Enseñanza de discursos míticos para el desarrollo de la comprensión lectora de los estudiantes universitarios

The general objective of the research was to determine the influence of the teaching of mythical speeches in the reading comprehension of the students of the fourth year of the School of Literature of the Faculty of Humanities of the Federico Villarreal National University, 2021. Being the sample of 28 students that was determined by the non-probabilistic sampling method. The method used was the hypothetical-deductive, the pre-experimental design; the information was collected in a specific period, the survey technique and the data collection instrument were developed, it was a questionnaire that was used to collect information from the students. For the reliability of the instrument, the Richardson Kuder statistic was used, it came out for the reading comprehension variable was 1.04, a perfect reliability. For the descriptive analysis, frequency distribution tables and bar graphs were made. And for the verification of the hypothesis, it was carried out by the Wilcoxon signed rank test. The research concluded that it found that the teaching of mythical speeches significantly influences the reading comprehension of fourth-year students of the School of Literature of the Faculty of Humanities of the Federico Villarreal National University, 2021. Being pvalue=0.002<0, 05. This confirmed the hypothesis and the general objective of the study.        The objective of this research is to propose the teaching of mythical discourse as a strategy to develop reading comprehension in university students, considering that the culture reflected in myths contributes to cultural identity. 10 myths are presented. The work is pertinent given the need to develop the categories of reading competence in university students, who are dependent readers in basic informative, documentary and numerical texts and deficient in literary, humanistic and scientific texts

El mapa mítico del Perú en diez discursos fundacionales

Estudiar el pasado mítico de los peruanos prehispánicos, desde sus discursos fundacionales, ha sido una de las tareas presentes en este trabajo de investigación. Creemos que es una tarea permanente desde los escenarios académicos el estudio de este tipo de discursos, porque en ellos se configuran las identidades de nuestras culturas peruanas en el interior del país. Como sabemos, el Perú, no es una nación homogénea, sino un archipiélago de culturas con una diversidad cultural y lingüística en todo el territorio nacional. Aquí solo hemos escogido algunos discursos fundacionales de la costa y sierra, mas no hemos abordado los de la Amazonía peruana, muy rico en sus expresiones culturales; por cierto, que esperamos hacerlo en un futuro proyecto de investigación. Por supuesto, hay abundancia de discursos que pueden tener estas mismas características, pero hemos escogido este corpus que más se ajusta a nuestros gustos y responde a estructuras de las narrativas míticas. El corpus de los diez discursos fundacionales se ha hecho, sobre la base, de lo que representan y configuran, pues ellos son portadores de hechos históricos, acontecimientos regionales que van a fundar nuevas formas de vida, que van a imponer normas de conducta y, en esencia son narrativas y discursos de identidad regional. Entonces, a partir de estos discursos fundacionales nacía una nueva civilización, un nuevo horizonte cultural emergía y modificaría la visión anterior. Estas narrativas míticas son espejos retrovisores culturales para mirar los aportes y enseñanzas que alumbran el presente de nuestras naciones, y así poder estudiar, en ellos, los grandes mensajes que nos han dejado, sobre todo, las culturas prehispánicas.Palabras clave: discursos fundacionales, narrativas de identidad y mapa mítico

Lenguaje y Redacción I

p.202En una cultura encontramos un conjunto de formas y modos de pensamiento que están intrínsecamente vinculados a una lengua, porque el lenguaje no es solamente un instrumento de comunicación sino, sobre todo, la expresión de una manera de concebir el mundo. Todo lenguaje conlleva en sí un “esquema de pensamiento”. Benjamín Lee Whorf sostiene que hay una diferencia fundamental entre las lenguas habladas en el ámbito de las culturas europeas y las habladas en otros entornos culturales, como por ejemplo las lenguas amerindias. Esta diferencia se expresa no sólo en las gramáticas y la sintaxis, sino en conceptos básicos como el del tiempo y del espacio. En el idioma Ashaninka, por ejemplo, no se mide el tiempo con las categorías presente, pasado, futuro

Atrasentan and renal events in patients with type 2 diabetes and chronic kidney disease (SONAR): a double-blind, randomised, placebo-controlled trial

Background: Short-term treatment for people with type 2 diabetes using a low dose of the selective endothelin A receptor antagonist atrasentan reduces albuminuria without causing significant sodium retention. We report the long-term effects of treatment with atrasentan on major renal outcomes. Methods: We did this double-blind, randomised, placebo-controlled trial at 689 sites in 41 countries. We enrolled adults aged 18–85 years with type 2 diabetes, estimated glomerular filtration rate (eGFR)25–75 mL/min per 1·73 m 2 of body surface area, and a urine albumin-to-creatinine ratio (UACR)of 300–5000 mg/g who had received maximum labelled or tolerated renin–angiotensin system inhibition for at least 4 weeks. Participants were given atrasentan 0·75 mg orally daily during an enrichment period before random group assignment. Those with a UACR decrease of at least 30% with no substantial fluid retention during the enrichment period (responders)were included in the double-blind treatment period. Responders were randomly assigned to receive either atrasentan 0·75 mg orally daily or placebo. All patients and investigators were masked to treatment assignment. The primary endpoint was a composite of doubling of serum creatinine (sustained for ≥30 days)or end-stage kidney disease (eGFR <15 mL/min per 1·73 m 2 sustained for ≥90 days, chronic dialysis for ≥90 days, kidney transplantation, or death from kidney failure)in the intention-to-treat population of all responders. Safety was assessed in all patients who received at least one dose of their assigned study treatment. The study is registered with ClinicalTrials.gov, number NCT01858532. Findings: Between May 17, 2013, and July 13, 2017, 11 087 patients were screened; 5117 entered the enrichment period, and 4711 completed the enrichment period. Of these, 2648 patients were responders and were randomly assigned to the atrasentan group (n=1325)or placebo group (n=1323). Median follow-up was 2·2 years (IQR 1·4–2·9). 79 (6·0%)of 1325 patients in the atrasentan group and 105 (7·9%)of 1323 in the placebo group had a primary composite renal endpoint event (hazard ratio [HR]0·65 [95% CI 0·49–0·88]; p=0·0047). Fluid retention and anaemia adverse events, which have been previously attributed to endothelin receptor antagonists, were more frequent in the atrasentan group than in the placebo group. Hospital admission for heart failure occurred in 47 (3·5%)of 1325 patients in the atrasentan group and 34 (2·6%)of 1323 patients in the placebo group (HR 1·33 [95% CI 0·85–2·07]; p=0·208). 58 (4·4%)patients in the atrasentan group and 52 (3·9%)in the placebo group died (HR 1·09 [95% CI 0·75–1·59]; p=0·65). Interpretation: Atrasentan reduced the risk of renal events in patients with diabetes and chronic kidney disease who were selected to optimise efficacy and safety. These data support a potential role for selective endothelin receptor antagonists in protecting renal function in patients with type 2 diabetes at high risk of developing end-stage kidney disease. Funding: AbbVie

Incidencia de la enseñanza de los discursos míticos, en la comprensión lectora en los estudiantes de litertura de la UNFV-2022

El objetivo general de la investigación fue determinar la influencia de la enseñanza de discursos míticos en la comprensión lectora de los estudiantes del cuarto año de la Escuela Profesional de Literatura de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional Federico Villarreal, 2021. La muestra fue de 28 estudiantes; por ello, se optó por el formato de la crítica literaria. El método empleado fue investigación básica de enfoque cualitativo, no experimental. Asimismo, investigación basada en el análisis hermenéutico literario, el estudio de fuentes documentales. En un período específico y se desarrolló la técnica de la encuesta, el trabajo de campo y el dialogo con los estudiantes, el cual fue un cuestionario que se utilizó para recoger información de los estudiantes. Por eso,solo explicamos el análisis hermenéutico de los corpus. Para el análisis descriptivo se realizó que es una investigación que utiliza la entrevista a profundidad, semiestructurada y grupo focal. Con las entrevistas a los sujetos participantes (estudiantes, comunidad. etc.). La investigación concluyó que la enseñanza de discursos míticos que influye significativamente en la comprensión lectora de los estudiantes del cuarto año de la Escuela de Literatura de la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional Federico Villarreal, 2021. Se estableció categorías del estudio para ahondar en el análisis de los datos que se obtienen confirma la hipótesis y el objetivo general del estudio