Uma experiência da realidade açoriana a partir de processo participativo

Conferência Cidadania para a Sustentabilidade. Centro de Congressos do Estoril: Cascais, Portugal, 2 a 5 de Julho de 2013.O presente trabalho trata de um recorte da pesquisa de mestrado desenvolvida na Universidade dos Açores em 2009, a partir de uma concepção de Educação Ambiental pautada em processos participativos e que compreende a reflexão acerca de problemas e fenómenos socioambientais em relação com o conhecimento e informações disponibilizados e com o sentimento de pertencimento e vínculo com o processo que se constrói – o envolvimento (Segura, 2001). [da Introdução

Places of fear and attachment. How Azoreans perceive seismic and volcanic risk.

Copyright © 2012 Global Journal of Community Psychology Practice by GJCPP Editorial Board is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivs 3.0 Unported License.Earthquakes and volcanic eruptions have been regular phenomena in the Azores. In spite of the knowledge already gathered by local historians and earth sciences researchers, there are no scientific data on the socio- cultural dimensions of volcanic and seismic risks. A research project on risk perception of natural hazards (TOPOI METUS) is now being carried out in order to study the social cosmographies of seismic and volcanic hazard. Based on data produced along fourteen in-depth extensive interviews conducted in five of the nine islands of the archipelago, this presentation focuses on preliminary findings of perceptions regarding seismic and volcanic risk profiles, patrimonial and economic vulnerability to those risks, and risk management (i.e. information and actions taken before a crisis, and during the response and recovery phases of a disaster situation). Exploratory results show that people living in the most vulnerable areas insist in staying there, even when they are aware of the dangerousness involved in it. To uncover the apparently irrational reasons beneath these options will allow understanding some of the barriers encountered by risk managers engaged in the minimization of destructive impacts of those natural hazards. Knowing that people both 'put themselves in the Hands of God' and highly identify with the patrimonial history of their living place may help to develop knowledge to more fully inform civil protection/defence policies. Results may also allow reconceptualising the variable "identification with the local" in the scope of risk perception

Quantitativo ou qualitativo? - Da oposição à integração

Fórum Internacional de Pedagogia II (FIPED) - "Investigar é conhecer". Universidade dos Açores, Angra do Heroísmo, Portugal, 13 e 14 de Abril de 2012

Da psicologia social com as ciências da natureza: contributos para a Governança ambiental e o Empowerment Comunitário

Jornadas de "Ciência nos Açores". Governo Regional do Açores, Ponta Delgada, São Miguel, Açores, 7-8 de Junho de 2013

How to solve environmental problems: propositions from children of the 6th grade

5th World Environmental Education Congress: Earth, our common home. Montreal, Canadá, May 10 to 14 2009.This study considers a standardized Portuguese literacy test (PASE LÍNGUA PORTUGUESA) that all children in the Azorean Archipelago (Portugal) complete once they finish sixth grade. The 2007 test included a composition focused on their perspectives on the environment, global warming and other major problems and potential solutions

Sumário executivo

Três espécies de térmitas são conhecidas actualmente nos Açores: Kalotermes flavicollis (térmita de madeira húmida europeia), Cryptotermes brevis (térmita de madeira seca das Índias Ocidentais), Reticulitermes grassei (térmita subterrânea europeia). Destas, duas, a Cryptotermes brevis e a Reticulitermes grassei estão a provocar grandes prejuízos nas cidades principais dos Açores (Angra do Heroísmo, Ponta Delgada e Horta) e prevê-se que nas próximas décadas possam igualmente ocorrer noutras partes do arquipélag

“Aprender é estar quietinho e fazer coisas a sério” – perspectivas de crianças em idade pré-escolar sobre a aprendizagem

Adoptando uma abordagem interpretativa orientada para a descoberta e um dispositivo técnico qualitativo – análises descritivo-interpretativas de entrevistas individuais e de observações das dinâmicas educativas – este estudo explora o modo como 28 crianças, de cinco e seis anos, de dois Jardins de Infância (JI) da ilha Terceira (Açores, Portugal), perspectivam a aprendizagem. Os modos qualitativamente distintos dos alunos conceberem a aprendizagem constitui uma problemática a que tem sido dado algum relevo noutros níveis de ensino, mas que não colhe ao nível pré-escolar idêntica atenção. Uma análise fenomenográfica permitiu identificar quatro modos distintos de conceber a aprendizagem, como: “fazer coisas”, “o que nos é ensinado”, “saber mais coisas” e “útil para o futuro”. A partir dos argumentos com que as crianças diferenciam o que se aprende do que não se aprende resultaram, através de uma análise temática, seis critérios de demarcação com ocorrência diferenciada: “trabalhar versus brincar”, “actividade versus passividade”, “actividade dirigida pelo adulto”, “obrigatoriedade das actividades”, “informalidade dos espaços onde não há aprendizagem” e “adequação versus desadequação comportamental a um modelo de um aprendiz tradicional”

Knowledge and commitment: challenging children's environmental perspectives

5th World Environmental Education Congress: Earth, our common home. Montreal, Canadá, May 10 to 14 2009

RCE Açores: DS em Ilhas.

Conferência Cidadania para a Sustentabilidade. Centro de Congressos do Estoril: Cascais, Portugal, 2 a 5 de Julho de 2013

Acomodação, Apego ou Evitamento? Risco sísmico percepcionado por açoreanos e governance do risco em fases de pré-ocorrência

X Congresso de Psicologia Ambiental. Fundação Calouste Gulbenkian, Lisboa, Portugal, 28 a 30 de Janeiro de 2009