Studying Part-Time in Canada's Universities: A Social Change Perspective

Part-time university undergraduate students participation in the Canadian postsecondary education system has grown substantially over the past several decades. This growth raises questions concerning the factors influencing students' decisions to enrol full or part-time. The research presented here is based on the 1973-74 and 1983-84 National Postsecondary Student Surveys conducted by Statistics Canada and examines the changing influence of demographic, regional, socioeconomic and financial factors on registration status. The results indicate: (1) a diminishing impact of regional forces in choosing part-time registration status; (2) a dramatic increase of women in part-time studies (particularly older women); (3) that being married and having dependent children has become significantly less of a barrier for enroling part-time; (4) that students from more educationally advantaged backgrounds were more likely to register full-time in both survey years and the effect of parents' education remained unchanged across the surveys; (5) students that either applied for a government loan or borrowed to finance their studies were more likely to enrol full-time; this pattern was clearer for both sexes in 1983/84 than in 1974/75. These detailed findings are evaluated in terms of social changes in Canada, particularly with respect to women's increased participation in education and the labor market. While part-time university students constitute a relatively new clientele in higher education, their number and diversity is likely to grow, increasing our need to acquire new and more detailed information.L'importance des étudiants universitaires de premier cycle à temps partiel dans le réseau canadien de l'éducation postsecondaire s'est grandement accrue au cours des dernières décennies. Cette croissance soulève des questions quant aux facteurs influençant la décision des étudiants de s'inscrire à plein temps ou à temps partiel. La recherche dont il est ici question se fonde sur les enquêtes nationales sur les étudiants du niveau postsecondaire réalisées en 1973-1974 et 1983-1984 par Statistique Canada. Elle étudie l'évolution de l'influence des facteurs démographiques, régionaux, socio-économiques et financiers sur le genre d'inscription. On a tiré les conclusions suivants. 1) Les facteurs régionaux ont de moins en moins d'influence dans la décision de s'inscrire à temps partiel. 2) Le nombre de femmes (particulièrement de femmes plus âgrées) a fortement augmenté chez les étudiants à temps partiel. 3) Le fait d'être marié(e) et d'avoir des enfants à charge est devenu un obstacle beaucoup moins important à l'inscription à temps partiel. 4) Les étudiants provenant de milieux ayant reçu une meilleure éducation étaient plus susceptibles de s'inscrire à plein temps, dans les deux années d'enquête, et l'influence de l'éducation des parents est demeurée la même d'une enquête à l'autre. 5) Les étudants qui avaient soit demandé un prêt du gouvernement soit contracté un emprunt pour financer leurs études étaient plus susceptibles de s'inscrire à plein temps, et cela se vérifiait davantage en 1983-1984 qu'en 1973-1974, chez les étudiants des deux sexes. Ces conclusions détaillées sont évaluées sur le plan des changements sociaux au Canada, particulièrement pour ce qui est de la participation accrue des femmes à l'éducation et au marché du travail. Alors que les étudiants universitaires à temps partiel constituent une clientèle relativement nouvelle de l'éducation supérieure, leur nombre et leur diversité continueront vraisemblablement à augmenter, rendant ainsi encore plus grand notre besoin de nouveaux renseignements plus détaillés

Against All Odds? The Enduring Value of Liberal Education in Universities, Professions, and the Labour Market

The humanities, the social sciences and the fine arts — the core subjects of liberal education — are at risk in Canadian universities, and the danger arises largely from the forced reorientation of higher education to assumed market needs. This paper attempts to explain why such policy shifts are occurring; it points to the continuing cultural, social and intellectual value of liberal education; and, drawing from recent and previously unreported census data, it demonstrates that liberal education produces generally positive economic benefits to the individual graduate. It concludes that policies designed to diminish the presence of liberal education in universities in favour of more supposedly "market-worthy" subjects are short-sighted and threatening to the integrity and vitality of higher education.Les lettres, les sciences sociales et les arts — les domaines d'étude formant le noyau dur de l'éducation libérale — sont à risque dans les universités canadiennes, et le danger vient principalement de la réorganisation forcée de l'éducation supérieure pour répondre aux demandes du marché. Cet article tente d'expliquer pourquoi ces changements de politique se produisent; il s'intéresse à la valeur culturelle, sociale et intellectuelle de l'éducation libérale; et, s'inspirant des données de récents recensements et d'autres précédemment effectués, il démontre que l'éducation libérale produit généralement des avantages économiques chez ses gradués. Cet article conclut que les politiques servant à diminuer la présence de l'éducation libérale dans les universités à la faveur de programmes soit disant plus valables pour le marché sont à courte vue et menace l'intégrité et la vitalité de l'éducation supérieure

An Immigrant's Country of Origin Has a Small Effect on What He or She Earns in Canada

The cultural and economic conditions of the country from which an immigrant originates have a small impact on what he or she earns in Canada. Canada remains a good destination for immigrants.York's Knowledge Mobilization Unit provides services and funding for faculty, graduate students, and community organizations seeking to maximize the impact of academic research and expertise on public policy, social programming, and professional practice. It is supported by SSHRC and CIHR grants, and by the Office of the Vice-President Research & Innovation. [email protected] www.researchimpact.c

Financial Planning for Postsecondary Education in Canada: A Comparison of Savings and Savings Instruments Employed Across Aspiration Groups

Canadians have experienced a reduction in government funding toward postsecondary education over the past ten years, as well as a shift in student-support policies. Historically, paying the costs of postsecondary education in Canada has been a responsibility shared by the state, and students and parents. Changes in government policy have forced families to assume a greater share of their children’s postsecondary costs and have required a shift in their educational planning priorities. There is a corresponding need on the part of policy researchers to better understand this reorientation. The purpose of this paper is to document how parents save for higher education in relation to the educational aspirations they hold for their children (i.e., community college, trade school, or university). The analysis compares the effect of selected sociodemographic factors on parents’ savings and use of savings instruments across community college, trade school, and university aspiration categories

Language Use Affects How Much an Immigrant Earns

Recent immigrants tend to have good educations. However, their language use and the amount of time that they have spent in Canada can have an impact on their earnings.York's Knowledge Mobilization Unit provides services and funding for faculty, graduate students, and community organizations seeking to maximize the impact of academic research and expertise on public policy, social programming, and professional practice. It is supported by SSHRC and CIHR grants, and by the Office of the Vice-President Research & Innovation. [email protected] www.researchimpact.c

The York Region Infrastructure Project: An Analysis of Human Services

York Region requires a greater number of accessible human services to ensure social and economic integration of the region’s growing population.York's Knowledge Mobilization Unit provides services and funding for faculty, graduate students, and community organizations seeking to maximize the impact of academic research and expertise on public policy, social programming, and professional practice. It is supported by SSHRC and CIHR grants, and by the Office of the Vice-President Research & Innovation. [email protected] www.researchimpact.c

A Comparison of High School Graduation Predictors Between Two Ontario Student Cohorts

While a number of factors have already been shown to impact variations in graduation rates among students in Canada, there is little research examining the changing impact of these factors on Ontario students’ secondary education completion over time. This research draws on data from two Grade 9 cohorts (2006 and 2011) from the Toronto District School Board in order to unpack how predictors of high school graduation change over time. In particular, we use multivariate analysis to examine whether predictors (including gender, race, parental education, household income, suspension, academic achievement, special education needs, and Grade 9 absenteeism) are significant by cohort of students and if there are gaps in secondary school success between subgroups. Findings demonstrate that high school completion is increasing over time and that there is a diminishing importance of parental education and neighbourhood household income as a predictor of high school graduation. However, we do find evidence of persistent under-achievement among students of certain racial backgrounds, lower academic streams, and those with high rates of absenteeism. We argue that additional data infrastructure in Ontario and beyond are necessary to identify how our findings generalize to the province as a whole.Bien qu’il ait déjà été démontré qu’un certain nombre de facteurs influencent les variations des taux d’obtention de diplôme chez les élèves au Canada, peu de recherches se sont penchées sur les conséquences de ces facteurs sur l’achèvement des études secondaires des élèves ontariens au fil du temps. La présente recherche repose sur des données recueillies auprès de la Commission scolaire du district de Toronto concernant deux promotions de 9e année (2006 et 2011) et vise à déterminer comment les indicateurs relatifs à l’obtention des diplômes d’études secondaires évoluent au fil du temps. Plus particulièrement, nous recourons à une analyse multivariée pour déterminer si les indicateurs (notamment le sexe, la race, le niveau d’éducation des parents, le revenu du ménage, la suspension, le rendement scolaire, les besoins en matière d’éducation spécialisée et l’absentéisme en 9e année) sont significatifs par groupe d’élèves et s’il y a des écarts en matière de réussite au secondaire entre les sous-groupes. Les résultats obtenus prouvent que le taux d’achèvement des études secondaires augmente au fil du temps et que l’importance de l’éducation des parents et du revenu moyen des ménages du quartier en tant que facteurs prédictifs de l’obtention du diplôme d’études secondaires diminue. Cependant, nous observons la persistance de mauvais résultats chez les élèves de certaines minorités raciales, dans les classes inférieures et chez ceux qui ont un taux d’absentéisme élevé. Nous estimons que des infrastructures de données supplémentaires sont nécessaires en Ontario et ailleurs pour savoir si les résultats que nous avons obtenus s’appliquent à l’ensemble de la province

Performance et cheminement scolaires des jeunes d’origine immigrée au Canada : apport actuel et utilisation des banques de données provinciales

La recherche présentée ici concerne la performance et le cheminement scolaires des jeunes Canadiens d’origine immigrée, aux niveaux primaire et secondaire, et porte sur les banques de données recueillies par les ministères de l’Éducation ou les conseils ou commissions scolaires du Québec, de l’Ontario et de la Colombie-Britannique. Son objectif est de réaliser un bilan critique de l’état des données, de contraster les conclusions d’études menées à partir d’elles et d’identifier les lacunes existantes en vue d’un projet pancanadien plus large. Diverses questions pourraient être éclairées par l’une ou l’autre des banques, tels les sous-groupes d’origine immigrée qui devraient recevoir un soutien prioritaire, les moments charnières où se joue leur scolarité, le lien entre la durée du soutien en langue seconde et la performance des élèves allophones, ainsi que la différence des défis vécus dans les écoles de langue française ou de langue anglaise, et dans les métropoles ou en région.The study presented here deals with the academic achievement and educational trajectories of young Canadians of immigrant origin, at the primary and secondary levels, in focusing on databases developed by education departments and school boards or commissions in Québec, Ontario and British Columbia. The aim of the study is to provide a critical assessment of the state of the data, compare the conclusions of studies conducted using these data, and pinpoint existing shortcomings in view of a larger Canada-wide project. These various databases could shed light on a wide range of questions, in helping to identify, for example, the subgroups of immigrant origin that should receive priority support, the crucial turning points in students’ lives, the relation between the duration of second-language support and the performance of allophone students, and the different challenges faced by French-language and English-language schools, in large population centres and in demographically smaller regions

L'Accessibilité à l'enseignement postsecondaire au Canada : recension des ouvrages

Bibliogr

Transitions : Schooling and Employment in Canada

Bibliogr.: p. 189-206Index: p. 207-20