Drohnenforschungsatlas

Syftet med denna studie har två infallsvinklar. Den ena är att utröna i vilken grad studenterna upplever att utbildningen ger dem den förberedelse som behövs för att klara det professionella arbetet, det andra är att jämför detta mellan fyra utbildningsorter. Studien har genomförts genom enkät som består av åtta målrelaterade påståenden. Respondenterna har svarat om de Instämmer helt till Instämmer inte alls, samt i vilken grad målet i påståendet är Viktigt eller Oviktigt. De åtta målrelaterade påståendena har ställts till sjuksköterskor som varit färdiga i ett år: – gett Dig goda förutsättningar för att arbeta som sjuksköterska (1a) Oviktigt/Viktigt mål (1b) – bidragit till att utveckla Din förmåga till samarbetet med andra yrkesgrupper/kollegor inomvårdarbetet (2a) Oviktigt/Viktigt mål (2b) – bidragit till att utveckla Din förmåga att utöva ett bra ledarskap i vården (3a) Oviktigt/Viktigtmål (3b) – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att kommunicera med patienter (4a) Oviktigt/Viktigtmål (4b) – bidragit till att utveckla Din vilja till ett livslångt lärande (5a) Oviktigt/Viktigt mål (5b) – bidragit till Din vilja att forska (6a) Oviktigt/Viktigt mål (6b) – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att ta hand om akut sjuka patienter (7a) Oviktigt/Viktigtmål (7b) – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att utöva förebyggande hälsovård (8a) Oviktigt/Viktigtmål (8b) I den teoretiska bakgrunden belyses därefter de åtta områden samt en kort beskrivning av respektive utbildningsort och de kursplaner som gällde för utbildningen då uppsatsen startade

The nurses road through “steel baths” to trade competence

Syftet med denna studie har två infallsvinklar. Den ena är att utröna i vilken grad studenterna upplever att utbildningen ger dem den förberedelse som behövs för att klara det professionella arbetet, det andra är att jämför detta mellan fyra utbildningsorter. Studien har genomförts genom enkät som består av åtta målrelaterade påståenden. Respondenterna har svarat om de Instämmer helt till Instämmer inte alls, samt i vilken grad målet i påståendet är Viktigt eller Oviktigt. De åtta målrelaterade påståendena har ställts till sjuksköterskor som varit färdiga i ett år: – gett Dig goda förutsättningar för att arbeta som sjuksköterska (1a) Oviktigt/Viktigt mål (1b) – bidragit till att utveckla Din förmåga till samarbetet med andra yrkesgrupper/kollegor inomvårdarbetet (2a) Oviktigt/Viktigt mål (2b) – bidragit till att utveckla Din förmåga att utöva ett bra ledarskap i vården (3a) Oviktigt/Viktigtmål (3b) – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att kommunicera med patienter (4a) Oviktigt/Viktigtmål (4b) – bidragit till att utveckla Din vilja till ett livslångt lärande (5a) Oviktigt/Viktigt mål (5b) – bidragit till Din vilja att forska (6a) Oviktigt/Viktigt mål (6b) – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att ta hand om akut sjuka patienter (7a) Oviktigt/Viktigtmål (7b) – hjälpt Dig när det gäller Din förmåga att utöva förebyggande hälsovård (8a) Oviktigt/Viktigtmål (8b) I den teoretiska bakgrunden belyses därefter de åtta områden samt en kort beskrivning av respektive utbildningsort och de kursplaner som gällde för utbildningen då uppsatsen startade

Nurses views of interprofessional education and collaboration: A comparative study of recent graduates from three universities

Today interprofessional education (IPE) is spread throughout the world. In Sweden only one of the existing nursing programs has an IPE curriculum on several levels during the training. The aim of this study was to examine how nurses who recently graduated from universities with IPE or non-IPE curricula perceive the importance of different educational goals and whether they found themselves prepared for their profession, and especially for collaboration with other professions. Three universities with different commitments to IPE were studied. We used a survey with eight different targets: communication skills, cooperation with other professions, problem-solving capability, self-directed learning skills, whether their education has prepared them to work professionally, to perform research, to take care of acutely ill patients, to work preventively and working as a nurse. The participants were asked whether their undergraduate education had prepared them for these targets and whether they perceived that the targets were important goals for their education. A main result in this study was that nurses who had recently graduated from the IPE university perceived to a greater extent that their undergraduate training had prepared them to work together with other professions in comparison with nursing students from non-IPE universities