Contributions of the curricular component History of Mathematics in the initial formation of the mathematics teacher

O presente texto organiza-se a partir de uma pesquisa realizada com professores de matemática que cursaram durante a formação inicial a componente curricular História da Matemática. A pesquisa teve por objetivos investigar se os participantes que já atuam como docentes fazem uso da História da Matemática em suas aulas e como estes entendem o processo de construção do conhecimento. Para tanto, foi feito e usado um desenho metodológico qualitativo, no qual foram feitas uma exploração e a análise de um questionário respondido por licenciados e licenciandos já atuantes que tiveram sua formação inicial no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Sul, Campus Caxias do Sul. Pode-se concluir que a componente curricular História da Matemática desempenhou um importante papel na formação inicial dos consultados, bem como contribui na sua prática docente. Como principais contribuições, os pesquisados destacam a mobilização do conhecimento e a provocação da curiosidade dos estudantes durante as aulas de matemática.The present text is organized from a research carried out with teachers of mathematics who studied during the initial formation the curricular component History of Mathematics. The aim of the research was to investigate whether the participants who already act as teachers make use of the History of Mathematics in their classes and how they understand the process of knowledge construction. For that, a qualitative methodological design was made and used, in which an exploration and analysis of a questionnaire answered by graduates who had their initial formation in the Federal Institute of Technology of Rio Grande do Sul, Caxias do Sul campus was done and used. To conclude that the curriculum component History of Mathematics played an important role in the initial formation of those consulted, as well as contributing in their teaching practice. As main contributions, the respondents highlight the mobilization of knowledge and the provocation of students' curiosity during math classes

Presentation and structure of curricular component History of Mathematics in the initial formation of the mathematics teachers : reflections from courses´ pedagogical projects at IFES of Rio Grande do Sul

O presente artigo constitui uma pesquisa de caráter documental que objetivou analisar de que forma os Projetos Pedagógicos de Curso das IFES do Rio Grande do Sul apresentam e estruturam a componente curricular História da Matemática. Recorre-se a estudos disponíveis na literatura e legislação vigente para sustentar a ideia de que a História da Matemática, enquanto elemento constitutivo na formação inicial do professor de matemática apresenta-se na forma de um desafio permanente o qual deve mobilizar todos os envolvidos com a formação de professores. A partir de um mapeamento feito nos currículos de Licenciatura em Matemática constatou-se que as IFES no Rio Grande do Sul manifestam a intenção de propor uma componente curricular teórico-reflexiva, dialogando com os futuros professores a partir da perspectiva de que a organização, estruturação e contribuições inerentes ao conhecimento científico matemático são consequências de uma constante realização humana.The present article composes a research of documental character, which aimed to analyze in which ways the courses’ pedagogical projects of IFES of Rio Grande do Sul present and structure the curricular component History of Mathematics. It appeals to available studies in the literature and in the current legislation to support the idea that the History of Mathematics, while constitutive element in the initial formation of the mathematics teachers, presents itself as a permanent challenge, which may mobilize everyone who is involved with formation of teachers. Since a mapping in the resumes of Major in Mathematics has been made, it was found that the IFES in Rio Grande do Sul show an intention of proposing a theoretical-reflective curricular component, dialoguing with the future teacher from a perspective that the organization, structuring and contributions inherent to scientific knowledge of Mathematics are consequences of a constant human realization

O impacto da formação de bacharéis em administração através do sistema Universidade Aberta do Brasil: um estudo de caso nas cidades Polo do Paraná

Este trabalho objetiva analisar o impacto da formação de bacharéis em Administração pela Universidade Federal de Santa Catarina na modalidade a distância, nas cidades polo do estado do Paraná. Para tal, realizou-se um censo com os 32 alunos formados nas três cidades deste polo (Cidade Gaúcha, Paranaguá e Cruzeiro do Oeste), na primeira turma de Administração a distância da Universidade Federal de Santa Catarina pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil. Os questionários foram enviados por e-mail para os egressos, estes foram respondidos entre os meses de abril e maio de 2013. Os dados foram tabulados e analisados na sequência. Em complemento, pesquisas bibliográficas e documentais foram realizadas. Os principais resultados indicam que a conclusão do referido curso causou mudanças significativas na vida dos formados. Dentre as mudanças destacam-se a melhoria de renda, a abertura de empreendimentos, a mudança de emprego e a progressão na carreira. Com relação ao perfil dos egressos, observou-se que a idade média é de 39 anos e há uma predominância do gênero feminino da população estudada. Verificou-se também que 50% dos participantes haviam concluído apenas o ensino médio e que 25% já tinham concluído outra graduação antes de iniciar o curso de administração e 73% dos participantes estava há mais de 10 anos afastados dos bancos escolares. Com relação ao curso, os egressos o avaliaram como ótimo (66%) e bom (11%), indicando uma satisfação geral dos egressos.This paper aims to analyze the impact of formation students bachelors of Distance Education Business undergraduate course, offered by Universidade Federal de Santa Catarina from polo cities of Paraná state. To this end, we carried out a census of the 32 graduates in the three polo cities of Paraná (Cidade Gaúcha, Paranaguá, Cruzeiro do Oeste), in the first class of the Administration from the Universidade Federal de Santa Catarina by Sistema Universidade Aberta do Brasil . The questionnaires were sent by email to the graduates, these were completed between the months of April and May 2013. Data were tabulated and analyzed in sequence. In addition, literature searches were conducted and documented. The main results indicate that the conclusion of the course caused significant changes in the lives of students. Among the changes include the improvement of income, opening businesses, changing jobs and career. Regarding the profile of graduates, it was observed that the average age is 39 years and there is a predominance of females in the population studied. It was also found that 50% of participants had completed high school and 25% had only already completed another degree before starting the course directors and 73% of participants was more than 10 years away from school children. About the course, the graduates rated as excellent (66%) and good (11%), indicating a general satisfaction with graduates of the course.Universidade Aberta; Pavilhão do Conhecimento; LEA

TELESIMULATION AS A REMOTE TEACHING METHOD FOR CARIOPULMONARY RESUSCITATION: EXPERIENCE REPORT

Objective: to describe the experience in the elaboration and implementation of a remote course on Cardiopulmonary Resuscitation for health professionals by means of Telesimulation.Development: an experience report about a course for Cardiopulmonary Resuscitation training, developed remotely and synchronously with 227 health professionals between June and July 2021 in the state of Rio de Janeiro - Brazil. The course was taught for 35 groups of students by applying the following: pre-test, video class and post-test 1; and Telesimulation and post-test 2 with perception assessment. In the assessment, Telesimulation stood out as a motivation strategy for improved learning about the topic, evidenced by the increase in the number of correct answers between the tests.Conclusion: the participants showed interest in the course, which proved to be a learning strategy, also considered as an innovation possibility for permanent education in health

The fear of pain questionnaire : psychometric properties of a Brazilian version for adolescents and its relationship with brain-derived neurotrophic factor (BDNF)

Objectives: The primary aim was to assess the psychometric properties (including internal consistency, construct validity, criterion validity, criterion-group validity and responsiveness) of the Fear of Pain Questionnaire (FOPQ) for adolescents (FOPQ-A) and parents (FOPQ-P) translated to Brazilian Portuguese (BrP). The secondary aim was to analyze the factor structures and their ability to identify subjects with chronic pain conditions and identify the relationship of the BrP FOPQ-A with saliva brain-derived neurotrophic-factor (BDNF). Methods: A cross-sectional study was conducted with 286 adolescents aged 11 to 18 (257 healthy adolescents [157 females] and 29 adolescents with chronic pain [16 females]). Parents and adolescents completed the BrP-FOPQ. A team of experts translated the FOPQ according to international guidelines. Convergent validity and factor analysis were performed. Later, a subsample (n=146) was used to correlate the BrP-FOPQ-A with saliva BDNF. Results: The BrP-FOPQ for adolescents and parents presented strong psychometric properties (Cronbach’s α equal to 0.92 and 0.91, respectively). BrP-FOPQ-A confirmatory factor analysis yielded a two-factor structure while the factorial analyses of BrP-FOPQ-P demonstrated that the best solution was a three-structure factorial. The BrP-FOPQ-P scores in healthy adolescents and those in chronic pain conditions was 34.13 (16.71) vs 43.14 (18.08), respectively. A generalized mixed model demonstrated that the scores in the BrP-FOPQ-A are higher in those with chronic pain conditions compared to healthy subjects (29.20 [12.77] vs 33.80 [10.76], respectively; Wald χ2= 17.80; df=1, P<0.0001). The model revealed that the BDNF was positively correlated with the score of BrP-FOPQ-A and subjects with chronic pain showed higher levels of BDNF. Conclusion: The BrP-FOPQ scores for adolescents and parents were found to be psychometrically robust and reliable instruments, with primary evidence of validity. Higher scores on the BrP-FOPQ-A were correlated positively with saliva BDNF and permitted the identification of subjects with chronic pain conditions

PROGRAMA DE ATENÇÃO MATERNO-INFANTIL E FAMILIAR: EMPODERAMENTO ATRAVÉS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

A perspectiva contemporânea e de reconhecimento do papel figurado pela mulher na sociedade, tanto no âmbito político quanto social, questões ligadas à igualdade de direitos, melhoria nas condições de acesso à saúde e educação estão cada vez mais sendo discutidas, e meios para o alcance destes objetivos vêm sendo buscados. A extensão universitária contribui de forma positiva neste aspecto, através da capacidade de contato com a comunidade de forma ativa, buscando estas pessoas e auxiliando no desenvolvimento de melhores condições fundamentais. É neste contexto, e tomando este ideal como princípio norteador, que fundamenta-se o Programa de Atenção Materno-Infantil e Familiar (PAMIF), caracterizado como projeto de extensão atuante na Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), tendo como objetivo promover a qualidade do ambiente de vida da família grávida e dos bebês, além de contribuir para a centralidade na família. Este relato de experiência aborda as atividades realizadas pelo programa no ano de 2017 em suas diferentes linhas de intervenção, além de sua repercussão avaliada sob a ótica dos participantes. O relato demonstra a influência positiva do programa para os participantes, bem como fomenta a importância da extensão universitária no processo de formação de estudantes mais críticos, com capacidade de análise holística do ser humano e de suas necessidades

PROGRAMA DE ATENÇÃO MATERNO-INFANTIL E FAMILIAR: EMPODERAMENTO ATRAVÉS DA EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA

A perspectiva contemporânea e de reconhecimento do papel figurado pela mulher na sociedade, tanto no âmbito político quanto social, questões ligadas à igualdade de direitos, melhoria nas condições de acesso à saúde e educação estão cada vez mais sendo discutidas, e meios para o alcance destes objetivos vêm sendo buscados. A extensão universitária contribui de forma positiva neste aspecto, através da capacidade de contato com a comunidade de forma ativa, buscando estas pessoas e auxiliando no desenvolvimento de melhores condições fundamentais. É neste contexto, e tomando este ideal como princípio norteador, que fundamenta-se o Programa de Atenção Materno-Infantil e Familiar (PAMIF), caracterizado como projeto de extensão atuante na Universidade do Extremo Sul Catarinense (UNESC), tendo como objetivo promover a qualidade do ambiente de vida da família grávida e dos bebês, além de contribuir para a centralidade na família. Este relato de experiência aborda as atividades realizadas pelo programa no ano de 2017 em suas diferentes linhas de intervenção, além de sua repercussão avaliada sob a ótica dos participantes. O relato demonstra a influência positiva do programa para os participantes, bem como fomenta a importância da extensão universitária no processo de formação de estudantes mais críticos, com capacidade de análise holística do ser humano e de suas necessidades

TELESSIMULAÇÃO COMO MÉTODO REMOTO DE ENSINO EM REANIMAÇÃO CARDIOPULMONAR: RELATO DE EXPERIÊNCIA

Objetivo: descrever a experiência na elaboração e implementação de um curso remoto sobre Reanimação Cardiopulmonar para profissionais de saúde por meio da Telessimulação. Desenvolvimento: relato de experiência de um curso para capacitação em Reanimação Cardiopulmonar, desenvolvido com 227 profissionais de saúde entre junho e julho de 2021, de forma remota e síncrona, no estado do Rio de Janeiro - Brasil. O curso foi ministrado para 35 turmas por meio da aplicação de: pré-teste; videoaula e pós-teste 1; e Telessimulação e pós-teste 2 com avaliação de percepção. Na avaliação, a Telessimulação se destacou como estratégia de motivação para maior aprendizado sobre o tema, evidenciado pelo aumento do número de acertos entre os testes. Conclusão: o curso teve interesse dos participantes e se mostrou como estratégia de aprendizagem, sendo, ainda, considerado uma possibilidade de inovação para a educação permanente em saúde

TELESIMULACIÓN COMO MÉTODO DE ENSEÑANZA A DISTANCIA EN REANIMACIÓN CARDIOPULMONAR: INFORME DE EXPERIENCIA

Objetivo: describir la experiencia en la elaboración e implementación de un curso a distancia de Reanimación Cardiopulmonar para profesionales de la salud mediante Telesimulación.Desarrollo: informe de experiencia de un curso de capacitación en Reanimación Cardiopulmonar, realizado con 227 profesionales de la salud entre junio y julio de 2021, de forma remota y sincrónica, en el estado de Río de Janeiro, Brasil. Se dictó el curso a 35 grupos y se los sometió a: pretest; video clase y postest 1; y Telesimulación y postest 2 con evaluación de la percepción. En la evaluación, la Telesimulación se destacó como estrategia para motivar un mayor aprendizaje sobre el tema, como revela el aumento del número de aciertos entre los tests.Conclusión: el curso fue de interés para los participantes y demostró ser una estrategia de aprendizaje, además de ser considerado una posibilidad de innovación para la educación permanente en salud

Seroprevalence and associated epidemiologic variables with canine visceral leishmaniasis in endemic area, São Luis, Maranhão State, Brazil

Este trabalho teve como objetivos determinar a soroprevalência e as variáveis epidemiológicas associadas com a infecção de Leishmania spp. em cães de cinco localidades no Distrito do Tirirical no município de São Luís, Maranhão. Foram visitadas 72 moradias, perfazendo uma amostra de cem cães domiciliados, e aplicados questionários com o objetivo de determinar os fatores que poderiam estar relacionados com a ocorrência da infecção. Utilizaram-se como variáveis: proximidade da moradia com a mata, existência de criação/abrigo de animais de produção e de animais silvestres, sexo, idade, raça, além de exame clínico do animal, com observação da presença de sinais clínicos compatíveis com a doença. A análise sorológica demonstrou que 67 amostras apresentaram-se positivas para Leishmania spp. Os sinais clínicos observados foram linfadenopatia localizada, alopecia, pelo opaco, emagrecimento, úlceras cutâneas, descamação furfurácea, ceratoconjuntivite, e onicogrifose. Animais das localidades Cruzeiro de Santa Bárbara e Cajupari, ambas localizadas próximas de matas, têm 3,4 e 12,0 vezes mais chances de serem soropositivos para Leishmania spp. do que aqueles das outras localidades estudadas. Não se verificou correlação entre as outras variáveis estudadas e soropositividade para Leishmania spp.This work aimed to determine the seroprevalence and epidemiological variables associated to Leishmania spp. infection in dogs from five locations of Tirirical District, in São Luís, Maranhão State, Brazil. Seventy-two houses were visited and samples of one hundred dogs were taken. A questionnaire was applied in order to investigate the possible factors related to the Leishmania infection. The following variables were used: forest proximity from the residence, livestock of domestic animals or shelter of wild animals, sex, age and breed. Clinical examination was also performed looking for clinical signs compatible to the infection. The serological analysis revealed that 67 samples were reactive. The clinical signs observed were focal lymphadenophaty, alopecia, weight loss, cutaneous ulcers, skin desquamation, keratoconjuntivitis and onycogrifosis. Animals from Cruzeiro de Santa Bárbara and Cajupari, both locations near the forest, have 3.4 and 12.0 more chances of being reactive to Leishmania spp. than the ones in the other studied locations. No statistical relation was found between seropositive dogs and any other variables.À Universidade Estadual do Maranhão, pela concessão de bolsa de Iniciação Científica (programa BIC/UEMA), no período de novembro de 2006 a novembro de 2007. À FAPEMA, pela concessão de Bolsa de Apoio Técnico no período de fevereiro de 2008 a fevereiro de 2009