La ingeniería didáctica en el diseño y seguimiento de unidades curriculares

El objeto de la investigación es el diseño y seguimiento de unidades curriculares en el contexto de la enseñanza superior. Estas unidades curriculares se construirán como material de apoyo para dificultades especificas del aprendizaje y/o unidades para la enseñanza de tópicos específicos, seleccionados por su valor conceptual, en los programas de la llamada matemática básica en facultades donde su carácter es predominantemente instrumental. Siguiendo a Wittman consideramos que el desarrollo de la educación matemática como una “ciencia de diseño” implica encontrar maneras de cómo diseñar, por un lado una investigación empírica y por otro lado como relacionarlas con otras. Wittman propone una aproximación específica a la investigación empírica y la llama “Investigación Empírica Centrada Alrededor de Unidades de Enseñanza”. Una unidad sustancial de enseñanza es esencialmente abierta. Sólo los problemas clave son fijos y deben proveer una rica fuente de actividades matemáticas. Se trata de realizar propuestas de situaciones de aprendizaje destinadas a asegurar de manera controlada la emergencia de conceptos matemáticos en el contexto de aprendizaje. En el marco de la teoría de las situaciones didácticas de Guy Brousseau se pretende modelizar y contrastar empíricamente los fenómenos didácticos que surgen en el ámbito didáctico a partir de la problematización y cuestionamiento de un “conocimiento matemático enseñado”. Se busca: 1) Caracterizar las condiciones que deben implementarse en la enseñanza para facilitar un aprendizaje que reúna ciertas características fijadas a priori. 2) Determinar los elementos que debe poseer la descripción de un proceso de enseñanza para asegurar que pueda ser reproducido desde el punto de vista del aprendizaje que induce en los alumnos

La mediación lingüística en las clases de ELE de nivel inicial en el ensino básico y el ensino secundário en Portugal

El Marco Común Europeo de Referencia (MCER) considera la mediación como una actividad comunicativa de la lengua, pero estamos los docentes de lenguas extranjeras familiarizados con la mediación?En la comunicación aquí descrita se presenta un estudio llevado a cabo entre varios docentes del Ensino Básico y el Ensino Secundário1 en cuatro escuelas portuguesas situadas en los alrededores de Oporto con el objetivo de analizar cuál es el papel de la mediación en la clase de ELE, qué tipo de mediación y qué actividades se proponen para desarrollarla y, finalmente, cómo se sienten los profesores a la hora de trabajar la mediación

A graduate program for the educational of computer network managers

This paper describes a graduate program in Computer Network Operations, Internet Technology and Operating Systems' Support, organized by the Federal University of Rio de Janeiro and which has had a considerable success. One of the main contributions o this paper is the discussion of an appropriate curriculum for computer network managers. The paper discusses the main objectives and issues of the program, which are a practical application-oriented curriculum and the need to provide a strong foundation on several inter-related subject areas, other than computer network technology

Fill your holes for no-body

The intention of this project was to reference the transition from childhood to adulthood by producing a body of work that abstracts, exaggerates and reinforces certain parts of ‘the figure’. This project alludes to a psychological and emotional remembrance of puberty as an experience that introduced and questioned bizarre forms of the ‘body’. Each piece in this project is represented like an artifact and like an image in which both negotiates qualities of humor, the uncomfortable and pathos. The combination between the plaster forms and the reconstructed parts/structures furthers some sort of anxiety out of necessity or support. It also refers to the way and the process in which the forms were made. The 2D work/ collages in my project act as the portraits to these artifacts. The collages identify the sculptural work in reference to myself and to girl-hood

Una investigación sobre competencias docentes

En el trabajo que se presenta se analizan las concepciones de los docentes que cursan un taller de Postítulo en Matemática y Estadística en relación al rol del problema matemático en la enseñanza. Análisis que conlleva el conocimiento de las relaciones entre los saberes, los programas y sus prácticas docentes

Las hipótesis previas para la enseñanza de la estadística básica en la universidad

En distintas carreras universitarias se imparte un primer curso de Estadística (en su mayoría primero y único), donde se contemplan contenidos básicos de estadística descriptiva, probabilidad y temas de inferencia. De las experiencias docentes surge la existencia de una gran dificultad, en particular, en la comprensión de temas que abarca la inferencia estadística Considerando que según Ausubel et al. (1983) el factor más importante que influye en el aprendizaje, es lo que el alumno ya sabe, en el trabajo que se presenta se realiza un análisis del currículum de la Escuela Secundaria y de las dificultades en Estadística de los alumnos ingresantes a la Universidad

Las propuestas de los docentes como constructores de sus propios materiales didácticos

Respondiendo a los requerimientos de docentes de la Provincia de Santa Fe se diseña y pone en marcha un Postítulo en Matemática y Estadística en la Universidad Nacional de Rosario, con el fin de profundizar en distintas áreas del conocimiento específico de Matemática y Estadística y su didáctica. Específicamente, la asignatura Didáctica de la Estadística, presenta un interés especial por tratarse de una temática no abordada en ningún profesorado. Se investigará acerca de cómo los docentes alumnos construyen sus propuestas de enseñanza a partir de su propio aprendizaje. El marco teórico fundamenta, una trayectoria didáctica que se fundamenta en el método de proyectos (Batanero, 2001). El marco metodológico es el de una investigación activa, siendo su propósito el de mejorar y perfeccionar la práctica educativa. Como resultado, los docentes-alumnos, han propuesto distintos proyectos que hacen de la Estadística una herramienta estratégica para el análisis de distintos problemas de las ciencias aplicadas y del entorno escolar

Un informe sobre el significado personal logrado en el tema intervalos de confianza por alumnos de una facultad de ciencias veterinarias

En este trabajo se analiza el Significado Personal Logrado (SPL) (Godino y Batanero, 1994) por alumnos de un 1º curso de Estadística en el tema Intervalos de Confianza de una Facultad de Ciencias Veterinarias. En el marco de esta teoría, se trata de conjeturar por medio de la observación de clases prácticas la presencia de distintos elementos de significado: extensivos, ostensivos, actuativos, intensivos y validativos, que son reveladores de la comprensión del tema. Se considera que el trabajo en clase es más espontáneo puesto que no existe la presión de una situación de examen. Siguiendo el registro de observación de Callejo (1996) se concluye que el elemento de significado cuya posesión presenta mayor dificultad a los alumnos es el validativo, hecho que se corrobora con el análisis del Significado Personal Evaluado (SPE)

Los análisis a priori en la construcción de un instrumento de evaluación para el tema “intervalos de confianza”

En este trabajo se presentan los “análisis a priori” de problemas desarrollados como test de evaluación en el tema Intervalos de Confianza. Esta evaluación forma parte de una investigación cuyo objetivo es indagar el significado de los Intervalos de Confianza para alumnos de un primer curso de Estadística en la Universidad Nacional de Rosario. En el marco de la teoría de Godino (1999) se trata de conjeturar por medio de esta evaluación la presencia de distintos elementos de significado: extensivos, ostensivos, actuativos, intensivos y validativos, que son reveladores de la comprensión del tema. El tema Intervalos de Confianza es utilizado en la resolución de situaciones problemáticas en las distintas especialidades, ya sea en investigaciones o en el propio desarrollo de la práctica profesional, de allí su importancia