Potenziale der Kindheitsforschung. Wohlbefinden und Verantwortung zwischen westlicher Begrenzung und globalem Ausblick

In diesem Beitrag wird das Thema "Kindheit und Globalisierung" aus der Perspektive der Kindheitsforschung betrachtet. Die Autorin stellt daher zum einen Forschungsergebnisse zur Frage nach dem Wohlbefinden von Kindern dar, zum anderen - quasi als Hintergrundfolie - diskutiert sie mit Bezugnahme auf sozial- und moralphilosophische Theorienangebote den Zusammenhang von Kinderrechten und der Verantwortung von Erwachsenen. Aus beiden thematischen Zugängen heraus, gibt sie Anregungen für weiterführende kindheitstheoretische Reflexionen. (DIPF/Orig.)This article deals with the topic "Childhood and Globalisation" from the perspective of children and childhood studies. Thus, the author outlines on the one hand scientific results concerning the well-being of children, on the other hand she discusses the relationship between children\u27s rights and the responsibility of adults referring to theories on social and moral philosophy. With regard to both topical approaches, she gives suggestions for further theoretical reflections on childhood. (DIPF/Orig.

„The century of the child". Ellen Key\u27s echo in modern education discourse

"Die Schwedin Ellen Key veröffentlichte 1900 in Schweden ein Buch mit dem Titel \u27Das Jahrhundert des Kindes\u27, das 1902 in Deutschland erschien. Vor dem Hintergrund der Jahrhundertwende fanden allenthalben sozialwissenschaftliche Bilanzierungen der Moderne statt. Dabei zeigte sich auch, daß die programmatische Inszenierung Keys bis heute an Gültigkeit nichts eingebüßt hat. Die pädagogische Zunft nimmt den Slogan beim Wort, deutet ihn positiv und akzeptiert ihn als offenen Maßstab der Bewertung. Zentral sind dafür Keys Ausführungen zur Schule der Zukunft, die jedoch, und das wird häufig übersehen, ein an der Rassenhygiene orientiertes Bild vom neuen Menschen voraussetzen. Gegenwärtig dominiert das Bewußtsein für einen Umbruch im Hinblick auf das Verhältnis der Generationen, und im sozialwissenschaftlichen Kontext ist das Abzulösende mit dem Topos vom \u27Jahrhundert des Kindes\u27 unwiderruflich verbunden. Keys Werk ist demnach aus modernisierungstheoretischer Perspektive zu betrachten. In dem Beitrag geht es um die Rezeptionsgeschichte eines pädagogischen Leitgedankens, aber auch um die ambivalente Struktur der Theorie Ellen Keys." (Autorenreferat).Ellen Key, who was born in Sweden, published in 1900 a book called „The Century of the Child", which was translated and edited in Germany 1902. As the 20th Century draws to a close, it seems appropriate to have a look at social-scientific topics. On the whole it seems safe to say that the soundness of Key\u27s suggested ideas have proven themself. In a retrospective view educational scientists find the 20th Century indeed was the „Century of the Child", in as much as the school of the future. However you have to keep in mind that Key was a product of her time in assuming eugenics for example. Today the main point of discussion deals with the relationships of generations and this topics in social-scientific context is irrevocably linked with the topos of the „Century of the Child". Key\u27s ideas shouldn\u27t be looked at just as historical documents, but also from a modernistic point of view. This work deals not only with the impact on Key\u27s work on educational topics throughout the 20th Century, but abo examines closely Key\u27s ambivalent structure of theory itself. (DIPF/Orig.

Zur Einführung. Disziplingeschichte der Erziehungswissenschaft als Geschlechtergeschichte

Mit den Beiträgen in diesem Jahrbuch soll die Geschlechterperspektive auf die Disziplingeschichte der Erziehungswissenschaft propagiert werden. Im vorliegenden Band stehen wissenschaftssoziologische, theorie- und praxiologisch-orientierte Artikel nebeneinander. Unter der Rubrik „Beiträge“ sind Aufsätze versammelt, die mehrheitlich auf den Impuls von erziehungswissenschaftlichen Referenztheorien für eine Disziplingeschichtsschreibung abheben. Einen Blick in die Forschungswerkstatt der Disziplingeschichte als Geschlechtergeschichte geben die unter der Überschrift „work in progress“ versammelten Aufsätze und im Rezensionsteil werden Arbeiten aus den für erziehungswissenschaftliche Fragestellungen relevanten Nachbardisziplinen und aus dem Fach selbst vorgestellt. Sie ergänzen den Schwerpunkt. (DIPF/Orig.

How we live and what we need: What life is like for children and adolescents in Germany. Bertelsmann Stiftung Children’s Worlds May 2020.

Researchers at the University of Frankfurt wanted to find out what life is like for kids in Germany. For example, they were interested in discovering if children and adolescents in Germany have every- thing they need, if there are people who look after them and if they feel safe. This German part of the study is called Children’s Worlds+. How was the study carried out? The researchers went to a number of schools to interview 3,500 students between the ages of 8 and 14. That’s quite a lot for one study. They also spoke with groups of children and young people between the ages of 5 and 20. And then there was a team of young experts assembled by the Bertels- mann Stiftung – the YExTeam. These kids looked at the results of the study and commented on them. That makes Children’s Worlds+ a very large study. It not only provides information about the children and young people who were interviewed, it also allows the researchers to draw conclusions about how all children and adolescents in Germany are doing and what they need. Or as the researchers say, it is a “representative” study. What did the researchers discover? A whole lot. And since they found out so much, the researchers put all the answers into groups. They sorted the results into different dimensions, which reflect what children and adolescents in Germany need to live well. There are four dimensions. The entire study is actually a thick book. We’ve taken the most important results and summarized them in this brochure. The language that researchers use is often complicated, so we’ve tried to explain things in a way that is clear. After all, it’s important that children and adolescents themselves understand the results. The researchers met with children aged 8 and older. Since younger kids might not want to read so much, and older children and adolescents might want a little more information, we’ve structured everything like this: In each part of the brochure, there’s a section called “Simply Put” which explains the most import- ant results in simple language. Anyone who wants to know more about what the researchers discovered can just keep reading

Mit Mangelerfahrungen aufwachsen: Diskussionen und Befunde aus der Kindheitsforschung

"In dem Beitrag geht es um die Diskussion, wie Kinderarmut angemessen erfasst werden kann. Den Ausgangspunkt bildet die Frage nach den Entscheidungs- und Handlungsspielräumen von Kindern und wie er sich bestimmen lässt. Diskutiert wird daran anschließend erstens die Entwicklung einer Liste von konkreten materiellen Mangelerfahrungen. Zweitens geht es um das multidimensionale Konzept des Wohlbefindens. Hierzu wird auf das Vorgehen der dritten World Vision Kinderstudie eingegangen. Der Artikel schließt mit Überlegungen zum Existenzminimum von Kindern." (Autorenreferat)"This paper focuses on discussions about child poverty in childhood studies. It raises questions whether children in poverty have a limited space to make good decisions and to act. It argues that examining space and agency offer a systematic perspective on experiences and the everyday life of children in poverty. This leads to the child deprivation approach as well as to the child well-being approach. Both are important for the third survey on Children in Germany: the 'World Vision Survey' (2013). The discussion of concepts, including some findings, forms an important share in this paper." (author's abstract

Die World Vision Kinderstudien 2007 und 2010: zentrale Ergebnisse

"Wie gut geht es den Kindern in Deutschland? Unter welchen Bedingungen gestaltet sich ihr Leben? Wo und von wem wird ihre Meinung anerkannt? Für wie glücklich halten sie sich, wie zufrieden sind sie? Das sind die Leitfragen der beiden großen Kinderstudien, die 2007 und 2010 im Auftrage des Kinderhilfswerkes World Vision Deutschland von Wissenschaftler/innen der Universität Bielefeld und Fachleuten von TNS Infratest Sozialforschung durchgeführt wurden." (Autorenreferat

Coming to terms with sexual violence in institutions of growing-up. Challenges for educational research and positioning. An introduction

Die Einführung bietet einen Überblick über die Beiträge des Themenheftes, "das sich als erziehungswissenschaftlich orientierte Annäherung an die Herausforderung systematischer Aufarbeitung sexueller Gewalt in Kindheit und Jugend versteht". (DIPF/Orig.

A reconstruction of warm-water inflow to Upernavik Isstrøm since 1925 CE and its relation to glacier retreat

International audienceThe mass loss from the Greenland Ice Sheet has increased over the past 2 decades. Marine-terminating glaciers contribute significantly to this mass loss due to increased melting and ice discharge. Periods of rapid retreat of these tidewater glaciers have been linked to the concurrent inflow of warm Atlantic-sourced waters. However, little is known about the variability of these Atlantic-derived waters within the fjords, due to a lack of multi-annual in situ measurements. Thus, to better understand the potential role of ocean warming on glacier retreat, reconstructions that characterize the variability of Atlantic water inflow to the fjords are required. Here, we investigate foraminiferal assemblages in a sediment core from Upernavik Fjord, West Greenland, in which the major ice stream Upernavik Isstrøm terminates. We conclude that the foraminiferal assemblage is predominantly controlled by changes in bottom water composition and provide a reconstruction of Atlantic water inflow to Upernavik Fjord, spanning the period 1925–2012. This reconstruction reveals peak Atlantic water influx during the 1930s and again after 2000, a pattern that is comparable to the Atlantic Multidecadal Oscillation (AMO). The comparison of these results to historical observations of front positions of Upernavik Isstrøm reveals that inflow of warm Atlantic-derived waters likely contributed to high retreat rates in the 1930s and after 2000. However, moderate retreat rates of Upernavik Isstrøm also prevailed in the 1960s and 1970s, showing that glacier retreat continued despite a reduced Atlantic water inflow, albeit at a lower rate. Considering the link between bottom water variability and the AMO in Upernavik Fjord, and the fact that a persistent negative phase of the AMO is expected for the next decade, Atlantic water inflow into the fjord may decrease in the coming decade, potentially minimizing or stabilizing the retreat of Upernavik Isstrøm during this time interval.climate chang