Evaluation of teacher performance: a look from the certification agencies

El profesorado ejerce una alta influencia sobre los estudiantes, que hace indispensable una preparación continua y, por ende, una evaluación formativa del desempeño docente. La aportación tiene como objetivo el determinar las debilidades y fortalezas del modelo de evaluación del profesorado universitario desde la perspectiva de las entidades certificadoras. Se aplicaron cinco entrevistas en profundidad a responsables del profesorado de la ANECA y agencias autonómicas y se realizó un análisis documental de 17 manuales de evaluación docente y un análisis de contenido de 17 informes de certificación. Los resultados señalan que las universidades no muestran grandes diferencias en cuanto a la metodología y procesos internos utilizados; sin embargo, los incentivos que estas entregan a los docentes son diversos y, en todos ellas, se destaca la baja participación de los estudiantes en estos procesos y la mayor capacidad para la toma de decisiones de las universidades privadas frente a las públicas. Se destaca, también, el bajo el porcentaje de entidades certificadas, aunque la mayoría de las universidades se encuentran en la fase del diseño, y las dificultades para promover procesos de reflexión a partir de la evaluación. Las conclusiones insisten en la necesidad de que la ANECA, las agencias autónomas y las universidades desarrollen una retroalimentación general del programa, al mismo tiempo que promueven actuaciones para mejorar el prestigio de la buena docencia.Teachers have a great influence on their students´ academic and sometimes personal lives, making the process of continuous improvement and formative teacher performance evaluations essential. This research aims to identify the weaknesses and strengths of the university teacher evaluation model from the point of view of the national certifying buddies. Five interviews were applied to the people responsible for ANECA and autonomous agencies teaching staff, while 17 teacher’s assessment handbook documentary reviews as well as 17 certification reports were analysed. Results showed that among universities there were no significant differences on the methodology used, even though the incentives given to the teachers were different depending on the university. Another aspects to be taken into consideration was the low participation of students in this process and the greater capability of private universities to make decisions when compared to public ones. There is a low percentage of universities which are certificated; most of them are still in the designing phase while dealing with the difficulties sprung from the reflection processes regarding evaluation. In conclusion, there is a real need of ANECA, the autonomous agencies and the universities to develop a general feedback of their programs, while promoting actions to improve the prestige of the quality education and teaching

Dominio lector en educación primaria, la urgencia de su evaluación y monitoreo

A partir de la Literatura revisada, se detecta la inexistencia de estudios sobre dominio lector en el contexto regional del Norte de Chile, por lo que se consideró necesario estudiar las pautas de lectura y el aporte que realizan las familias en el nivel primario de educación. De acuerdo con esto, se buscó establecer la relación entre variables que permitieran determinar cómo se relacionan los estilos parentales y prácticas familiares asociadas a la lectura y el dominio lector de los hijos(as). El estudio se situó bajo el paradigma cuantitativo. Para la información, se realizó un análisis descriptivo, correlación de Pearson y Análisis de regresión lineal simple de la data recogida en el trabajo de investigación de Canivilo et al. (2018) en el cual se aplicó una encuesta sociodemográfica, la prueba de dominio lector de la Fundación Arauco y el Parenting Styles and Dimensions Questionnaire. Los resultados muestran una correlación entre la calidad lectora, velocidad lectora y el estilo parental, además de prácticas familiares que favorecen la habilidad lectora. A partir de la discusión, es visible que el estilo parental autoritario y algunas prácticas familiares de lectura predicen la velocidad y calidad lectora del hijo(a)

Una experiencia para la elaboración de un plan de mejoramiento

En el contexto de una institución que reflexiona y dialoga, la elaboración de la Planificación Estratégica que se operacionaliza a través de un Plan de Desarrollo, es una instancia de desafío que enfrenta a la organización con lo que realmente es y hace y lo que ha declarado -ser y hacer- en la planificación institucional. La brecha que se suscita entre ambas constituye el antecedente fundamental en la articulación del Plan de Mejoramiento, cuya base son los resultados obtenidos de la autoevaluación interna. Este arduo proceso, en una institución de la Defensa, lo es más en razón a la cultura y jerarquía organizacional, donde la gestión participativa de todos los estamentos permite hacerlo

Comparative study of the abstraction skill level in undergraduate and graduate students

Las habilidades del pensamiento superior son una de las premisas que las organizaciones de educación superior están desarrollando por medio de variadas estrategias cognitivas tanto en el área de pregrado como posgrado (Máster). El objetivo es comparar el nivel de habilidad de abstracción de los estudiantes de los dos niveles, para el establecimiento de estrategias de pensamiento de alto nivel cognitivo. La metodología empleada es cuantitativa con un tipo de investigación, descriptiva, estadístico y un análisis de clasificación de 5 experimentos programados en lenguaje R, a una muestra de dos cursos de formación de profesorado, de la Universidad de Granada, España donde se implementó un test de estrategias (N=81), los resultados destacan los buenos niveles de abstracción de los estudiantes con un 30,9% de nivel óptimo, 23,5% nivel bueno, 37,0% nivel satisfactorio y un 8,6% nivel insatisfactorio, el género femenino tiene mejor rendimiento con 13,3 puntos sobre el género masculino, en el caso del programa Pedagogía (Pregrado) obtienen un mejor nivel de abstracción del Programa de Master (Postgrado). Se concluye que las estrategias utilizadas para desarrollar niveles cognitivos altos deben ser diversas y con una intencionalidad formativa, y con una enseñanza explícita de habilidades y el porqué de su uso en estos programas de formación de profesorado. Finalmente, los académicos deben tener conciencia que habilidades cognitivas inferiores requieren para lograr las superiores, porque la abstracción requiere de habilidades anteriores como lo es analizar y sintetizar para poder lograrla.Higher thinking skills are one of the premises that higher education organizations are developing through various cognitive strategies, in both undergraduate and postgraduate areas. The main objective of this research is to compare the level of abstraction skill in both level students, to establish thinking strategies of a high cognitive level. A quantitative methodology was used, complemented by descriptive one, statistical design and a classification analysis of 5 experiments programmed in R language, applied to a sample of two teacher training courses in Grandad University, Spain, where a strategy test was implemented (N = 81). The results highlight the good levels of abstraction of the students with an optimal level of 30.9%, a good level of 23.5%, a satisfactory level of 37.0% and an unsatisfactory level of 8.6%. The female gender had better performance with 13 .3 points over the male gender. In the case of the Pegagogy Program (undergraduate students), they obtained a better level of abstraction than those of the Master (Postgraduate Program). It is concluded that the strategies used to develop high cognitive levels must be diverse and with a formative intention, and with an explicit teaching of skills and the reason for their use in these teacher training programs. Finally, teachers must be aware that lower cognitive skills are required to achieve higher ones, because abstraction requires previous skills such as analyzing and synthesizing to be able to achieve it

Tecnologías de la información y comunicación en el proceso de adquisición de la lectoescritura

This article describes the results obtained in a research to evaluate the use of ICT in the process of literacy. The objective was to identify the extent to which the use of information and communication technologies is a contribution in the reading and writing teaching and learning process in children at first grade of primary education. It was carried out under an interpretive paradigm with a qualitative approach and applied in a paid private school, with a total of 1050 students. The research was based on two levels of first grade of primary school. In one of them, it found that the teacher incorporated the use of ICT into her teaching practice; but the other course did not include technological resources for education purposes. The information was collected through the following techniques: Interviewing teachers, field notes and survey. In conclusion, there is a positive influence when incorporating the use of ICTs, provided that this is done in a systematic and planned manner and as a support for teachers. Therefore, it is essential that the education institution provide the necessary and relevant resources and trainingEl artículo describe los resultados obtenidos en la investigación que buscó evaluar el uso de las TIC en el proceso de adquisición de la lectoescritura. El objetivo fue identificar en qué medida el uso de las tecnologías de información y comunicación constituyen un aporte en el proceso de enseñanza aprendizaje de la lectura y escritura en niños y niñas de primer año de educación primaria. Se llevó a cabo bajo el paradigma interpretativo, con enfoque cualitativo. Se realizó en un colegio particular pagado, con un total de 1.050 alumnos. La investigación tomó como muestra dos niveles de primer año de primaria. En uno de ellos se constató que la profesora incorporaba el uso de las TIC a su práctica docente; el curso paralelo, por su parte, no incluyó el uso de recursos tecnológicos con fines educativos. La recogida de información se realizó mediante entrevistas a docentes, notas de campo y encuestas. Se concluye que existe una influencia positiva al incorporar el uso de las TIC, siempre que se realice de manera sistemática, planificada y como apoyo al docente. Para ello resulta indispensable que la institución educativa provea los recursos y la capacitación necesaria

Visiones de los niños y las niñas desde el Estrecho de Magallanes para generar una cultura ciudadana

Considerar la participación de los niños y niñas por medio de la visión de. Cultura e identidad que tienen desde y del Estrecho de Magallanes, específicamente en Tierra del Fuego, donde nacieron y viven actualmente, es una de las instancias que se evidencia la participación y la inclusión social, sobre todo el respeto por la opinión de cada unos de ellos, es uno de los derechos fundamentales para todos los niños y niñas. La cultura ciudadana, se enmarca en proceso de participación comunitario y social en la generación de identidad local en desarrollo de una cultura ciudadana desde y para los niños y niñas. Palabras clave: participación; cultura ciudadana; inclusión social; infancia; Magallanes. Boys and Girls’ visions from the Strait of Magellan to generate a Civic Culture Abstract: Considering Children’s participation from their own perspective regarding identity and civic culture is one of the instances to evidence participation and social inclusion. This research includes local boys and girls from the Strait of Magellan, specifically Tierra del Fuego and has been intended to highlight how civic culture framed within a communitarian and social participation process guarantees fundamental children rights by means of fostering local identity so as to develop a civic culture from and for boys and girls. Keywords: participation; civic culture; social inclusion; childhood; Magellan. Artículo recibido: 03/06/2021. Revisado: 16/09/2021. Aceptado: 08/10/202

Una experiencia para la elaboración de un plan de mejoramiento

En el contexto de una institución que reflexiona y dialoga, la elaboración de la Planificación Estratégica que se operacionaliza a través de un Plan de Desarrollo, es una instancia de desafío que enfrenta a la organización con lo que realmente es y hace y lo que ha declarado -ser y hacer- en la planificación institucional. La brecha que se suscita entre ambas constituye el antecedente fundamental en la articulación del Plan de Mejoramiento, cuya base son los resultados obtenidos de la autoevaluación interna. Este arduo proceso, en una institución de la Defensa, lo es más en razón a la cultura y jerarquía organizacional, donde la gestión participativa de todos los estamentos permite hacerlo

Una experiencia para la elaboración de un plan de mejoramiento

En el contexto de una institución que reflexiona y dialoga, la elaboración de la Planificación Estratégica que se operacionaliza a través de un Plan de Desarrollo, es una instancia de desafío que enfrenta a la organización con lo que realmente es y hace y lo que ha declarado -ser y hacer- en la planificación institucional. La brecha que se suscita entre ambas constituye el antecedente fundamental en la articulación del Plan de Mejoramiento, cuya base son los resultados obtenidos de la autoevaluación interna. Este arduo proceso, en una institución de la Defensa, lo es más en razón a la cultura y jerarquía organizacional, donde la gestión participativa de todos los estamentos permite hacerlo

Liderança e auto-avaliação institucional

This article describes the positive influence of leadership in the processes of institutional self-evaluation in an organization that seeks to raise a diagnosis of participatory management, promoting the collaboration of all agents involved, whose goal is to correct the weaknesses and needs detected and then make collegial and distributed decisions. and agreed on for the benefit of people and therefore the organization. To achieve participatory management, it is necessary that the institution has a self-assessment methodology and, through qualitative and quantitative techniques, it is possible to implement it periodically, according to the processes of strategic planning and accreditation that each organization is obtaining.Este artigo descreve a influência positiva da liderança nos processos de autoavaliação institucional em uma organização que busca levantar um diagnóstico de gestão participativa, promovendo a colaboração de todos os agentes envolvidos, cujo objetivo é corrigir as fraquezas e necessidades detectadas e, em seguida, tomar decisões colegiadas e distribuídas. e acordado em benefício das pessoas e, portanto, da organização. Para alcançar a gestão participativa, é necessário que a instituição possua uma metodologia de autoavaliação e, por meio de técnicas qualitativas e quantitativas, seja possível implementá-la periodicamente, de acordo com os processos de planejamento estratégico e credenciamento que cada organização está obtendo.Este trabajo describe la influencia positiva del liderazgo en los procesos de autoevaluación institucional en una organización que busca levantar un diagnóstico de gestión participativa propiciando la colaboración de todos los agentes involucrados, cuyo propósito es subsanar las debilidades y necesidades detectadas para luego tomar decisiones distribuidas, colegiadas y consensuadas en beneficio de las personas y por ende de la organización. Para conseguir la gestión participativa, es necesario que la institución cuente con una metodología para autoevaluarse y por medios de técnicas cualitativas y cuantitativas es posible implementarla periódicamente según la planificación estratégica y de los procesos de acreditación que vaya consiguiendo cada organización

Una experiencia para la elaboración de un plan de mejoramiento

En el contexto de una institución que reflexiona y dialoga, la elaboración de la Planificación Estratégica que se operacionaliza a través de un Plan de Desarrollo, es una instancia de desafío que enfrenta a la organización con lo que realmente es y hace y lo que ha declarado -ser y hacer- en la planificación institucional. La brecha que se suscita entre ambas constituye el antecedente fundamental en la articulación del Plan de Mejoramiento, cuya base son los resultados obtenidos de la autoevaluación interna. Este arduo proceso, en una institución de la Defensa, lo es más en razón a la cultura y jerarquía organizacional, donde la gestión participativa de todos los estamentos permite hacerlo