Prediction of overwash in alongshore variable barrier islands [Previsão da ocorrência de galgamentos em ilhas barreira com variabilidade longilitoral]

Overwash prediction is very important for coastal zone management. This work intends to identify alongshore variations in storm impact and evaluate the role of sub-aerial and submerged morphologies in overwash occurrence. For this study, 24 cross-shore topo-bathymetric profiles were set on Barreta Island (Ria Formosa barrier island system, Portugal). Pre- and post-overwash surveys were made between August 2012 and April 2013. During overwash events, tidal levels and wave parameters at breaking were obtained. Overwash occurred under storm and non-storm conditions, the latter coincident with spring high-tide. Beach morphology was spatially variable, and changeable from one overwash episode to the next. Predictions of overwash occurrence were made using the Overwash Potential, defined as the difference between runup and barrier elevation. Several runup equations were tested, and the results compared to the actual observations. The selected predictor provided an accuracy of 88% for the identification of the locations where overwash occurred. This study proves that nearshore and foreshore morphologies have a major impact on the longshore distribution of overwash.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Gifted and talented girls : are they different in career choice?

Ao estudarmos a problemática da sobredotação e dos talentos verificamos que o reconhecimento das jovens sobredotadas e talentosas, bem como o desenvolvimento da sua carreira constituem tópicos que devem ser aprofundados dada a especificidade deste grupo de alunas. Ao longo deste trabalho apresentamos uma revisão da literatura e descrevemos os dados de um estudo exploratório realizado com um grupo de 14 alunos (sete rapazes e sete raparigas), os quais participaram num programa de orientação vocacional ao frequentarem o 9º ano de escolaridade, apresentando uma idade média de 14,6 anos e avaliados num estudo anterior como alunos mais capazes. Analisamos os dados face às expectativas profissionais e opções de prosseguimento de estudos, verificando-se alguma diferenciação entre os rapazes e as raparigas. Terminamos com algumas considerações sobre estudos futuros e práticas educativas que promovam o desenvolvimento integral destas jovens para que possam converter-se em mulheres realizadas.As we study giftedness and talent issue, we realize that both the recognition of gifted and talented girls and their career’s development are themes that should require further study because of the specificity of this students group. Throughout this work, we present a literature review and we describe the data of an exploratory study that was conducted on a group of 14 students (seven boys and seven girls), who attended a vocational guidance programme when they were in 9th grade, with an average age of 14,6 years old and evaluated in a previous study as high ability students. We analyze the data concerning job expectations and future academic studies options and we find some differentiation between boys and girls. We end this paper with some considerations on future studies and educational practices that promote the full development of female youngsters which allow them to become fulfilled women

Alunos com altas habilidades : valor preditivo dos critérios de identificação

A identificação dos alunos sobredotados e talentosos implica a ponderação e a adopção de critérios e procedimentos de avaliação que permitam caracterizar com validade os alunos sinalizados. Nesse sentido, a necessidade de contemplar várias fontes de informação pressupõe uma certa complexidade no processo de identificação, sendo que o recurso a uma identificação multi-referencial permite o alargamento do número de alunos que poderá beneficiar de medidas educativas. O principal objectivo desta comunicação é analisar e reflectir sobre os critérios utilizados para a sinalização e a avaliação de alunos com altas habilidades. Procuramos comparar os desempenhos ao nível do raciocínio cognitivo (BPR-5/6 e BPR-7/9) e académico (classificações escolares) de um grupo de alunos identificado com altas habilidades, quando frequentavam o 2º ciclo (5º e 6º ano) [conjugando critérios de avaliação ao nível da criatividade (TPCT), da cognição (BPR-5/6), da inteligência geral (TIG-1) e do rendimento académico (notas escolares)], com os seus desempenhos em anos lectivos posteriores, quando frequentam o 3º ciclo (8º e 9ºano). Além disso, consideramos nesta análise a percepção dos Directores de Turma ao nível da sinalização dos alunos (BISAST-NP e IDT). Genericamente, os resultados sugerem que nem todos os alunos identificados apresentam um elevado rendimento académico nos anos escolares posteriores e que os professores revelam alguma dificuldade na sinalização de alunos com altas habilidades, sendo os resultados dessa sinalização discrepantes face aos resultados nas provas psicológicas

Social and cultural contexts change but intelligence persists as incisive to explain children’s academic achievement

The intelligence is a well established predictor of school achievement. Although school failure/success can be explained by cognitive variables, socio-familial variables can also have an impact. Since these variables haven’t been so systematically investigated together, the present study aims to consider both variables to understand their causal roles in academic achievement. With a sample of 376 Portuguese children aged 6 to 10 years, a path analysis was carried out based on a prior analysis to search for causal relationships between intelligence and socio-familial variables to explain children’s academic achievement. The results point to intelligence as a major influence on school performance, combined with socio-familial variables (directly: community, type of school, mother's education and school year; and indirectly: socioeconomic status and father’s education level). Practical implications were discussed concerning the relevance of the investigated variables in explaining academic achievement of children.The author(s) disclosed receipt of the following financial support for the research, authorship, and/or publication of this article: This work was supported by the Fundação para a Ciência e Tecnologia, IP (FCT) and the POCH/FSE under Grant SFRH/BD/85110/2012 to Ana Filipa Alves

Impacto das variáveis sociofamiliares no desenvolvimento cognitivo da criança

O presente estudo explora a variável meio (urbano vs rural) no desenvolvimento cognitivo das crianças. A investigação na área aponta que fatores sociofamiliares (profissão da mãe e do pai, habilitações escolares da mãe e do pai e meio de pertença urbano vs rural), assim como os contextos escolares, estão associados a diferenças nas habilidades cognitivas das crianças. Nesta comunicação recorremos à aplicação da Escala de Competências Cognitivas (ECCOs4/10) a uma amostra de crianças com idades compreendidas entre os 6 e os 9 anos, do 1º Ciclo do Ensino Básico, de escolas públicas e privadas, do meio rural e urbano. Esta aplicação da escala procurou analisar as reações e atitudes das crianças em relação a cada uma das provas e aos seus itens, no fundo um estudo mais qualitativo dos processos e estratégias cognitivas que as crianças usam na resolução da ECCOs.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT

Envolvimento extracurricular e ajustamento académico: um estudo com estudantes de engenharia da Universidade do Minho

O ajustamento académico tem sido conceptualizado como um processo complexo e multidimensional que envolve múltiplos factores tanto de natureza intrapessoal como de natureza contextual. Entre estes, o envolvimento em actividades extracurriculares tem sido apontado como um importante factor na adaptação ou integração dos estudantes ao novo contexto universitário. O presente estudo pretende analisar em que medida o envolvimento dos estudantes em actividades extracurriculares é promotor da adaptação e rendimento académicos. Os 62 estudantes de Engenharia da Universidade do Minho, responderam no final do 2º semestre do ano lectivo 1999/2000 ao Questionário de Vivências Académicas e a um questionário de caracterização sócio-demográfica e de caracterização do tipo de envolvimento académico. Algumas diferenças foram observadas, tendo em conta o tipo de envolvimento extracurricular dos alunos, em aspectos relacionados com o rendimento e com algumas dimensões das suas vivências académicas

Inhibition-based biosensor for cyanide detection – a preliminary study

Abstract in proceedings of the Fourth International Congress of CiiEM: Health, Well-Being and Ageing in the 21st Century, held at Egas Moniz’ University Campus in Monte de Caparica, Almada, from 3–5 June 2019.This is an Open Access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License (http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/), which permits unrestricted use, distribution, and reproduction in any medium, provided the original work is properly cited.info:eu-repo/semantics/publishedVersio