La interpretación en la Unión Europea: prácticas y salidas profesionales

Los organismos internacionales organizan conferencias y celebran reuniones a las que asisten personas que hablan diferentes lenguas. El papel de los intérpretes es decisivo porque son ellos los que permiten que se pueda establecer la comunicación entre los distintos participantes. En este artículo se presenta información detallada sobre las vías que existen para que los intérpretes titulados y estudiantes de interpretación puedan acceder a prácticas, becas, empleos u oposiciones en el seno de las organizaciones internacionales que tienen el español como lengua de trabajo. Para ello nos centramos en aquellas instituciones de la Unión Europea que cuentan con su propio servicio de interpretación (Comisión Europea, Parlamento Europeo y Tribunal de Justicia Europeo) y proporcionamos numerosas direcciones de Internet que pueden ser de utilidad.G.I. HUM 767 (ayudas a Grupos de Investigación de la Junta de Andalucía) / Editorial Comares (colección interlingua

Problem-based learning in a course of Environmental Science and Technology

Uno de los objetivos específicos de la asignatura de Ciencia y Tecnología del Medioambiente (CTMA) del Grado y de Ingeniería Técnica Agrícola es la identificación y la valoración de impactos que ocasionan las diferentes actividades agropecuarias sobre el medioambiente. Tradicionalmente, la forma en la que se ha abordado el estudio de esta parte de la asignatura ha sido a través de clases magistrales. Entre las líneas fundamentales de la adaptación al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) está el cambio de modelos basados en la enseñanza expositiva (enseñanza) a modelos basados en el aprendizaje (alumno). Uno de los métodos de aprendizaje son las técnicas de aprendizaje basadas en el desarrollo de proyectos colectivos “proyect-learning cooperation”. El objetivo de este trabajo fue incorporar la metodología de ‘aprendizaje por proyectos colaborativos’ en la asignatura de Ciencia y Tecnología del Medioambiente. El proyecto consistió en el seguimiento por parte de grupos de alumnos de un ensayo de invernadero de dosis-respuesta, en el que se analizó el efecto producido por el incremento de la dosis de compost (subproducto de actividades agrícolas) sobre dos especies de herbáceas con carácter forrajero. Los diferentes grupos de alumnos tuvieron que realizar una evaluación e identificación de los efectos producidos sobre ambas especies. La valoración de los proyectos realizados por los alumnos se realizó mediante la revisión de los documentos técnicos que se entregarán al profesor, y con una exposición oral de síntesis.One of the specific objectives of the course ‘Environmental Sciences and Technology’ of the Agronomy Degree, is the identification and the assessment of the impacts that agricultural activities cause on the environment. Traditionally, the way it has approached the study of this part of the course is through lectures. An important aspect of the adaptation of higher education to European Higher Education Area (EHEA) is the change of models based on teaching to a model learning-based. One of the methods of learning are the techniques based in the development of collective projects “project-learning cooperation”. The aim of this work was incorporate the project-learning cooperation methodology in the subject ‘Environmental Sciences and Technology’. The project consisted in monitoring a greenhouse experiment (dose-response) by students groups. Each group analyzed the effect of different doses of compost (product of agricultural activities) on two grass species with forage use (including the identification and the assessment of impacts). For review of the success rate achieved in the implementation of this methodology, the student´s projects were revised

Aplication of active-learning cooperation strategy in the course of Principles, Instrumentation and Methods in Ecology and Soil Science

La sociedad actual requiere la formación de profesionales capaces de integrarse en grupos de trabajo que se autogestionen. Así, dentro del proceso de convergencia universitaria europea destaca como uno de sus objetivos el desarrollo de titulados capaces de integrarse en equipos de trabajo con la capacidad para la construcción individual y colectiva del conocimiento. Un aspecto importante de la adaptación de la enseñanza superior al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) es el cambio de modelos basados en la enseñanza a modelos basados en el aprendizaje. Este trabajo presenta una experiencia en la asignatura de ‘Principios Instrumentación y Métodos en Ecología y Edafología’ del primer curso del Grado en Biología (Facultad de Biología de la Universidad de Sevilla, 2010-2011), sustentada en la metodología del aprendizaje cooperativo entre los alumnos, con un enfoque de aprendizaje basado en problemas. Para obtener una valoración sobre el porcentaje de éxito conseguido en la aplicación de esta metodología se consideraron dos indicadores: 1) grado de asistencia/abandono y de aprobados de los alumnos de la parte práctica de la asignatura y 2) encuesta de satisfacción del alumnado sobre la metodología docente empleada. Con respecto al primer indicador se observó un alto nivel de implicación y compromiso por los alumnos en el proceso de aprendizaje, de forma que los niveles de abandono de la parte práctica de la asignatura fueron mínimos. Por otro lado, más de un 90% de los alumnos que habían optado por la asistencia continúa a las clases y por la participación en las dinámicas de grupo superaron esta parte de la asignatura. Finalmente, existió una valoración muy positiva por parte de los alumnos en la aplicación de este tipo de métodos docentes y los estudiantes fueron capaces de encontrarles numerosos aspectos positivos para su formación.Today's society requires the training of professionals able to integrate into working groups. So within the European university convergence process stands out as one of its objectives the development of graduates capable of integrating into teams with the capacity for individual and collective construction of knowledge. An important aspect of the adaptation of higher education to European Higher Education Area (EHEA) is the change of models based on teaching to a model learning-based. This paper presents an experience in the subject of 'Principles, Instrumentation and Methods in Ecology and Soil Science' of the first year of Biology (Faculty of Biology, University of Seville, 2010- 2011), based on the methodology of cooperative learning among students, with a focus on problem-based learning. For review of the success rate achieved in the implementation of this methodology was considered two indicators: 1) degree of attendance/dropout and students who approved the practice of the subject and 2) Student satisfaction on the teaching methodology used (surveys). Regarding the first indicator was observed a high level of involvement and commitment by students in the learning process. So, the levels of abandonment of the practices subject were minimal. Furthermore, over 90% of students who opted for the assistance continues to classes and participated in group dynamics, exceeded this part of the course. Finally, students were capable of finding many positive aspects for his training and they had a very positive evaluation in applying these types of teaching methods

Gestión de la invasión de la especie invasora Spartina Densiflora en las marismas del Golfo de Cádiz. Implicaciones del cambio climático sobre sus respuestas ecofisiológicas

Las marismas son ecosistemas frontera entre los medios terrestre y costero, que se distribuyen a lo largo de los estuarios de latitudes medias y altas de todo el mundo. Se trata de ecosistemas de gran importancia tanto ecológica como medioambiental y socio-económica. A pesar de la importancia de las marismas, son ecosistemas con graves problemas de conservación, derivados principalmente de la actividad humana. Actualmente, la introducción de especies exóticas invasoras está adquiriendo gran peso en la problemática de la conservación de las marismas. La introducción de seres vivos fuera de su área de distribución natural supone, tras la destrucción de los hábitats, el segundo problema ambiental por orden de magnitud que afecta a la Biosfera a escala global. Spartina densiflora, es una gramínea de origen sudamericano, que está invadiendo marismas del norte de América, del norte de África y el suroeste de Europa. En Europa, la presencia de esta especie se restringe al Golfo de Cádiz donde invade muchos estuarios con diferente grado e intensidad de invasión. La invasión de S. densiflora en el Golfo de Cádiz es uno de los problemas de conservación más graves a los que se enfrentan las marismas andaluzas, ya que los efectos deletéreos que se derivan de la invasión de esta especie sobre estos ecosistemas son muy variados: (1) la alteración de la red de drenaje; (2) se dan pérdidas de hábitats debido a su forma de crecimiento; (3) esta pérdida de hábitats incide directamente en la pérdida de riqueza específica y diversidad genotípica. (4) Interfiere en los procesos de sucesión primaria y secundaria; (5) se da la disminución de la tasa de descomposición, de la productividad y de la producción y (6) se ha descrito en especies del género Spartina la intervención en procesos de hibridación con especies nativas, que suponen un grave riesgo ecológico para el ecosistema al generarse híbridos fértiles, de gran capacidad competitiva. En vista de toda la problemática que subyace a la invasión de S. densiflora en los complejos marismeños del Golfo de Cádiz es necesario elaborar un plan de gestión dirigido a luchar eficazmente contra la invasión de esta especie en las marismas andaluzas. Para la elaboración de cualquier programa de gestión de una especie invasora, se marcan diferentes objetivos. Uno de ellos es profundizar en el conocimiento de la biología, ecología y fisiología de la especie objeto de los diferentes programas de gestión. Uno de los aspectos fundamentales a dilucidar es como el Cambio Climático puede afectar a la invasión de esta especie y en que medida las nuevas condiciones ambientales que se darán podrán alterar los patrones de invasión y tolerancia de esta especie. Para lo cual se ha propuesto un trabajo en el que se ha analizado el efecto del incremento del CO2 atmosférico sobre el crecimiento y la fisiología de esta especie invasora. Nuestros resultados mostraron como el incremento del CO2 tendrá un efecto positivo sobre el desarrollo de esta especie lo que supondrá un favorecimiento del potencial invasor de S. densiflora en las marismas del Golfo de Cádiz. Esta información es de gran utilidad para los gestores de los Espacios Naturales Protegidos la cual se tendrá que tener en cuenta en los futuros planes de gestión de las especies exóticas invasoras a la hora de la priorización en la asignación de recursos para el control o erradicación de dichas especies

Successful development and clinical translation of a novel anterior lamellar artificial cornea

We thank the Andalusian Public Foundation Progress and Health, through the Andalusian Initiative for Advanced Therapies, for assuming the roles and responsibilities of sponsoring this clinical trial. We thank Dr. Manuel de la Rosa and Dr. Salvador Arias Santiago for providing insight and expertise that assisted the research.The datasets generated and/or analyzed during the current study are available in the Gene Expression Omnibus (GEO) public repository, ref. GSE86584 https://www.ncbi.nlm.nih.gov/geo/query/acc.cgi?acc=GSE86584Blindness due to corneal diseases is a common pathology affecting up to 23 million individuals worldwide. The tissue‐engineered anterior human cornea, which is currently being tested in a Phase I/II clinical trial to treat severe corneal trophic ulcers with preliminary good feasibility and safety results. This bioartificial cornea is based on a nanostructured fibrin–agarose biomaterial containing human allogeneic stromal keratocytes and cornea epithelial cells, mimicking the human native anterior cornea in terms of optical, mechanical, and biological behavior. This product is manufactured as a clinical‐grade tissue engineering product, fulfilling European requirements and regulations. The clinical translation process included several phases: an initial in vitro and in vivo preclinical research plan, including preclinical advice from the Spanish Medicines Agency followed by additional preclinical development, the adaptation of the biofabrication protocols to a good manufacturing practice manufacturing process, including all quality controls required, and the design of an advanced therapy clinical trial. The experimental development and successful translation of advanced therapy medicinal products for clinical application has to overcome many obstacles, especially when undertaken by academia or SMEs. We expect that our experience and research strategy may help future researchers to efficiently transfer their preclinical results into the clinical settings.This study was supported by the Spanish National Plan for Scientific and Technical Research and Innovation (I + D + I) from the Spanish Ministry of Economy and Competitiveness (Carlos III Institute of Health), grants FIS PI14/0955 and FIS PI17/0391 (both cofinanced by ERDF‐FEDER, European Union); by the Spanish Ministry of Health, Social Policy and Equity, grant EC10‐285; and by preclinical research funds from the Regional Ministry of Health through the Andalusian Initiative for Advanced Therapies