Saúde e desenvolvimento adolescente: relação entre tomada de decisão, comportamento sexual, autoestima e imagem corporal

A individuação e conquista de autonomia são tarefas da adolescência, as quais dificultadas no domínio económico pelo prolongamento desta fase do ciclo de vida, encontram expressividade no domínio da sexualidade. O presente trabalho teve como objetivos caracterizar a capacidade de tomar decisões por parte de adolescentes no final do ensino básico português, identificar comportamentos sexuais dos adolescentes e relacionar a atividade sexual com a auto-estima e a imagem corporal. Aplicou-se um questionário a 188 alunos, sendo 94 do sexo feminino e 94 do sexo masculino, com média de idades de 14,47 anos. Os dados recolhidos foram tratados e analisados estatisticamente com recurso ao programa SPSS, tendo sido efetuada uma análise descritiva e uma análise inferencial. Os resultados indicam boas capacidades de tomar decisões autónomas, auto-estima positiva e satisfação com a imagem corporal. Em termos de comportamentos sexuais, constatou-se que apenas 16,7% dos adolescentes afirmaram ser já sexualmente ativos, evidenciando indicadores positivos no respeitante a parceiros, motivos da iniciação sexual e uso de meios contracetivos/preventivos. O grupo dos jovens sexualmente ativos foi o que apresentou valores médios de auto-estima e de imagem corporal mais elevados. Esta amostra de adolescentes revelou assim algumas competências de ação para a sexualidade saudável.The individuation and autonomy conquest are tasks of the adolescence, which hindered in the economic field by prolonging this phase of the life cycle, acquire expressiveness in the sexuality domain. The objectives of the present work were to characterize the decision-making skills by adolescents at the end of the Portuguese basic school, to identify adolescents’ sexual behavior and to relate sexual activity with self-esteem and body image. A questionnaire was applied to 188 students, 94 females and 94 males, with mean age of 14.47 years. The collected data were processed and analyzed statistically using the SPSS program, having been made a descriptive analysis and an inferential analysis. The results indicate good capacity to take autonomous decisions, positive self-esteem and satisfaction with body image. In terms of sexual behaviour, it was noted that only 16.7% of teens stated already sexually active, highlighting positive indicators with regard to partners, reasons for sexual initiation and use of contraception/prevention means. The group of sexually active adolescents presented higher average values of self-esteem and body image. This sample of adolescents revealed so some action skills for healthy sexuality.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Receios e apoios em educação sexual: percepções de professores de 1.º CEB

O propósito deste trabalho consistiu em identificar concepções de professores de 1.º Ciclo do Ensino Básico acerca da Educação Sexual (ES) em meio escolar, analisando-se aqui as suas percepções de receios e de apoios. A investigação desenrolou-se em três fases: aplicou-se um questionário a uma amostra de 486 indivíduos; organizou-se um debate com 4 professores; realizaram-se cinco grupos de foco que totalizaram 19 participantes. Os dados do questionário foram analisados estatisticamente através do programa SPSS. Os dados do debate e dos grupos de foco foram alvo de análise de conteúdo utilizando o método dos termos pivot. Os resultados do questionário indicaram que os professores receiam essencialmente a mentalidade e as reacções dos pais, bem como as reacções dos próprios alunos e o conservadorismo do meio. Os apoios que mais consideraram foram os dos colegas e dos directores de escola e de agrupamento. Factores que revelaram influência significativa na variável receios foram sobretudo sexo, formação específica em ES e área de trabalho, enquanto a variável apoios parece ser mais influenciada pela religião e prática religiosa, além da formação esporádica em ES. A argumentação apresentada nas discussões validou externamente estas percepções dos professores

Sexualidade na fase intermédia da adolescência : relacionamentos, comportamentos e conhecimentos

Para a vivência de uma sexualidade saudável, o desenvolvimento das competências pessoais e sociais requer uma abordagem positiva e centrada no papel do indivíduo enquanto sujeito activo e capaz de gerir os seus projectos de vida, assim como de adoptar estilos de vida saudáveis, quer por influência da educação formal, quer pelas influências relacionais a que está sujeito, nomeadamente da família e dos pares. Foi objectivo deste trabalho conhecer as percepções de adolescentes sobre: a sua relação com a família (e outros) em matéria de sexualidade; alguns dos seus comportamentos sexuais; alguns dos seus conhecimentos de saúde sexual e reprodutiva. Aplicou-se um questionário, numa escola, a uma amostra de 188 alunos no final do ensino básico (9º ano de escolaridade), sendo 94 do sexo feminino e 94 do sexo masculino, com média de idades de 14,47 anos. Os dados foram tratados estatisticamente, no programa SPSS. Os resultados indicaram maior comunicação dos jovens com os pares do que com a família sobre sexualidade; satisfação com o seu relacionamento familiar; vontade de autonomia; baixa percentagem de adolescentes sexualmente activos, dos quais metade se relacionou com alguém da mesma idade e por estar apaixonado e quase todos utilizaram contracepção. Todavia, os adolescentes revelaram fraco conhecimento do período fértil e da ovulação

Self-esteem, assertiveness and resilience in adolescents institutionalized

The institutionalization of children and adolescents has been an increasingly visible problem in modern society. Unfavourable socio-economic conditions have been joining the behavior problems and school absenteeism. When the family fails in its competence for education, social security or the Court withdraws the child or adolescent to a host institution. The aim of this research was to characterize self-esteem, assertiveness and resilience of institutionalized adolescents in the northern region of Portugal and to establish associations with these dependent variables and gender, scholar level and duration of the institutionalization. For the purpose of this study a wider questionnaire was carried out, and validated with a smaller group. It was a transversal study following a predominantly quantitative methodology, with a convenience sample. The sample included 101 adolescents (55 female and 46 males) from eight institutions, aged between 11 to 21 years old (average 15.45). For self-esteem the Rosenberg Self-Esteem Scale (Rosenberg, 1965), already validate for Portuguese adolescents, was used. For assertiveness and resilience it was applied the Global Evaluation Scale of Assertiveness and the Global Evaluation Scale of Resilience (Jardim & Pereira, 2006) we previously adapted and validated for adolescents. Collected data was introduced in a SPSS database. A descriptive analysis was done to characterize the sample concerning all the variables. To establish associations between individual factors and dependent variables t test, correlations and non-parametric test were applied. Results indicated a relatively low self-esteem (28.03), with girls having a lower value than boys, without significant differences. No correlations were found between self-esteem and the time in the institution. Assertiveness of the sample is average (23.97) and higher for girls than boys, with a positive significant correlation with the scholar grade. Also the resilience is average (25.97), having girls a little lower mean than boys and no significant differences or correlations were found.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, IE, UMinho (UI 317 da FCT)Fundos Nacionais através da FCT (Fundação para a Ciência e a Tecnologia) e co-financiado pelo Fundo Europeu de Desenvolvimento Regional (FEDER) através do COMPETE 2020 – Programa Operacional Competitividade e Internacionalização (POCI) no âmbito do CIEC (Centro de Investigação em Estudos da Criança da Universidade do Minho) com a referência POCI-01-0145-FEDER-007562Projeto Estratégico da FCT: UID/CED/00317/201

Educar para a sexualidade saudável : quem e que contributos?

Abordar a sexualidade parece ser uma das mais difíceis tarefas para os agentes educativos. Os professores manifestam obstáculos ancorados nas suas concepções. O objectivo geral do presente trabalho foi identificar concepções dos professores de 1º Ciclo do Ensino Básico sobre o contributo da educação sexual e sobre os intervenientes neste processo. A metodologia adoptada incluiu uma abordagem dialógica recolhendo-se dados por meio de questionário (n=486), de debate (n=4) e de grupos de foco (n=19). A amostra foi de conveniência. As variáveis dependentes consideradas foram: a) participação de intervenientes em educação sexual (PIES); e b) contributo da educação sexual para a promoção da saúde futura das actuais crianças (CESPS). Factores que se associaram às concepções dos professores sobre estes aspectos foram o sexo, a idade, a formação, a habilitação académica, a área de trabalho e a prática religiosa. Os resultados do questionário sugerem que os professores consideram que: a educação sexual contribui essencialmente para facilitar o diálogo dos educandos com os pais, para o seu auto-conhecimento e para o aumento dos seus conhecimentos sobre sexualidade; os principais intervenientes devem ser os pais, seguidos dos médicos e enfermeiros e dos psicólogos, atribuindo-se a si mesmos o quarto lugar de participação. Um dos factores que se revelou mais influente nestas concepções foi a habilitação académica. No debate e nos grupos de foco os professores referiram como contributos da educação sexual a tomada de decisões informadas e a prevenção de comportamentos sexuais de risco. Como participantes também especificaram os pais e os técnicos de saúde.To approach sexuality seems to be one of the most difficult tasks for educative actors. Teachers reveal obstacles rooted on their conceptions. The main objective of the present work was to identify primary school teachers’ conceptions about the contribution of sex education and about the interveners in this process. The methodology selected included a dialogical approach collecting data by questionnaire (n=486), debate (n=4) and focus groups (n=19). It was a convenience sample. The dependent variables considered were: a) participation of interveners in sex education (PIES); and b) contribution of sex education to future health promotion of the present children (CESPS). Associated factors to teachers’ conceptions about these issues were gender, age, training, academic qualification, area of work and religious practice. The questionnaire results suggest that teachers consider that: sex education contributes essentially to facilitate dialogue between pupils and their parents, to self knowledge and to increase knowledge about sexuality; the main interveners should be parents, followed by physicians and nurses and by psychologists, positioning themselves in fourth place of participation. One of the most influent factors in these conceptions was the academic qualification. In debate and focus groups discussions teachers referred informed decision making and the prevention of risk sexual behaviours as contributions of sex education. The participants specified were also parents and health professionals.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Reprodução humana no contexto da educação sexual : concepções dos professores de 1.º CEB

O presente trabalho teve como objectivo identificar concepções e obstáculos de professores de 1º. Ciclo do Ensino Básico (1.ºCEB) num domínio da educação sexual, mais precisamente no que se refere ao sistema reprodutor. A investigação iniciou-se com a construção de um questionário que, depois de validado, foi aplicado a uma amostra de 486 professores. Os resultados que se apresentam foram obtidos em resposta a duas questões abertas: a) Represente, através de um desenho esquemático legendado, os aparelhos reprodutores (masculino e feminino) e a fecundação; b) Represente, agora, como acha que um aluno de 1.º ciclo desenharia os aparelhos reprodutores (masculino e feminino) e a fecundação, antes da respectiva aprendizagem. Depois da recolha dos questionários, construiu-se uma base de dados no programa SPSS, com o qual se procedeu à análise categórica – ANACOR - dos mesmos. A percentagem de professores que respondeu a estas duas questões foi de aproximadamente 30%, tendo a análise dos desenhos sobre as representações dos professores revelado a existência de oito categorias de representação para o aparelho reprodutor feminino e cinco para o aparelho reprodutor masculino. No respeitante à fecundação emergiram três categorias relativas aos gâmetas. No que concerne à localização deste processo, a maioria esboçou-o de modo descontextualizado. Alguns factores que parecem influenciar tais concepções são a prática religiosa, a idade e o tempo de serviço dos professores. Quanto às concepções dos professores sobre a representação mental dos alunos acerca do sistema reprodutor, verificou-se uma menor diversidade de categorias para os aparelhos reprodutores e um decréscimo na representação da fecundação

Identificar concepções e desenvolver competências para a educação sexual e a sexualidade saudável no ensino básico

Este projeto de investigação-ação tem como objetivo desenvolver competências para a sexualidade saudável, partindo das necessidades de alunos e de professores do Ensino Básico e considerando a recente legislação sobre Educação Sexual em Meio Escolar. Na fase de diagnóstico aplicam-se questionários a docentes e alunos, cuja análise servirá para delinear o plano de intervenção na sua formação. O projeto será avaliado por meio de entrevistas aos professores e da aplicação de questionários aos alunos.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Conceções sobre sexualidade e Educação Sexual: diferenças de género no ensino no 2.º e 3.º ciclos do ensino básico

De acordo com a lei portuguesa, a Educação Sexual (ES) em meio escolar é obrigatória desde o 1.º Ciclo do Ensino Básico (CEB) até ao Ensino Secundário. No entanto, muitos projetos de ES desenvolvidos nas escolas não consideram as necessidades do seu grupo alvo nem as diferenças de género, o que limita a sua eficácia. Nesta investigação procuramos identificar conceções e necessidades de jovens em idade escolar (10 a 18 anos), no que se refere à sexualidade humana e à ES. Assim, desenvolvemos um questionário que aplicamos a alunos do 2.º e 3.º CEB de uma escola do Porto. Para que este instrumento de recolha de dados se adequasse aos propósitos desta investigação optámos por construí-lo e validá-lo, através de um estudo piloto. O questionário foi preenchido on-line e os dados obtidos foram tratados com o software de análise estatística SPSS. Responderam ao questionário 397 alunos (192 raparigas e 205 rapazes), cuja média de idades era 12,79. Destes, 85 alunos frequentavam o 5.º ano, 84 o 6.º ano, 55 estavam no 7.º ano, 95 no 8.º e 78 frequentavam o 9.º ano. Os dados revelaram diferenças significativas entre rapazes e raparigas no que se refere às fontes de informação sobre sexualidade a que recorrem, sendo que as raparigas preferem a mãe e os rapazes a internet. Considerando o papel da escola na ES verificamos diferenças nas respostas de rapazes e raparigas no que se refere à perceção do conhecimento dos professores para responder a questões de sexualidade, sobre a possibilidade de abordar ES em qualquer disciplina e sobre a vontade de participar em mais atividades de ES na escola. As opiniões sobre o papel da ES no desenvolvimento de crianças e jovens também divergem entre rapazes e raparigas. Além disso, as raparigas preferem mais do que os rapazes que as mães e o psicólogo escolar sejam as pessoas responsáveis pela sua ES. Acerca dos temas sobre os quais mais gostariam de saber, verificamos que as raparigas querem saber mais sobre noção de família e planeamento familiar, assédio e abuso sexual e gravidez. Já os rapazes querem saber mais sobre desejo sexual, resposta sexual e prazer.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT

Influência da qualidade do sono na saúde, no comportamento e na aprendizagem de adolescentes de 2.º e 3.º Ciclos do Ensino Básico português

O presente trabalho teve como objectivos averiguar a quantidade e a qualidade de sono dos alunos em função do seu meio de residência, sexo e ano de escolaridade; identificar factores externos que influenciam a redução do tempo de sono; e averiguar a influência da qualidade do sono na saúde física e emocional, bem como nos comportamentos e na aprendizagem dos alunos. A metodologia adoptada é predominantemente quantitativa, tendo-se procedido a um estudo transversal. O instrumento de recolha de dados utilizado foi um questionário, construído e validado especificamente para esta investigação. A amostra incluiu 502 indivíduos, com idades compreendidas entre os 9 e os 17 anos, sendo 249 do sexo feminino e 253 do sexo masculino. Os dados foram tratados estatisticamente, tendo sido alvo de análise descritiva e de análise inferencial. Aplicou-se o teste t de Student para fazer comparações entre os sexos e em função do meio (rural e urbano). Foi também aplicado o teste de Qui-quadrado para verificar a relação de dependência entre diversas variáveis. Os resultados preliminares indicam que: a maioria dos sujeitos dorme entre 7 a 9 horas durante a semana e considera ter um sono tranquilo; os de meio rural tendem a deitar-se mais cedo que os de meio urbano; as raparigas tendem a acordar mais cedo que os rapazes durante a semana, invertendo-se a tendência ao fim-de-semana. Ao longo dos anos de escolaridade constatou-se uma progressiva redução do tempo de sono. A maioria dos alunos possui aparelhos multi media no quarto, o que parece retardar o horário de deitar. Os sintomas que mais admitem são mudanças de humor, ansiedade, bocejar constantemente, agitação e falta de motivação.The objectives of the present work were to inquire the students’ sleep quantity and the quality in association with their residence milieu, gender and school year; to identify external factors that influence the reduction of time to sleep; and to inquire the influence of the sleep quality in physical and emotional health, as well as in students’ behaviours and learning. Adopted methodology was essentially quantitative and a transversal study was done. For data collection we carried out a questionnaire, which was validated specifically to the aim of this research. Sample included 502 individuals, aged between 9 and 17, being 249 females and 253 males. Data were prepared to statistical analysis. We made a descriptive and an inferential analysis. The Student T test was applied to compare groups of sexes and milieus (rural and urban). Chi-square test was also applied to observe the relation of dependence between several variables. Preliminary results suggest that: the majority of individuals sleeps between 7 to 9 hours per night during week and considers having a calm sleep; those of rural milieu tend to go bed more soon than those of urban milieu; girls tend to wake up early than boys during week and the contrary happens for the weekend. Across the school levels a progressive reduction in time of sleep was observed. The majority of students have multimedia equipments into the bedroom, which seems to delay the moment to go to bed. Symptoms more referred were changes of humor, anxiety, to yawn frequently, agitation and lack of motivation.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - CIFPEC/CIEC - Unidade de investigação 644/31

The impact of a sex education program for students of 2nd and 3rd cycle of basic education

Resumo publicado em Mayo 2013 na Edição Especial Congreso I da revista científica internacional Atención Primaria indexada nas bases de dados Medline, Embase, Scopus y Science Citation Index ExpandedIntroduction: This research aims to identify the needs of students of basic education on sexuality and sex education (SE) and, from these, to develop their skills in order to promote a healthy sexuality. Methods: To understand the students’ conceptions and needs concerned with human sexuality and SE, we developed a questionnaire for the second and the third cycle of basic education students attending an Oporto school. Questionnaire was filled in online by 397 students (192 females and 205 males). The data obtained were taken into account when developing a SE program applied to 6th, 7th, 8th and 9th grade students, by the school teachers. After the program we applied a questionnaire, which was filled in on paper by 112 students (60 females and 52 males), in order to ascertain the changes occurred. Both questionnaire results were processed with SPSS statistical program. Results: About 47% of the students acquired a comprehensive concept of sexuality, against the 43,1% that in the diagnoses phase only considered the biologic dimension of sexuality. The intervention students revealed more knowledge about reproduction, sexually transmitted infections, contraception, pregnancy and hygiene. Students who participated in SE activities agreed more than those in the diagnose phase that school is a place where they could clarify doubts about sexuality and that teachers were able to clarify them. These students also agreed more that they wanted to participate in more SE activities. Students who participated in the evaluation phase also considered more that SE has an important role in the children and adolescents development. Conclusions: A SE intervention that considers the needs of their target audience has a greater probability of effectiveness.CIEC - Centro de Investigação em Estudos da Criança, UM (UI 317 da FCT