Scientific Writing Course and Infotechnology on Vvirtual Platform Moodle: Results and Experiences

En la actualidad el conocimiento y dominio de las técnicas de redacción para la elaboración de artículos científicos, así como el dominio de la Infotecnología es indispensable, en el ámbito profesional y académico. El objetivo del trabajo es proporcionar los conocimientos y habilidades en la redacción científica, aplicación de herramientas en la búsqueda y su gestión de la información. El programa ofrece actividades que facilitan el trabajo colaborativo, la evaluación y la coevaluación. Se concluye que el curso virtual de Redacción Científica e Infotecnología favorece el trabajo en grupos y la adquisición de habilidades para redactar artículos científicos.At present the knowledge and mastery of writing techniques for the preparation of scientific papers, as well as the domain of Infotechnology, is indispensable in the professional and academic areas. The objective of this paper is to provide the knowledge and skills in scientific writing, usage of search tools and information management. The program offers activities which facilitate collaborative work, evaluation and coevaluation. As a conclusion, the virtual course on Science Writing and Infotechnology encourages teamwork and the ability to write scientific articles

El aprendizaje en la modalidad mobile learning: una experiencia en las Ciencias Agrarias

Históricamente, los programas de educación a distancia (EAD) centraron gran parte de sus esfuerzos en el desarrollo de materiales didácticos ya que, en cierto sentido, los constituyeron la propuesta de enseñanza en sí misma, incluso convirtiéndose en el instrumento central de mediación de la propuesta pedagógica. Estos esfuerzos no dejaron de reproducir el esquema de la educación formal en el aula, sin explorar otros enfoques que permitirían desarrollar capacidades para la acción, muchas veces compleja, en contextos sociales concretos y diversificados, distintos del ambiente académico o escolar. Un enfoque que se presenta como alternativa a la educación formal mediante el uso de nuevas tecnologías, es el Mobile Learning o aprendizaje en movimiento, que ha recibido una considerable atención a partir de la difusión de las computadoras portátiles y especialmente los teléfonos móviles. Los dispositivos móviles, teléfonos inteligentes, utilizados en la docencia, constituyen para los estudiantes herramientas que abren nuevas formas en el proceso de aprendizaje y gestión del conocimiento. Este trabajo presenta una experiencia realizada con telefonía móvil inteligente en estudiantes de Ciencias Agrarias en la Universidad Nacional de La Plata, Argentina. El uso de estas herramientas nos induce a un nuevo rediseño metodológico y pedagógico de los contenidos, lo cual implica adaptarse a los nuevos escenarios educativos y paradigmas de la educación que impulsan a un aprendizaje más activo, centrado en el estudiante, ya que en esta modalidad nos permite incrementar la motivación y la predisposición para el aprendizaje a través del uso de móviles inteligentes en la docencia. Se presentan los resultados del uso de las aplicaciones para dispositivos móviles para la resolución de problemáticas vinculadas en el ejercicio profesional. Los resultados de la experiencia muestran que a través de la modalidad Mobile Learning puede ser efectiva como una metodología innovadora aplicada al proceso de enseñanza-aprendizaje y beneficia la construcción del conocimiento de los estudiantes de las Ciencias Agrarias

Posgrado a distancia: Pastizales naturales en América Latina

La invitación a realizar un curso de Postgrado para América Latina es una oportunidad para explorar el punto de partida y planificar, con miras a producir una práctica educativa a distancia innovadora, que haga crecer el conocimiento mientras atiende las necesidades integrales de los graduados. La temática de los pastizales naturales, de interés en la región, interpela el manejo de los mismos en tanto cultivo, como producción de forraje, y también la problemática incidencia del cambio climático y sus consecuencias en lo económico, político, social y cultural. Tanto las experiencias previas como los aprendizajes realizados alrededor de la educación a distancia y del empleo de tecnologías en educación superior sirven en este caso para analizar y considerar posibilidades, construir saberes y hacer frente a los nuevos desafíos. La educación superior es todavía un espacio donde la inclusión de las tecnologías innovadoras requiere reflexión, experimentación y diálogo, tendientes al desarrollo de procesos institucionales sólidos y a la vez modernos pero no carentes de espíritu crítico. Coherentes con los proyectos educativos que los países y sus instituciones promueven, estas nuevas prácticas –hipotetizamos- han de constituir el campo en el cual converger y coherentizar los deseos de unidad y de futuro.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

CURSO BLENDED LEARNING PARA CAPACITAR PROFESORES RECIÉN GRADUADOS SOBRE REDACCIÓN CIENTÍFICA: RESULTADOS Y EXPERIENCIA

En los momentos actuales, el dominio de los conocimientos y habilidades de la redacción científica resulta esencial para los profesores e investigadores universitarios recién graduados. En consonancia con ello, los egresados y docentes de la Universidad de Granma en Cuba, presentan carencias en los conocimientos necesarios para la composición y publicación de artículos científicos. Instruirlos para que adquieran estas habilidades es indispensable si se considera que no existe una estrategia para desarrollar en ellos dichas competencias. En tal sentido, en el presente artículo se ofrecen las principales experiencias acerca de un curso Blended Learning implementado en la institución referida, con esta finalidad. Se concluye que, como resultado de su desarrollo, los participantes alcanzaron los conocimientos y habilidades imprescindibles para elaborar manuscritos científicos de calidad que puedan ser publicados en revistas indexadas y cumplan los principios éticos

Posgrado a distancia: Pastizales naturales en América Latina

La invitación a realizar un curso de Postgrado para América Latina es una oportunidad para explorar el punto de partida y planificar, con miras a producir una práctica educativa a distancia innovadora, que haga crecer el conocimiento mientras atiende las necesidades integrales de los graduados. La temática de los pastizales naturales, de interés en la región, interpela el manejo de los mismos en tanto cultivo, como producción de forraje, y también la problemática incidencia del cambio climático y sus consecuencias en lo económico, político, social y cultural. Tanto las experiencias previas como los aprendizajes realizados alrededor de la educación a distancia y del empleo de tecnologías en educación superior sirven en este caso para analizar y considerar posibilidades, construir saberes y hacer frente a los nuevos desafíos. La educación superior es todavía un espacio donde la inclusión de las tecnologías innovadoras requiere reflexión, experimentación y diálogo, tendientes al desarrollo de procesos institucionales sólidos y a la vez modernos pero no carentes de espíritu crítico. Coherentes con los proyectos educativos que los países y sus instituciones promueven, estas nuevas prácticas –hipotetizamos- han de constituir el campo en el cual converger y coherentizar los deseos de unidad y de futuro.Dirección de Educación a Distancia, Innovación en el aula y TIC (EAD

Experiencias del Curso de Gestión de Información Científica en la Maestría de Educación Virtual (Original).

The objective of the study was to analyze the results obtained from the virtual course on Scientific Information Management in the Master's Degree in Virtual Education, coordinated by the National Center for Distance Education, Cuba. A quantitative approach was used, an exploratory-descriptive research, with a non-experimental design. The sample consisted of 48 students, using the survey as a technique, and the questionnaire as a tool. The main results highlight that 87.5% of those surveyed affirm that infotechnology tools have supported them very sufficiently in the process of managing scientific information. The findings reveal that students use Google Scholar more frequently (87.5%). The quality of the course was satisfactory for 95.83%. It is concluded that the students who were part of the research efficiently used the infotechnology tools in the scientific information management process, a high satisfaction of the students in the digital scenario that received the training stands out, and it was observed that it had The use of social networks and specialized tools to strengthen scientific research is well received.El objetivo del estudio fue analizar los resultados alcanzados en el curso virtual de Gestión de Información Científica en la Maestría en Educación Virtual, coordinada por el Centro Nacional de Educación a Distancia, Cuba. Se trabajó un enfoque cuantitativo, una investigación exploratorio-descriptiva, con un diseño no experimental. La muestra estuvo conformada por 48 estudiantes, utilizando como técnica la encuesta, y como herramienta, el cuestionario. Los principales resultados destacan que 87,5% de los encuestados afirma que las herramientas de infotecnología lo han apoyado muy suficiente en el proceso de gestión de información científica. Los hallazgos revelan que los estudiantes emplean con mayor frecuencia el Google Académico (87,5 %).La calidad del curso fue satisfactoria para un 95,83 %. Se concluye que los estudiantes que formaron parte de la investigación utilizaron de manera eficiente las herramientas de infotecnología en el proceso de gestión de información científica, se destaca una alta satisfacción de los educandos en el escenario digital en que recibieron la formación, y se observó que tuvo una buena acogida el uso de las redes sociales y las herramientas especializadas para la fortalecer la investigación científica

Las NTI en la educacion a distancia desde el aula virtual veterinaria

La Educación a Distancia, abre campos insospechados en el desarrollo de la Medicina Veterinaria actual y futura, potenciando un despertar de los profesionales veterinarios. Una herramienta que ha aprovechado las nuevas tecnologías, es la multimedia que utiliza las posibilidades de video y audio en general, imágenes y textos. Esta influencia se extiende a las investigaciones Desde veterinaria.org se desarrollan cursos a través de la plataforma del aula virtual veterinaria www.cursosonline.net desarrollando maestrías, diplomados y cursos de gran aceptación a nivel de todos los profesionales iberoamericanos. Una de las ventajas de estos cursos es que los estudiantes logran habilidades en el empleo de las TIC y son capaces de solucionar problemas de enfermedades que nunca antes se han presentado en un territorio o país.Eje: E-learning: Educación a distanciaRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

LA EDUCACIÓN A DISTANCIA: UNA MIRADA EN LA UNIVERSIDAD DE GRANMA, CUBA

Distance education has become in recent years in an educational practice very useful, motivated largely by the development achieved by the Information and Communication Technologies, facilitating participation in educational programs that are not accessible by old fashion way. It is described the evolution of the mode of reference in the world and its progress. This work aimed to show the emergence and development of distance education at the University of Granma, Cuba and its impact on the professionals. The main results of the training were presented to distance mediated technologies master's degrees, diplomas and courses at international, national and local level. The results showed a very good achievement gratification in postgraduate programs and high professional level of the facilitators is highlighted. It was concluded that distance education at the graduate is effective at the University of Granma, can lead to new opportunities in overcoming the human capital of the territory and the country and internationally, allowing capacity building to enhance the productive activity and promote development.La educación a distancia se ha convertido en los últimos años en una práctica educativa de gran utilidad, motivado en gran medida por el desarrollo alcanzado de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, facilitando la participación a programas educativos a los que no es posible acceder por la vía tradicional. Se describió la evolución de la modalidad de referencia en el mundo y sus avances. El presente trabajo, tuvo como objetivo mostrar el surgimiento y desarrollo de la educación a distancia en la Universidad de Granma, Cuba y su impacto en los profesionales. Se presentaron los principales frutos de la capacitación a distancia mediada por las tecnologías en maestrías, diplomados y cursos a escala internacional, nacional y territorial. Los resultados reflejaron una muy buena complacencia de los logros de posgrados efectuados y se resalta el alto nivel profesional de los facilitadores. Se concluyó que la educación a distancia en el postgrado es efectiva en la Universidad de Granma, puede propiciar nuevas oportunidades en la superación del capital humano del territorio y del país e internacionalmente, permitiendo crear capacidades para mejorar la actividad productiva e impulsar desarrollo

RESULTADOS Y EXPERIENCIAS EN LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS: LA MODALIDAD BLENDED LEARNING

The results of a virtual experience in teaching Mathematics at graduate level (in Blended learning mode) by using the MOODLE platform is presented in this work, which aims to disseminate the experience of training teachers baccalaureate and engineering careers cut through exchange and reflection on teaching this science. To process the survey computer systems analysis Statistica View 8, SmartArt and Microsoft Office Excel were used. Among the effects the relevance of online forums shows and how to moderate it by allowing facilitators tutors and course participants achieve the most out of this tool , leading to enrich the experience by sharing ideas that improve theme mathematics in a virtual environment. In consultation facilitators, satisfaction was high (p < 0.03) and the thematic provided is highly welcomed. Participants revealed a great complacency and stressed the high professional level of teachers, so they decided to re-engage in this type of training. It was concluded that the teaching of mathematics in Blended learning modality is an efficient tool in building knowledge of this science because participants exercised their right mind and could think about specific issues that may lead to the improvement of teaching baccalaureate level and engineering careers cut.  En este trabajo se presentan los resultados de una experiencia en la enseñanza virtual de las Matemáticas a nivel del postgrado (en la modalidad Blended learning) mediante el uso de la plataforma MOODLE y que tiene por objetivo divulgar una experiencia sobre la capacitación a los profesores de bachillerato y de las carreras de corte ingenieril a través del intercambio y la reflexión en la enseñanza de esta ciencia. Para procesar la encuesta se utilizaron los sistemas informáticos de análisis Statistica Ver 8, SmartArt y Microsoft Office Excel. Entre los efectos se muestra la relevancia de los foros virtuales, así como la forma de moderarlo por parte de los facilitadores permitiendo que tutores y cursistas alcancen el mayor provecho de esta herramienta, propiciando que se enriquezcan las experiencias al intercambiar ideas que mejoran el tema de las matemáticas en un entorno virtual. En las consultas a los facilitadores, la satisfacción fue elevada (p<0,03) y la temática proporcionada se acogió altamente. Los participantes, revelaron una muy buena complacencia y resaltaron el alto nivel profesional de los profesores, lo que decidió en ellos volver a participar en este tipo de capacitación. Se concluyó que la enseñanza de las matemáticas en la modalidad Blended learning constituye una herramienta eficiente en la construcción del conocimiento de esta ciencia por cuanto los participantes ejercieron su derecho de opinión y pudieron reflexionar sobre temas puntuales que pueden dar lugar al mejoramiento de la enseñanza a nivel del bachillerato y de las carreras de corte ingenieril

Aprendizaje cooperativo. Un recurso indispensable en la formación universitaria

El Libro “Aprendizaje cooperativo Un recurso indispensable en la formación universitaria”, se enmarca dentro del Proyecto de Innovación docente Finestra Oberta UV_ SFPIE GER 15-314671, bajo la dirección de la Profesora María Elena Cobas Cobiella, del Departamento de Derecho Civil, de la Facultad de Derecho de la Universidad de Valencia. Este libro contiene 19 artículos inéditos de un grupo importante de profesores y especialistas en la temática nacionales e internacionales, así como con la intervención como colaboradores de estudiantes de Grado en Derecho, de la doble titulación Derecho- ADE de la Universidad de Valencia, y de Universidades internacionales. También han intervenido en el mismo estudiantes del Master de Mediación y Arbitraje y solución de conflictos en Derecho Privado 2015/2016 y del Proyecto Unisocietat L’Eliana Curso 2015 – 2016. Constituye una obra que eleva la práctica del aula a la teoría. Altamente recomendable para aquellos que incursionen en el camino de la docencia.The Book "Cooperative learning: an indispensable resource in university education" is part of the Project for teaching innovation "Finestra Oberta,UV_ SFPIE GER 15-314671", under the direction of Professor Maria Elena Cobas Cobiella, from Civil Law department of the Faculty of Law of the University of Valencia. This book contains 19 new articles of a large group of professors and specialists in national and international topics, as well as with the intervention as collaborators of Law degree students from the double degree Law-Business Administration from the University of Valencia, and also from international universities. They have also intervened in the book some students from the Master of Mediation, Arbitration and resolution of conflicts in Private Law 2015/2016 and from the Unisocietat L'Eliana project 2015/2016. It is a work that elevates the classroom practice towards the theory. Highly recommended for those who want to progress in the way of teaching.Los siguientes estudiantes han colaborado en la Parte Especial del Libro, con los resúmenes de sus trabajos de mapas conceptuales y los prezi:Ylenia Martínez, María Gómez Escrivá,Julieta Campora Espí, Blanca Giner Zarranz, Mario Zúñiga Martínez, Alicia Martínez Ruiz, Sandra Gimeno Bascuñana, Héctor Martínez Soler, Amparo García Navarro,Joan De la Haba Herrera,Alberto José Fourrat Calatayud, Juan Ortega Talamantes, Vicente Vila Subiela, Cristina Blázquez Sánchez, Sara Monsalve Alemany, Paula Navarro Román, Carlos Reyes Hernández,Jesús Sanz Carnero,José Guillermo Gil, Aroa Gimeno, José Manuel Aznar, Teresa Pérez, Antonio Fernández, Cristina Martin, Rodrigo Climent, José Ángel Molina Sánchez, Daniel Cabanes Ferrando, David Escobar Haro, Diego Martínez Amor, Mari Carmen Arnau Gil, Raquel Jiménez Gago, Daniel March Quevedo, Laura Alapont Vidal, Gema Canós Ferrandis, Mónica Costa Isabel, Jesús Sanmartín Viturro, Eduardo José Tobio García, Pau Viñuelas LLoria, María del Mar Figueroa Hernández, Minerva Llagunes Picazo, Lucía Olmos, José Olmedo, Brynn De Houwer, Enrique Pla Marcos, Héctor Tabernero Más, Laura Payá González, Blanca Martínez Pons,Alejandro Grima Margarit, Belén Català, Mariam Pérez, David Sánchez, Jorge Seguí ,Sara Tamarit,Fernando Aparisi Escriba, Analía Carballo Quispe,José Luis Moreno Miguel,Candy Priscilla Rojas Campoverde, Ademar Lledó Monfort, Irene Belles Rubio, Clara Calomarde Esteban, Marta Marín de la Dueña, Sergio Pinel Castillo,Maria Simo Martin, Daniel Rocher Camps, Sandra Nicolás Mascarell, Teresa Bartret García, Maria Amparo Monasort Pérez,Joan Vicente Torres Moreno, Belén Cuñat Salavert, Carmen Rodríguez Bertos, Aníbal Sánchez Gómez, Sofía Morant Muñoz, Pedro Ballester Martínez,Akbar Khawar, David Ortíz Soler, Jonathan Pérez Gutiérrez.Jorge Amat Andrés, M.ª Antonia García Juncos, Jenny Maritza González Vergara,Juan José Tocón Torres,Pau Zurita Varela, Manuel Calvo Pereiro, Carolina Luis Tamarit,Beatriz Muñoz Moncholí,Marta Conejero Sarrió, Guillermo Juarez Ginestar, Carolina Más Trullás,Ramón Fernández Pares, Carlos Hervás García,Carolina Tamarit García, Jose Belloch Ortí,Danilo Terán Taborga,Manuel Castillo Martínez, Isabel Martínez Salas, Carlos Javier Castello Domenech, Silvia Juste Frechina, Cristina Barrado Franco, Noemi De Miguel Domingo, Elena Masegosa Laurí, Maryana Seniv, Paula Sanz Perez, Liney Paola Peiró Soriano, José Manuel Zahonero Ferrer,Paula Pons Guillem,Andrea Oviedo Millán,Arnaud Wustefeld, Alba Ruiz-Santa Quiteria Lara,Lydia García Céspedes,Antonio Gomar López,Eva Piqueras García, Claudia Salvador Pérez, Joel David Alvarez Remy, Sheila Jorge Muñoz,Virginia Mendoza Leal,David Benavides Arenas, Mario Perera Sánchez, Vladimir Sarmiento Paizán,Javier Mustelier Armiñán,Diamela Salina Ocaña, Edel Morales Salazar,Fortunato Dong Oñaña,María del Carmen Carvajal Balagué,María del Carmen Daries Coll, Catalina Olmo Brazales,Mª Teresa Sánchez, Julia Serra Figuerola,Mª Nieves Valdearcos Quintín,Carmen Moraga Martín,María José Moragues, Salvador Lluch,Maribel Moreno,José Luis Coello,José Cebriá,Matilde Argente,Consuelo Martínez,Rosi Hernández,Susi García,Graciela Garibotti,Susana Bianchi,Judith Steffan,Susan Humphreys,Jesús Castellano,Ana Preus,Mª José Figueroa,Mª Teresa Carbonell,Lola Lombrera,Luisa Martínez Gordillo,Roberto Soler,Pilar Bezares Martínez, Ramón González Ferrer,Raquel González Sainz,Sacra Martínez Alarcón, Emetério Mirálles Ribot, Ramón Pubill Rocaort,Conchin Ruiz Leal, Isabel Sucarrat Bermejo,Pepa San Román Moñino,InmaTarín Arfella, Maise Tarín Arfella, Pedro Montalban,Carmen Kroebel, Lydia González, Carlos Gómez, Amparo Cuellar,Pilar Navarro,Luisa Vallejo, Encarna Monzó,Carmen Conca,Pilar Alegría, Sonia Almonacil, Inma Fernández, María José García Marcelo,Clara Olivert Pavia, Ana Herrero Martínez, Rosana Crespo Martínez, Carmen Vidal Casañ,José Ramón Villagrasa Tort,Juan Carlos López Cubero,Paco Velayos Sánchez,María de la O Pérez,Carles Montagut Alvarez, José Leopoldo Rodríguez Pla, Amanda Bernat Tinoco,Marta García Montañana, Ioana Roxana Moraru, Jenifer Perujo Plumed,María Ribera Cebolla,Amparo Esteve Cervera, Iris Pla Sempere,Juan Rafael Aranda Perozo,Jesús Collado Mas, Cristina Grimalt Molina,Isabel Rojo Lora, María Teresa Peirats Casanova,Rosana Marin Rausell, Ricardo Mejía Hidalgo,Pablo Pastor Aguilera,Daniel Trujillo Villalba,Yolanda Fuster Llidó, Lucas Lamarca Pedemonte, Gabriel Rosa Felipe