the translator his/her duty during the translation process or describe the concrete problems that occur in this process. Likewise, those studies offer different solutions to each one of these concrete problems different solutions. One of the important reasons of this situation is that in the field of ethics of translation, the present studies consider translation or translation activity in narrow sense and ignore the totality of this activity. Because it is not a suitable approach to consider only translator- or product-oriented perspective while defining the ethics of translation. In this study, we aim to develop a general point of view by presenting the conditions of ethics of translation. By using the studies in the field of ethics of translation, we try to reveal the unseen paradoxes in the offered solutions to the common problems. Moreover, in this study we aim to ground the ethics of translation by reconsidering the fundamental ethical theories. There are contradictory views on the same issue in the discussions of the ethics of translation and we try to display these views in a body. Depending on this, we develop and suggest "three-stage ethical evaluation model" and evaluate the related discussions by using this model. Finally, we do not mean to create a norm that can serve as a prescription for ethics of translation. Here, the primary goal is to determine the conditions which are necessary to ground ethics of translation

Evaluating the psychometric properties of a scale to measure intercultural effectiveness

The aim of this research is to examine the validity and reliability of the Turkish version of The Intercultural Effectiveness Scale (IES; Portalla & Chen, 2010). The sample of this study consisted of 352 (199 female and 153 male) students. The results of confirmatory factor analysis demonstrated that the 20 items loaded on five factors and the five-dimensional model was well fit (x²= 370.10, df= 152 p= .00, RMSEA= .064, NNFI= .94, CFI= .95, IFI= .95, NFI= .92, RFI= .90, GFI= .91 and SRMR=.066). The overall internal consistency coefficient of the scale was .83. The corrected item-total correlations of IES ranged from .27 to .68. Overall findings demonstrated that this scale had high validity and reliability scores. Nevertheless, further studies that will use IES are important for its measurement force

Duygusal Zeka Ölçeği: Bir Ölçek Uyarlama Çalışması

The purpose of this study is to adaptation of Emotional Intelligence (EI) scale to the Turkish language. Research was implemented on the 249 high school students. The 3 dimensional models which were consisted of 20 items were found coherent in the confirmatory factor analysis. Internal consistency, item and factor analysis studies were conducted for the aim of examining psychometric features of the scale. The results of reliability of the scale analyses were .83, scale was found reliable. Confirmatory factor analysis’ results exhibit that scale’s original 3 dimensional models were appropriate for the Turkish sample (x²=399.55, df=167, RMSEA=.075, NNFI=.90, CFI=.91, IFI=.91, SRMR=.080, GFI=.86). In this case, scale is considered as a reliable and valid instrument in terms of measuring learners’ emotional intelligence degree in the education process of learners in Turkey.Bu araştırmanın amacı Güney Kore’de Hyuneung Lee ve Yungjung Kwak1 tarafından 2011’de geliştirilen Duygusal Zeka ölçeğini Türk diline uyarlayarak Türk kültürüne uygulamaktır. Araştırma 249 lise öğrencileri üzerinde uygulanmıştır. 20 maddeden oluşan 3 boyutlu model doğrulayıcı faktör analizinde uyumlu bulunmuştur. Ölçeğin psikometrik özelliklerini incelemek amacıyla iç tutarlılık, madde ve faktör analiz çalışmaları yürütülmüştür. Güvenilirlik analizleri sonucunda ise ölçeğin tümü için Cronbach Alfa katsayısı .83 olarak bulunmuştur. Doğrulayıcı faktör analiz sonuçları ölçeğin 3 boyutlu modelinin Türk örneklemine uygun olduğu bulunmuştur (x²=399.55, df=167, RMSEA=. 075, NNFI=.90,CFI=.91,IFI=.91,SRMR=.080, GFI=.86).Çalışma sonucunda, ölçek Türkiye’deki öğrencilerin eğitim süreçlerindeki duygusal zeka derecelerini ölçmede kullanılan bir araç olarak güvenilir ve geçerli bulunmuştur

Teachers’ Opinions about the Renewed Fifth Grade Mathematics Curriculum and Comparison of Two Versions

AbstractThe aim of the present study was to determine mathematics teachers’ opinions about the renewed fifth grade mathematics curriculum and to investigate the new mathematics curriculum and the former one comparatively. In the current study, two qualitative research methods namely, document review and semi- structured interview methods were used. With document review, the similarities and differences between the renewed fifth grade mathematics program and the former one were discussed by comparing the two curriculums. The related documents were derived from mathematics curriculum that was published in Turkish Education Board official website. With semi structured interview form, teachers’ opinions about the new curriculum was determined. In the present study, in which the purposeful sampling was used, 18 mathematics teachers were interviewed that worked at schools depending on the Ministry of Education in Sakarya province Ferizli district. The obtained data was analyzed via descriptive statistics. According to findings, the new mathematics curriculum and the former one were similar in general, and teachers had both positive and negative opinions about the new curriculum

Examination of The Levels of Cyber Bullying of Adolescents in Terms of Some Variables

Bu araştırmada ergenlerin sanal zorbalık düzeyleri açısından cinsiyet, sınıf, anne baba tutumu ve aile gelir düzeyi değişkenlerine göre farklılıklar olup olmadığının incelenmesi amaçlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2017-2018 eğitim-öğretim yılında, Ayazağa Anadolu İmam Hatip Lisesi (İstanbul / Sarıyer), Hendek Anadolu Lisesi (Sakarya / Hendek), Bursa Atatürk Anadolu Lisesi (Bursa / Osman-gazi) okulları içerisinde 9.sınıf,10.sınıf,11. Sınıf ve 12. Sınıflarında yer alan 326 kız, 393 erkek olmak üzere toplamda 719 öğrenciden oluşmaktadır. Sanal zorbalık değişkeni için normallik testi Kolmogrov Smirnov testi ile kontrol edilmiştir. Bağımsız iki grup karşılaştırılmalarında sayısal değişkenlerin nor-mal dağılım göstermediği durumlarda Mann Whitney U-Testi kullanılmıştır. Bağımsız ikiden fazla grup için sayısal değişkenlerin normal dağılım gösterdiği durumlarda Kruskal-Wallis testi kullanılmış-tır. İstatistiksel analizler SPSS programı ile yapılmış ve istatistik analizlerde anlamlılık düzeyi 0.05 (p-value) olarak dikkate alınmıştır. Araştırmada sanal zorbalık düzeyi açısından cinsiyete göre gruplar arasında kız öğrencilerin lehine istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık saptanmıştır. Ayrıca, aile tu-tumları düzeyi sanal zorbalık açısından farklılık göstermektedir. Aile tutumu düzeyi değişkenine göre anlamlı farklılığın Baskıcı -Koruyucu aile tutumu ile Baskıcı - Demokratik aile tutumları arasında ol-duğu sonucuna ulaşılmıştır. Ayrıca, ergenlerin sanal zorbalık ölçeğinden almış oldukları puanların, aile gelir düzeyi değişkenine göre anlamlı farklılığın yüksek gelir düzeyine sahip aileye sahip ergenler ile -orta gelir düzeyine sahip ergenlerin aileleri arasında olduğu sonucuna ulaşılmıştır. Ergenlerin sanal zorbalık ölçeğinden almış oldukları puanların, sınıf düzeyi değişkenine göre anlamlı bir şekilde farklıla-şıp farklılaşmadığını belirlemek üzere yapılan analiz sonucunda, gruplar arasında istatistiksel açıdan anlamlı bir farklılık saptanmamıştır. Bulgular kavramlarla ilgili alan yazınında edinilen bilgiler ışı-ğında tartışılmıştır ve bulguların ileride bu alanda yapılacak olan çalışmalara ışık tutacak nitelikte ol-duğu düşünülmektedir.In this study, it is aimed to examine the levels of cyber bullying of adolescents and to find out whether there are any differences in terms of gender, class, parental attitude and family income level. Study group comprise of 719 high school students (450 females, 197 males). The Kolmogorov Smirnov test was used to test the normality of the variables for virtual bullying. The Mann Whitney U-test was used to compare the two independent groups in cases where the numerical variables were not normality dist-ribute. Kruskal-Wallis test was used in cases where numerical variables were normally distributed for more than two independent groups. Statistical analysis was performed using SPSS program and statis-tical analysis was taken into consideration as p-value. In this study, there was a statistically significant difference between the groups in terms of the level of cyber bullying in favor of female students in terms of gender. In addition, values in terms of family attitudes differ in terms of cyber bullying. It was conc-luded that significant differences were found between repressive and protective family attitudes and repressive and democratic family attitudes according to the family attitude level variables. In addition, it was concluded that adolescents' scores from the cyber bullying scale were significantly different from those of families with high income levels and families with middle income. As a result of the analysis conducted to determine whether the scores of adolescents obtained from the cyber bullying scale differed significantly by the class level variable, no statistically significant difference was found between the groups. The findings are discussed in the light of the information obtained in the literature about the concepts and it is thought to shed light on the works to be done in this field in the future

Başarı Yönelimleri ile Kararlılık Arasındaki İlişkiler

The present study aims to investigate the associations of achievement goal orientations with grit. Participants were 509 university students who completed The 2X2 Achievement Goal Orientations Scale and Grit Scale. This relationship was investigated using correlation and multiple regression analysis. According to results learning-approach goal orientations positively related to grit. In contrary, learning-avoidance and performance-approach/avoidance goal orientations related negatively to grit. Students who adopt learning-approach goal orientation are more likely to have higher level of grit.Bu araştırmada başarı yönelimleri ile kararlılık arasındaki ilişkiler incelenmiştir. Araştırma 509 üniversite öğrencisinde üzerinde yürütülmüştür. Katılımcılara 2X2 Başarı Yönelimleri Ölçeği ile Kararlılık Ölçeği uygulanmıştır. Başarı yönelimleri ile kararlılık arasındaki ilişkiler korelasyon ve çoklu regresyon analiziyle incelenmiştir. Korelasyon ve regresyon sonuçları öğrenme-kaçınma, performans-yaklaşma/kaçınma alt boyutlarının kararlılık ile negatif, öğrenme-yaklaşma boyutunun ise pozitif ilişkili olduğunu ortaya koymuştur. Elde edilen bulgular litaretür doğrultusunda tartışılmıştır

Triple Synchronous Tumors in a Patient: Gastric Adenocarcinoma, Omental Gastrointestinal Stromal Tumor and Renal Angiomyolipoma

Introduction: The presence of synchronous distinct tumors is uncommon in the literature, and the etiology of it is still unknown.Presentation of Case: Herein, we report a 42 year-old-woman with synchronous triple tumors of gastric adenocarcinoma, renal angiomyolipoma (AML), and omental gastrointestinal stromal tumor (GIST). She underwent total gastrectomy after the diagnosis of adenocarcinoma by endoscopic biopsy. During macroscopic examination of gastrectomy specimen, an ulcerated tumor about 4.5 cm in diameter was observed in the fundus. Histopathologically, it was diagnosed as adenocarcinoma harboring some signet-ring features. While dissecting lymph nodes of the omentum of the lesser curvature, a nodular mass about 4.2 cm in diameter seemed to be a lymph node was detected macroscopically. However, it was diagnosed as GIST by histopathological and immunohistochemical features. Also, partial nephrectomy was performed during the same session due to a mass detected radiologically in the left kidney about 2.2 cm in diameter. It was indicated to be metastatic gastric adenocarcinoma clinically but AML was determined by histopathological and immunohistochemical findings.Conclusion: To the best of our knowledge, our patient is the first case in the literature that has synchronous tumors of gastric adenocarcinoma, omental GIST and renal AML

Konik Işın Hüzmeli Bilgisayarlı Tomografi Kullanılan bir Vakada İnternal Rezorbtif Defektlerin Tedavisi

İnternal kök rezorbsiyonunun etiyolojisi tam olarak anlaşılamamıştır. Travma ve kronik pulpitis ana risk faktörleri olarak düşünülmektedir. Proses genellikle asemptomatiktir ve rutin radyografik inceleme sırasında teşhis edilir. 30 yaşında erkek hasta, üst çene lateral dişine kompozit dolgu sonrasında gece ağrısı ve şişlik şikayetleriyle fakülte kliniğine başvurdu. Radyografik inceleme üst çene santral kesicilerde internal rezorbsiyon olduğunu ortaya çıkardı. Konik ışın hüzmeli bilgisayarlı tomografi incelemesi bu durumu doğruladı. Üç dişe kök kanal tedavisi uygulandı, ancak lateral kesicinin kök kanalı apikal üçlüye ulaşmaya müsaade etmedi. Bu nedenle tedavi planlamasına ek olarak cerrahi uygulamada eklendi. Bu vaka raporu üst çene kesici dişlerdeki internal rezobsiyona ortograd ve lateral kesiciye ise retrograd uygulamayı anlatmaktadır

The comparison of the science and technology curriculum and renewed science curriculumFen ve teknoloji dersi öğretim programları ile yenilenen fen bilimleri dersi öğretim programlarının karşılaştırılması

According to the decision that was dated  as february 1, 2013 by Ministry of Education Head Council of Education and Morality, it was considered as appropriate to start applying new sciences curriculum for third grades from 2014- 2015 academic year, and for fourth grades from 2015- 2016 academic year. Updated sciences curriculum was published on the official website of the council. The purpose of the current study is to examined the compare of 4 and 5 grades of science and technology curriculum and renewed 3 and 4 grades sciences curriculum. In the present study, the document review method was used as a qualitative research method. The data was analyzed via descriptive statistics and findings were interpreted. ÖzetMilli Eğitim Bakanlığı Talim Terbiye Kurulu Başkanlığı’nın 1 Şubat 2013 tarihli kararına göre ilkokul 3’üncü sınıfların 2014-2015 öğretim yılından itibaren, 4’üncü sınıfların ise 2015-2016 öğretim yılından itibaren yeni fen bilimleri öğretim programlarının uygulanmaya başlanması uygun görülmüştür. Kurulun resmi internet sitesinde güncellenmiş yeni fen bilimleri öğretim programları yayınlanmıştır. Araştırmanın amacı, ilköğretim 4. ve 5. sınıf fen ve teknoloji dersi öğretim programları ile yenilenen ilkokul 3. ve 4. sınıf fen bilimleri dersi öğretim programlarının karşılaştırılarak incelenmesidir. Araştırmada nitel araştırma yöntemlerinden biri olan doküman incelemesi yöntemi kullanılmıştır. Veriler, betimsel analiz ile elde edilerek, yorumlanmıştır