Caracterización de los estudiantes con matrícula condicional en el periodo académico 2-2011

Este artículo presenta los hallazgos de la investigación “Caracterización de los estudiantes con matrícula condicional (EMC) en el periodo 02-2011”, que apunta a describir las principales características socioeconómicas, psicológicas, académicas e institucionales, como posibles factores de riesgo asociados con la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista (CUL). La investigación es de tipo cuantitativo, con un alcance descriptivo en cuanto pretende conocer y describir las características presentes de los estudiantes con matrícula condicional. Los resultados indican que es posible que la matrícula condicional de estos jóvenes esté asociada con la presencia de esquemas maladaptativos tempranos, sumada a la influencia de algunas características de las variables socioeconómicas, académicas e institucionales.Palabras clave: Matrícula condicional. Esquemas mal adaptativostempranos. Factores académicos. Institucionales psicológicos. Factoressocioeconómicos.Characterization of students withconditional registration in thesecond semester of 2011AbstractThe article presents the findings of the research project "Characterization of students with conditional registration (EMC) in the second semester of 2011”. It aims at describing the main socioeconomic, psychological, academicand institutional characteristics of students, and analyze them as potential risk factors associated with dropout rates in the Corporación Universitaria Lasallista (CUL). As a quantitative research with descriptive features, it aims at identifying the characteristics of students with conditional registration. The results indicate the possibility of the conditional registration of these young men to be associated both with the presence of early nonadaptive schemes and the influence of some socioeconomic ,academic and institutional aspects.Keywords: Conditional registration. Initial nonadaptive schemes. Socioeconomic, academic and institutional aspects

Investigación en psicología educativa en Colombia entre 2000-2010: análisis de grupos A y B

In 2012 the Research Group of Applied Psychology of Lasallista University Corporation, performed a bibliographic analysis of 415 scientific articles reported in Group LAC of research groups A1, and B, classified by Colciencias, in order to identify trends in Colombian scientific production of Psychology in general, and educative Psychology in particular during the term 2000-2010. The researchers selected those groups endorsed by universities running programs holding high quality accreditation awarded by the National Council of Accreditation, and included in the data base published by the Colombian Society of Faculties of Psychology (Ascofapsi), through the Observatory of Quality of Higher Education in Psychology in Colombia (2012). Among the most outstanding results on educative Psychology it was found that: 26,3% of analyzed groups coincides in researching on learning; 5,3% of such articles is written on learning; 43,1% performed research with students, and, that since 2004 there is a meaningful growth in production of educative Psychology. It is observed that publications on educative Psychology along years has moved from a fifth place (Guerrero and Jaraba 2010) to a second place as evidenced by this study, and as claimed by Perdomo et al (2003). Parting from results found, these groups are suggested, in addition, to study first infancy, school phenomena, and extra-school, that is, those not under school scenaries or Higher Education Institutions; to approach informal education and education for labor and human development.En 2012 el Grupo de Investigación en Psicología Aplicada de la Corporación Universitaria Lasallista, realizó un análisis bibliométrico de 415 artículos científicos reportados en el GrupLAC de grupos de investigación A1, A y B clasificados por Colciencias con el fin de identificar tendencias en la producción científica colombiana de la Psicología en general y de la Psicología educativa en particular durante el periodo 2000-2010.  De éstos, se escogieron los grupos que estuvieran avalados por universidades con programas acreditados con alta calidad otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación y que estuvieran incluidos  en la base de datos publicada por la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología (Ascofapsi), a través del Observatorio en la Calidad de la Educación Superior en Psicología en Colombia (2012). Entre los resultados más destacados sobre la Psicología educativa se encontró que: el 21,7% de los artículos analizados investigaron sobre este campo ocupacional, el 26,3% de los grupos analizados coinciden en investigar sobre el aprendizaje, el 5,3% de los artículos están escritos sobre el aprendizaje, el 43,1% de los artículos llevaron a cabo sus investigaciones con estudiantes y que a partir del año 2004 se encuentra un crecimiento significativo en la producción en Psicología educativa.  Así las cosas, las publicaciones sobre Psicología educativa a lo largo de los años ha pasado de un quinto lugar (Guerrero y Jaraba, 2010) a un segundo lugar como se evidencia en el presente estudio y como lo señalan también Perdomo et al. (2003).  A partir de los resultados encontrados, se sugiere a estos grupos, además, estudiar la primera infancia, los fenómenos escolares y extraescolares, es decir, aquellos que no están supeditados a los escenarios de la escuela o las Instituciones de Educación Superior; abordar la educación informal y la educación para el trabajo y el desarrollo humano

Caracterización de los estudiantes con matrícula condicional en el periodo académico 2-2011

Este artículo presenta los hallazgos de la investigación “Caracterización de los estudiantes con matrícula condicional (EMC) en el periodo 02-2011”, que apunta a describir las principales características socioeconómicas, psicológicas, académicas e institucionales, como posibles factores de riesgo asociados con la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista (CUL). La investigación es de tipo cuantitativo, con un alcance descriptivo en cuanto pretende conocer y describir las características presentes de los estudiantes con matrícula condicional. Los resultados indican que es posible que la matrícula condicional de estos jóvenes esté asociada con la presencia de esquemas maladaptativos tempranos, sumada a la influencia de algunas características de las variables socioeconómicas, académicas e institucionales.Palabras clave: Matrícula condicional. Esquemas mal adaptativostempranos. Factores académicos. Institucionales psicológicos. Factoressocioeconómicos.Characterization of students withconditional registration in thesecond semester of 2011AbstractThe article presents the findings of the research project "Characterization of students with conditional registration (EMC) in the second semester of 2011”. It aims at describing the main socioeconomic, psychological, academicand institutional characteristics of students, and analyze them as potential risk factors associated with dropout rates in the Corporación Universitaria Lasallista (CUL). As a quantitative research with descriptive features, it aims at identifying the characteristics of students with conditional registration. The results indicate the possibility of the conditional registration of these young men to be associated both with the presence of early nonadaptive schemes and the influence of some socioeconomic ,academic and institutional aspects.Keywords: Conditional registration. Initial nonadaptive schemes. Socioeconomic, academic and institutional aspects

Estudio exploratorio-descriptivo sobre los factores de riesgo presentes en la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista 2009-2010

Ubicación en Biblioteca USB Medellín (San Benito): CD-1787t .-- Grupo de Investigación en Epistemologías y Metodologías en la Educación y la Motricidad EPIMEM - Línea de Investigación: Gestión Educativa - CurrículoEl propósito de este estudio es explorar y describir los factores de riesgo personales, académicos, institucionales y socioeconómicos asociados a la deserción estudiantil en la Corporación Universitaria Lasallista (CUL). La muestra estuvo conformada por 281 estudiantes activos y cursando diferentes programas ofrecidos por la Institución Universitaria en el año 2010 y 31 estudiantes que habían desertado en el año 2009. Se construyeron dos escalas homogéneas que indagaban por factores que podrían incidir en la deserción académica en los estudiantes activos y los que habían interrumpido sus estudios en la universidad. El análisis exploratorio y descriptivo utilizado consistió en la distribución de frecuencias y la obtención de medidas de tendencia central para encontrar aquellos factores que según los participantes se relacionaba con la deserción o su posibilidad. Los resultados mostraron que los factores de riesgo para la deserción académica son predominantemente socioeconómicos, posteriormente se encuentran los institucionales y con una baja distribución porcentual están los factores académicos y personales

Aspectos motivacionales en los pequeños productores del municipio de Angelópolis-Antioquia

Resumen El objetivo de este estudio es describir los aspectos motivacionales presentes en los productores agropecuarios del municipio de Angelópolis, Antioquia. La investigación fue de tipo cuantitativo, no experimental, de diseño transversal con un alcance descriptivo en el que se da cuenta de los principales factores motivacionales internos, externos y los medios preferidos para obtener retribución en el trabajo. La población estuvo conformada por los 26 productores pertenecientes a las asociaciones de aguacateros, trucheros y paneleros de este municipio. Se aplicó el Cuestionario de Motivación para el trabajo de Fernando Toro (1983). Los principales factores encontrados fueron: afiliación, reconocimiento, salario y requisición; el aspecto motivacional más bajo fue el contenido del trabajo y el más alto salario, pertenecientes a los factores motivacionales externos

Investigación en psicología educativa en Colombia entre 2000-2010: análisis de grupos A y B

En 2012 el Grupo de Investigación en Psicología Aplicada de la Corporación Universitaria Lasallista, realizó un análisis bibliométrico de 415 artículos científicos reportados en el GrupLAC de grupos de investigación A1, A y B clasificados por Colciencias con el fin de identificar tendencias en la producción científica colombiana de la Psicología en general y de la Psicología educativa en particular durante el periodo 2000-2010.  De éstos, se escogieron los grupos que estuvieran avalados por universidades con programas acreditados con alta calidad otorgada por el Consejo Nacional de Acreditación y que estuvieran incluidos  en la base de datos publicada por la Asociación Colombiana de Facultades de Psicología (Ascofapsi), a través del Observatorio en la Calidad de la Educación Superior en Psicología en Colombia (2012). Entre los resultados más destacados sobre la Psicología educativa se encontró que: el 21,7% de los artículos analizados investigaron sobre este campo ocupacional, el 26,3% de los grupos analizados coinciden en investigar sobre el aprendizaje, el 5,3% de los artículos están escritos sobre el aprendizaje, el 43,1% de los artículos llevaron a cabo sus investigaciones con estudiantes y que a partir del año 2004 se encuentra un crecimiento significativo en la producción en Psicología educativa.  Así las cosas, las publicaciones sobre Psicología educativa a lo largo de los años ha pasado de un quinto lugar (Guerrero y Jaraba, 2010) a un segundo lugar como se evidencia en el presente estudio y como lo señalan también Perdomo et al. (2003).  A partir de los resultados encontrados, se sugiere a estos grupos, además, estudiar la primera infancia, los fenómenos escolares y extraescolares, es decir, aquellos que no están supeditados a los escenarios de la escuela o las Instituciones de Educación Superior; abordar la educación informal y la educación para el trabajo y el desarrollo humano.In 2012 the Research Group of Applied Psychology of Lasallista University Corporation, performed a bibliographic analysis of 415 scientific articles reported in Group LAC of research groups A1, and B, classified by Colciencias, in order to identify trends in Colombian scientific production of Psychology in general, and educative Psychology in particular during the term 2000-2010. The researchers selected those groups endorsed by universities running programs holding high quality accreditation awarded by the National Council of Accreditation, and included in the data base published by the Colombian Society of Faculties of Psychology (Ascofapsi), through the Observatory of Quality of Higher Education in Psychology in Colombia (2012). Among the most outstanding results on educative Psychology it was found that: 26,3% of analyzed groups coincides in researching on learning; 5,3% of such articles is written on learning; 43,1% performed research with students, and, that since 2004 there is a meaningful growth in production of educative Psychology. It is observed that publications on educative Psychology along years has moved from a fifth place (Guerrero and Jaraba 2010) to a second place as evidenced by this study, and as claimed by Perdomo et al (2003). Parting from results found, these groups are suggested, in addition, to study first infancy, school phenomena, and extra-school, that is, those not under school scenaries or Higher Education Institutions; to approach informal education and education for labor and human development

Caracterización de las problemáticas de convivencia de los estudiantes de secundaria de los colegios Lasallistas, del distrito área metropolitana Medellín, en los componentes: socio demográfico y de convivencia

El presente texto es un primer acercamiento a algunas realidades de convivencia escolar de los estudiantes de secundaria, matriculados en el año 2013 en las instituciones del Distrito Lasallistas del área metropolitana de Medellín. Se describen las principales características socio demográficas y problemáticas de convivencia de los estudiantes. Se tomó una muestra de 1014 estudiantes de básica secundaria y media que estaban matriculados en dicho periodo. El diseño fue realizado bajo una perspectiva cuantitativa, con un nivel descriptivo, lo cual permitió recoger información de un gran número de población y generalizar los resultados, dentro de los cuales se encontraron problemáticas importantes en el tema de convivencia. Estos hallazgos pueden orientar el diseño de estrategias que fomenten el desarrollo de un ambiente adecuado para la convivencia escolar