Acerca de lo imperial en perspectiva comparada

El presente artículo trata sobre las experiencias imperiales en el mundo occidental con un enfoque comparativo y diacrónico. Comienza con el caso hispánico para luego presentar algunas reflexiones sobre los imperios del siglo XIX, con referencias al siglo XX. La cuestión básica es la siguiente: ¿qué sentido heurístico tiene la categoría de “imperio” en la época moderna frente a la de “nación” y a la de “estado”? Es la cuestión que anima hoy el amplio debate internacional acerca de los imperios

El Estado como garante de la educación superior para la formación de profesionales con herramientas para la construcción de la sociedad civil

Para lograr un país desarrollado tanto en el ámbito social, económico y político, se requiere contar con una sociedad formada en competencias que promuevan la capacidad de tomar decisiones democráticas, la participación activa y la responsabilidad social. Una sociedad capaz de analizar y contribuir en procesos colectivos. En general, una sociedad consciente de la realidad en la que se encuentra para buscar la transformación de sus entidades. Por consiguiente, es preciso que el Estado, se preocupe por garantizar que las instituciones de educación superior, sean actores principales en la formación y en la capacitación de los próximos profesionales. La educación superior, como derecho fundamental, servicio público y ciclo de formación de las personas, debe estar en capacidad de formar generaciones que asuman responsabilidades, y de manera competente tomen para sí mismos los compromisos y retos para la transformación y el desarrollo político, económico y social del país. Este trabajo pretende identificar cuál es el nivel de control del Estado y su responsabilidad frente a la educación impartida en las instituciones de educación superior como formadoras de profesionales íntegros, con competencias necesarias para la transformación del país.To have a developed country in both social, economic and political spheres, it is necessary to have a society mature and educated in competences that promote the ability in democratic decisions making, active participation and social responsibility. A society able to analyze and contribute in collective processes and aware of the reality it faces to seek social transformations. Ergo, it is necessary for the State to guarantee that the educational institutions become the main actors in the education and training of future professionals. The higher education as fundamental right, public service, and human development process, should be able to prepare generations that can accept responsibilities, and play a role in the commitments and challenges for the political development, economic growth, and social progress in this country. This thesis aims to identify the control level of the government and its responsibility, regarding both the education provided in institutions of higher education as trainers of complete professionals, and the competences requested for the transformation of the country.Magíster en DerechoMaestrí

Imperio, constitución y diversidad en la América Hispana

This essay intends to show that the problems of governability of the newborn Hispano-American nations in the early 19th century, are not the result of a cultural incompatibility between Hispanic actors nor of the impact of liberal constitutionalism, but rather of a crisis of imperial nature that triggered convulsions throughout the territories of the Catholic Monarchy. The difference with other experiences in the Western World is that some characteristics of the Spanish Liberal Constitutionalism - applied in most of the American territories- and fundamentally in the continuity of Hispanic-colonial rule of justice. This explains the wide acceptance the latter legal system had by most local communities

Liberalismo y democracia: de dos historias a una Europa 1919-1960, desde Max Weber hasta Norberto Bobbio Liberalism and Democracy: from two histories to only one. Europe 1919-1960, from Max Weber to Norberto Bobbio

El artículo intenta reconstruir sintéticamente cómo y por qué entre las dos guerras mundiales se construyó un paradigma historiográfico que unificó por primera vez la historia del liberalismo decimonónico con la de la democracia nueva del siglo XX. Un paradigma potente y muy exitoso, no sólo ante los historiadores, sino también en la opinión pública culta. Para explicar un tema de este alcance, la metodología utilizada en el texto ha sido analizar selectivamente las ideas de autores y grupos representativos y sobresalientes, que tuvieron una indiscutible influencia sobre los demás. La tesis más o menos implícita es que las condiciones actuales del mundo tras la caída del Muro de Berlín ponen a la vista la necesidad de ir más allá de este paradigma, de modo de recuperar la autonomía histórica de cada uno de los dos siglos, cosa especialmente importante en el caso de América Latina.The article aims to explain how and why, between the two world wars, a historiography paradigm was built. This paradigm unified the history of the nineteen-century liberalism with the new democracy of the XX century. This model was powerful and successful, not only among historians but also with an informed audience. To study this topic the article analyzes a series of ideas of important authors and groups that had an indisputable influence in the historical discipline. The thesis that is advanced in this text is that, in the current conditions of the world, after the Berlin wall, it is necessary to recuperate the autonomy of the two centuries, especially for the Latin American case