Κυβερνο-εκφοβισμός και κυβερνο-θυματοποίηση σε παιδιά και εφήβους: Συχνότητα εμφάνισης και παράγοντες επικινδυνότητας

Ο κυβερνο-εκφοβισμός (ΚΕ) αποτελεί μια μορφή επιθετικής συμπεριφοράς, η οποία πραγματοποιείται με τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και των Επικοινωνιών (ΤΠΕ). Η παρούσα έρευνα μελετά τα ατομικά χαρακτηριστικά 429 μαθητών (47,3% κορίτσια) της Ε’ και ΣΤ’ τάξης δημοτικού σχολείου και των τριών τάξεων γυμνασίου και λυκείου σε σχέση με εμπειρίες ΚΕ. Οι μαθητές συμπλήρωσαν ερωτηματολόγιο αυτο-αναφοράς που αφορούσε στη χρήση των ΤΠΕ, τις εμπειρίες KE και κυβερνο-θυματοποίησης (ΚΘ), και τα χαρακτηριστικά της προσωπικότητάς τους. Τα αποτελέσματα έδειξαν ότι στα περιστατικά ΚΕ και ΚΘ συμμετείχαν συχνότερα αγόρια και μαθητές γυμνασίου, κυρίως με το ρόλο του επιθετικού θύματος. Οι συμμετέχοντες έκαναν συχνότερη και πιο επικίνδυνη χρήση των ΤΠΕ, δήλωσαν μεγαλύτερη άρση αναστολής στο διαδίκτυο, ιδιαίτερα τα επιθετικά θύματα, τα οποία σημείωσαν υψηλή βαθμολογία στα χαρακτηριστικά αντικοινωνικής προσωπικότητας, και χαμηλή βαθμολογία στη συναισθηματική ενσυναίσθηση και τις κοινωνικές δεξιότητες. Ο ΚΕ και η ΚΘ παρουσίασαν θετική συσχέτιση μεταξύ τους, με τη συχνότητα χρήσης ΤΠΕ, την άρση αναστολής, τα χαρακτηριστικά αντικοινωνικής προσωπικότητας και αρνητική συσχέτιση με τη συναισθηματική ενσυναίσθηση, ενώ, ο ΚΕ παρουσίασε αρνητική συσχέτιση με τη γνωστική ενσυναίσθηση. Η άρση αναστολής, και η μεγαλομανία-χειριστικότητα ήταν από τους σημαντικότερους παράγοντες πρόβλεψης της ΚΘ και του ΚΕ. Τα ευρήματα υπογραμμίζουν το ρόλο της προσωπικότητας, των κοινωνικών δεξιοτήτων, και των χαρακτηριστικών του διαδικτύου στην εκδήλωση του φαινομένου.Cyber-bullying (CB) is a form of aggressive behavior, performed with the use of Information and Communication Technologies (ICT). The purpose of this study is to examine how the individual characteristics of pre-adolescent and adolescent students affect their participation in CB and Cyber-victimization (CV) incidences. Furthermore, the study aimed at studying the phenomenon in three different age-groups in order to investigate whether participation in CB/V incidences is related to the same individual characteristics in all three age-groups, and consequently if it can be subjected to the same prevention and intervention strategies. Overall, 429 students took part in the study, representing three age groups. Thus, 126 students were upper elementary pupils (10-11 years old), 146 lower secondary (12-15 years old) and 157 were upper secondary pupils (16-18 years old). In terms of gender, 220 were boys and 203 girls. Students completed a self-report questionnaire, measuring CB/V experiences, as well as a number of scales measuring internet disinhibition, sensation seeking, psychopathic traits, cognitive and affective empathy, social skills (i.e. cooperation, assertiveness, self-control and responsibility), self-esteem and peer relations. Several items were also included for the assessment of internet use (i.e. frequency, online activities and skills, dangerous use). Results indicated that boys and lower high school students participated more frequently in CB and CV incidences, especially with the dual participant role of the bully-victim. All participants reported more frequent and more dangerous internet use, than non- participants while they scored higher on the internet disinhibition scale. Bully-victims, had significantly higher scores in internet disinhibition, and in psychopathic traits, while they had significantly lower scores in emotional empathy and social skills. CB and CV had a significant positive correlation with internet use, internet disinhibition, psychopathic traits and also a significant negative correlation with emotional empathy. Moreover, CB had a significant negative correlation with cognitive empathy. Regression analyses were performed in order to investigate the best predictors for CB and CV participation respectively. Results indicated that CV was predicted by internet disinhibition in the case of elementary school students, by cognitive empathy in the case of lower high school students and by internet disinhibition and grandiose-manipulative traits in the case of upper high school students, after controlling for CB. Regarding CB, it was predicted by grandiose-manipulative traits in elementary students, internet disihibition, cognitive empathy and grandiose-manipulative traits in lower high school and dangerous ICT use, internet disinhibition and internet use for peer participation online activities in upper high school students, after controlling for CV. Findings are discussed in terms of prevention and intervention strategies regarding CB/V; specifically, the role of internet disinhibition, safe internet use and personal characteristics of the participants (i.e. personality, empathy and social skills) in the manifestation of CB/V incidences are discussed, as well as practices for their prevention for all those involved

The psychosocial and emotional profile of Greek students participating in cyber-bullying and traditional bullying incidents: a comparative study

Cyber-bullying/victimization (CB/CV) incidents take place in a different context compared to traditional bullying/victimization (TB/TV), a fact that may affect the extent to which adolescents’ individual and social characteristics will act as risk factors for their participation. The purpose of this study was to compare the psychosocial and emotional profile of Greek Junior High school students involved in CB/CV incidents, with that of students participating in TB/TV incidents, based on the General Aggression Model, the theory of individual differences, and the interpretative theories of Computer Mediated Communication (CMC). The study was conducted with the use of self-report questionnaires among 1,097 students attending the three grades of Junior High school in the regions of Eastern Macedonia-Thrace and Central Macedonia, Greece. The results indicated that most students participated only in TB/TV incidents, or simultaneously in both phenomena (CB/CV and TB/TV), with the same role or multiple roles. The investigation of the effect that participant roles had on students’ individual and social characteristics did not reveal any significant differences between CB and TB bullies, while among victims, differences were observed only in terms of their social relations, since CB victims had higher scores than TB victims. Path analyses indicated mostly common predictive factors for CB and TB, and differences which regarded the prediction of the phenomena by social relations and social anxiety. Results of path analyses for CV and TV revealed several similarities in terms of their predictive factors, but also indicated the significant role that online disinhibition plays in the prediction of CV. In conclusion, this study confirms the overlap of CB/CV and TB/TV incidents, highlights the common personal and social characteristics of students participating in the phenomena and, finally, reveals factors associated with their differentiated participation.Τα περιστατικά κυβερνο-εκφοβισμού/θυματοποίησης (ΚΕ/ΚΘ) λαμβάνουν χώρα σε διαφορετικό πλαίσιο συγκριτικά με τα περιστατικά παραδοσιακού εκφοβισμού/θυματοποίησης (ΠΕ/ΠΘ), γεγονός που μπορεί να επηρεάσει το βαθμό στον οποίο τα ατομικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των εφήβων θα λειτουργήσουν ως παράγοντες επικινδυνότητας για τη συμμετοχή τους. Σκοπός της παρούσας έρευνας ήταν η σύγκριση του ψυχοκοινωνικού και συναισθηματικού προφίλ των Ελλήνων μαθητών Γυμνασίου που συμμετέχουν σε περιστατικά ΚΕ/ΚΘ, με αυτό των μαθητών που συμμετέχουν σε περιστατικά ΠΕ/ΠΘ, βάσει του Γενικού Μοντέλου Επιθετικότητας, της θεωρίας ατομικών διαφορών, και των θεωριών ερμηνείας της Ηλεκτρονικά Διαμεσολαβούμενης Επικοινωνίας (ΗΔΕ). Η έρευνα πραγματοποιήθηκε με τη χρήση ερωτηματολογίων αυτοαναφοράς σε 1,097 μαθητές των τριών τάξεων του Γυμνασίου των Περιφερειών Ανατολικής Μακεδονίας-Θράκης και Κεντρικής Μακεδονίας. Τα αποτελέσματα κατέδειξαν ότι οι περισσότεροι μαθητές συμμετείχαν αποκλειστικά στα περιστατικά ΠΕ/ΠΘ, ή ταυτόχρονα και στα δύο φαινόμενα (ΚΕ/ΚΘ και ΠΕ/ΠΘ), με τον ίδιο ρόλο, ή με πολλαπλούς ρόλους. Η μελέτη της επίδρασης του ρόλου συμμετοχής στα ατομικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των μαθητών δεν ανέδειξε διαφορές μεταξύ των θυτών ΚΕ και των θυτών ΠΕ, ενώ μεταξύ των θυμάτων παρατηρήθηκαν διαφορές μόνο ως προς τις κοινωνικές τους σχέσεις, αφού τα θύματα ΚΕ σημείωσαν υψηλότερη βαθμολογία από τα θύματα ΠΕ. Τα αποτελέσματα των αναλύσεων διαδρομών υπέδειξαν κυρίως κοινούς προβλεπτικούς παράγοντες για τον ΚΕ και τον ΠΕ, και διαφοροποιήσεις που αφορούσαν την πρόβλεψη των φαινομένων από τις κοινωνικές σχέσεις και το κοινωνικό άγχος. Οι αναλύσεις διαδρομών για την πρόβλεψη της ΚΘ και της ΠΘ φανέρωσαν αρκετές ομοιότητες ως προς τους προβλεπτικούς παράγοντες, αλλά επιπλέον ανέδειξαν το διαφορετικό ρόλο που διαδραματίζει η άρση αναστολής κατά τη χρήση του διαδικτύου στην πρόβλεψη της ΚΘ. Συμπερασματικά, η παρούσα έρευνα επιβεβαιώνει την αλληλοεπικάλυψη των περιστατικών ΚΕ/ΚΘ με τα περιστατικά ΠΕ/ΠΘ, αναδεικνύει τα κοινά ατομικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά των μαθητών που συμμετέχουν στα φαινόμενα, ενώ επιπλέον επισημαίνει παράγοντες που συνδέονται με τη διαφοροποιημένη συμμετοχή τους

Posibles correlatos comunes entre el acoso y el ciberacoso en adolescentes

Resumen basado en el de la publicaciónTítulo, resumen y palabras clave en inglés y españolSe investigan las posibles características individuales asociadas a la victimización tradicional y ciberacoso en 146 estudiantes de secundaria griegos y su contribución a la predicción del fenómeno. Los participantes cumplimentaron un cuestionario de autoinforme que medía la desinhibición en la red, rasgos de personalidad, habilidades y relaciones sociales y la utilización de internet. Los resultados indican que a pesar de que algunos estudiantes participaron con el mismo rol en la victimización tradicional y en la de ciberacoso y compartían características, la mayoría participaron en uno de los fenómenos o en ambos con roles opuestos. En relación a los factores predictores, el ciberacoso se predijo por el género masculino, la desinhibición online, la actividad online y rasgos psicopáticos, mientras que el acoso tradicional por el género masculino, la desinhibición online y la búsqueda de sensaciones. La victimización cibernética la predecía la desinhibición online, asertividad y escasas relaciones con compañeros, mientras que la victimización tradicional la predecían las aptitudes cibernéticas y los rasgos de impulsividad y falta de responsabilidad. Se comentan los resultados en cuanto a la prevención común y diferenciada y a la praxis en intervención.ES