Intervenção precoce em Portugal : evidências e consequências

Neste artigo, enquadraremos um Estudo de Investigação Nacional sobre a Avaliação das Práticas Centradas na Família nos Projectos de Intervenção Precoce em Portugal (continente e ilhas), bem como os seus principais resultados e respectivas recomendações

O perfil de competências do profissional de intervenção precoce : contributos e perspectivas dos profissionais

Com este estudo de investigação perspectiva-se identificar as diferentes percepções dos profissionais de Intervenção Precoce (IP), acerca da sua profissionalidade, saber fazer e saber estar, necessários no atendimento qualificado às famílias. Assim, definiram-se questões de investigação que integram algumas dimensões enquadradoras do perfil do profissional em IP, nomeadamente a sua relação com as crianças, com as famílias ou prestadores de cuidados, com a comunidade e sociedade e com os outros profissionais envolvidos na IP. Neste estudo de natureza qualitativa, utilizou-se o testemunho de seis profissionais de IP com formação especializada (mestrado ou pós-graduação em IP) e com experiencia nesta área, analisando as suas ideias, práticas, conceitos e modelos de intervenção, de forma a aprofundar e compreender o perfil de competências destes profissionais, objectivando-se a reestruturação dos programas de formação especializada e em serviço em IP, bem como a melhoria das práticas que diariamente utilizam no apoio às Famílias. Os dados globais obtidos salientam que os profissionais valorizam uma prática centrada na família, utilizando-a na sua maioria nos seus contextos de intervenção em IP, reconhecem os seus aspectos mais valorizados e as dificuldades inerentes, bem como a forma de operacionalizar no terreno. Consideram da maior relevância a importância da equipa como elemento aglutinador para a IP. Destacam a importância da formação quer de base, quer complementar nomeadamente uma formação em serviço, prestada pelos pares ou por entidades ligadas ao ensino superior. Como Profissionais encaram as qualidades técnicas e relacionais como um todo inerente ao profissionalismo em IP

Early intervention in autism spectrum disorder: concerns and support of Portuguese mothers

Families of children with autism spectrum disorder (ASD) face a series of daily challenges, from which emerge a number of concerns that are inherent to the reality of living with a child with ASD, as well as the demand for formal and informal supports that are required for these families. This study’s main objectives were to: (1) identify and consider the concerns of Portuguese mothers with children with ASD; (2) identify and consider the required forms of support that those mothers need; and (3) understand if the support networks that are given to these mothers are adequate in face of their concerns. Results showed that these mothers hold concerns and support that are consistent with most of the scientific studies in this area. Results also indicate a greater demand for formal support throughout the life of the child with ASD, rather than informal support. The inadequacy of support provided by the primary health care system is highlighted by the mothers, especially at the initial stage and in the diagnostic process. Finally, results suggest the adequacy of specialized formal support, especially in the context of early intervention, although mothers complain about the amount of existing supports, as well as the frequency and duration of sessions provided by therapeutic services and early intervention programmes.This work is funded by CIED-Research Centre on Education projects UID/CED/1661/2013 and UID/CED/1661/2016, Institute of Education, University of Minho through national funds of FCT/MCTES-PT.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Avaliação dos efeitos de um plano de intervenção em meio aquático num aluno com perturbação do espetro do autismo

O objetivo do presente estudo foi analisar o impacto de um plano de intervenção, em meio aquático, no desenvolvimento de competências aquáticas e na diminuição de comportamentos de autoagressão, num aluno com perturbações do espetro do autismo (PEA). A intervenção foi realizada com um aluno com PEA, do género masculino, com 8 anos de idade e teve por base uma metodologia do tipo single-subject design, com um desenho A-B-A, onde o período A diz respeito às avaliações individuais, sem intervenção, e o período B é onde o participante é exposto ao plano de intervenção no meio aquático. A intervenção decorreu num período de 11 semanas, em duas sessões semanais de quarenta minutos. Para a avaliação foram utilizadas duas grelhas de avaliação, uma de avaliação das competências aquáticas e outra de registo de frequência dos comportamentos de autoagressão, bem como entrevistas semiestruturadas realizadas com os pais e a professora titular de turma. Os resultados obtidos sugerem diversas evoluções, quer ao nível das competências aquáticas, quer ao nível da diminuição dos comportamentos de autoagressão em contextos diferenciados, piscina, casa e escola.The aim of this study was to analyse the impact of an intervention plan carried out in an aquatic environment, in the development of aquatic skills and, the decrease of self-harm behaviours of a student with autism spectrum disorders. This intervention was performed on an eight-year old male child with ASD, and was based on a single-subject methodology with an A-B-A design, where the A period dealt with individual evaluation without intervention and a B period where the participant was submitted to an intervention plan in an aquatic environment. This intervention was carried out during a period of 11 weeks, in two weekly sessions of 40 minutes. For this evaluation, two evaluation grids, an assessment of aquatic skills and another involving the registration frequency of self-harm behaviours were used, as well as semi-structured interviews with parents and the head teacher of the class. The results suggest several developments, both in terms of aquatic skills and in terms of a decrease of self-harm behaviours in different contexts of the pool, home and school.FCT (CIED e CIEC

A influência da mídia na educação da criança: reflexões de uma relação delicada

The influence of the media in education is a factor to be addressed and discussed among parents, teachers and psychologists , and other professionals who work with education and training of citizens . The children , in turn , is the period in which the child begins to establish itself concepts and ways of living for a lifetime , thus are vulnerable the information they receive . The work presented in this highlights an issue , assuming a provocative position , in order to draw attention to the appropriation of what is conveyed and passed on to our children . It is a bibliographic and field research through interviews, looking for help understanding a problem from published references in documents and by the act in loco . The research base was the Municipal School Lenise Menezes who works as kindergarten and pre -school located in the city of Campina Grande / PB . The questions of the interviews and observations were planned so as not to embarrass or overwhelm those involved , with no personal identification of respondents . However the formality was in written and spoken explanation of the purpose and aim of the data collection related to the topic under study process. The analysis of the collected data were structured in texts where it was discussed and referencing the data collected through the interview and made conversation with practicing teachers . The results emerged from the research. We base everything we consider insightful to answer our question - problem. Considering the findings of the research presented , it was possible to extract a lot of learning , understanding then that the media show positives , but also negatives, with influences that cause damage in various areas and poor training of the subject , it is still possible to extract it forms make it a valuable tool for learning and education .A influência da mídia na educação é um fator a ser abordado e discutido entre pais, professores e psicólogos, entre outros profissionais que trabalham com a educação e formação de cidadãos. A infância, por sua vez, é o período em que a criança começa a estabelecer em si conceitos e formas de viver para toda uma vida, dessa forma estão vulneráveis as informações que recebem. O trabalho apresentado põe em pauta esta temática, assumindo um posicionamento provocativo, no sentido de chamar a atenção para a apropriação do que é veiculado e repassado às nossas crianças. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica e de campo, por meio de entrevistas, procurando auxiliar na compreensão de um problema a partir de referências publicadas em documentos e pela intervenção in loco. O universo de pesquisa foi a Escola Municipal Lenise Menezes que funciona como creche e pré-escolar, situada em cidade de Campina Grande/PB. As questões das entrevistas, e observações foram planejadas de forma a não constranger ou sobrecarregar os envolvidos, não havendo identificação pessoal dos entrevistados. No entanto a formalidade foi na explicação escrita e falada do propósito e finalidade do processo de coleta de dados referente à temática em estudo. As analises das informações obtidas foram estruturadas em textos onde foi discutido e referenciando os dados coletados, mediante a entrevista e conversação feita com os docentes em exercício. A partir dos resultados emergidos na pesquisa. Fundamentamos tudo aquilo que consideramos perspicaz para respondermos nossa questão-problema. Considerando os achados da pesquisa apresentada, foi possível extrair muito aprendizado, entendendo então que as mídias apontam pontos positivos, mas também negativos, que causam prejuízos com influências nos mais variados âmbitos e para má formação do sujeito, ainda assim é possível extrair dela formas para torná-la uma ferramenta valiosa ao aprendizado e a educação. Palavras-Chave: Educação Infantil; Mídia; Criança

“Paredesdeafeto”: projeto de intervenção psicossocial com pessoas em situação de isolamento social

O projeto “Paredesdeafeto” surgiu da necessidade de colmatar o isolamento social, agudizado pela pandemia. Deste modo, foi concebida uma linha telefónica de apoio psicossocial a toda a população do concelho de Paredes, que visava promover momentos de conforto e escuta a todos os participantes. Adicionalmente, e a partir dos contactos estabelecidos através da linha, deu-se a oportunidade de desenvolver um acompanhamento psicossocial presencial e sistemático, assentes nos pressupostos da construção de uma relação de ajuda. Este projeto teve como principais finalidades promover a integração das pessoas em situação de isolamento social e melhorar e aumentar a sua participação ativa. Para operacionalizar os objetivos definidos no projeto foram desenvolvidas duas ações. A primeira ação concretiza-se através da construção da linha telefónica, direcionada a toda a população do concelho de Paredes que, até à data, recebeu 453 contactos telefónicos. Por seu turno, a ação dois, diz respeito à intervenção psicossocial individualizada desenvolvida com uma das pessoas contactadas através da linha. O acompanhamento desta participante destacou-se pela sua ausência de relações e pelos seus problemas de saúde que a colocavam numa situação de maior isolamento, que poderiam ser colmatas com a inclusão de uma rede de suporte social e familiar. A intervenção do presente projeto seguiu os pressupostos da metodologia de investigação-ação (IA), que pretendeu dar resposta aos problemas sociais emergentes, agudizados pela pandemia. O envolvimento dos participantes, a escuta-ativa e a compreensão empática revelaram ser princípios cruciais que nortearam o contacto com o outro, para a construção de uma relação de ajuda.The “Paredesdeafeto” project arose from the need to respond to social isolation, exacerbated by the pandemic. In this way, a telephone line for psychosocial support for the entire population of the municipality of Paredes, which aimed to promote moments of comfort and listening to all participants. Additionally, and based on the contacts established through the line, the opportunity was given to develop a face-to-face and systematic psychosocial monitoring, based on the assumptions of building a help relationship. This project's main purposes were to promote the integration of people in situations of social isolation and to improve and increase their active participation. In order to operationalize the objectives defined in the project, two actions were developed. The first action takes place through the construction of the telephone line, aimed at the entire population of the Municipality of Paredes, which, to date, has received 453 telephone contacts. In turn, action two,concerns the psychosocial individual intervention developed with one the participants. The monitoring of this participant was highlighted by her absence of relationships and by her health problems that placed her in a situation of greater isolation, which could be overcome with the inclusion of a social and family support network. The intervention of the present project followed the assumptions of the action-research (AR) methodology, which aimed to respond to emerging social problems, exacerbated by the pandemic. The participants involvement, active listening and empathic understanding proved to be crucial principles that guided contact with others, in order to build a helping relationship

Práticas centradas na família em intervenção precoce : um estudo nacional sobre práticas profissionais

Tese de Doutoramento em Estudos da Criança, Área de Especialização em Educação EspecialNos últimos anos, a Intervenção Precoce (IP) caracterizou-se por avanços consideráveis no seu domínio, em resultado de um conjunto de influências práticas, conceptuais e teóricas, que tiveram grandes repercussões e implicações na implementação e na organização da Abordagem Centrada na Família. A especificidade do significado desta abordagem reside no reconhecimento de que as famílias são o contexto principal para a promoção e para o desenvolvimento da criança; no respeito pelas escolhas da família e pelos seus processos de decisão; na ênfase nas competências da criança e da família, e nas parcerias família/profissional. A mudança para uma abordagem centrada na família tem, assim, implicações nos contextos das práticas e da sua aplicabilidade, exigindo não só o abandono de papéis tradicionais desempenhados pelos profissionais que, na maioria das vezes, continuam a considerar-se especialistas e detentores das escolhas, alienando a família de todo o processo de apoio, como também a adopção e a aprendizagem de novos valores e de novas competências, que se implementam em todas as etapas do processo de apoio. Consequentemente, nesta investigação, intitulada Práticas centradas na Família em Intervenção Precoce: Um Estudo Nacional sobre Práticas Profissionais; definimos como finalidade do estudo a avaliação das práticas dos profissionais integrados nos projectos de IP, em Portugal (continente e ilhas). Delimitando a finalidade da nossa pesquisa, enumeramos os seguintes objectivos do estudo: 1 – Traduzir e adaptar o instrumento Brass Tacks, versão avaliação, para profissionais; 2 – Caracterizar os projectos de IP portugueses, em termos de Distrito/Ilha onde estão implementados, o seu enquadramento legal, a existência de articulação, o número de crianças atendidas, e o local onde o apoio é prestado; 3 – Caracterizar, em termos demográficos, os profissionais que integram os projectos de IP, em Portugal (continente e ilhas); 4 – Identificar a frequência das práticas centradas na família, utilizadas pelos profissionais, nos projectos de IP, em Portugal; 5 – Identificar o grau de importância, atribuído pelos profissionais, às práticas centradas na família, utilizadas nos projectos de IP, em Portugal; 6 – Identificar os tipos de formação (inicial, especializada, e em serviço) dos profissionais de IP, e as respectivas entidades formadoras que ministram esses tipos de formação em Portugal; 7 – Identificar os diferentes papéis desempenhados pelos profissionais nos projectos de IP, em Portugal; 8 – Identificar os pontos fortes e as fragilidades da articulação dos projectos de IP, em Portugal; 9 – Identificar as medidas a adoptar para a implementação das práticas centradas na família, em Portugal; e, 10 – Identificar as barreiras que os profissionais consideram serem impeditivas ou condicionantes para a implementação das práticas centradas na família em Portugal. A amostra deste estudo é constituída por 558 profissionais, que integram os projectos de IP existentes nos 18 distritos do Continente e nas Regiões Autónomas dos Açores e da Madeira (exclusivamente no Funchal), no ano de 2007. A metodologia utilizada, neste estudo, é de natureza quantitativa, diferencial e transversal, e o instrumento utilizado, Brass Tacks, versão avaliação para profissionais, foi desenvolvido no Frank Porter Graham Child Development Center, da University of North Carolina at Chapel Hill, por Pam, J. McWilliam e Robin, A. McWilliam, em 1993. Os resultados globais obtidos neste estudo permitem-nos concluir que: os profissionais consideram que utilizam, na maioria das vezes, as práticas centradas na família, no apoio que prestam às famílias em IP, embora exista uma discrepância entre as práticas que os profissionais consideram implementar e o grau de importância que lhes atribuem; as práticas centradas na família são mais evidentes nas Etapas Planificação e Intervenção, e menos evidentes na Etapa Primeiros Contactos e Avaliação; a variável formação em serviço e tempo de serviço em IP tem impacto significativo nas práticas centradas na família; as práticas centradas na família são mais frequentemente utilizadas nos contextos naturais da família; não existe diferenciação nos resultados das práticas, tendo em conta as faixas etárias das crianças apoiadas (0-2 e 3-5 anos); e que existe uma influência positiva da articulação de serviços e dos apoios, bem como da função de coordenador de caso, desempenhada por alguns profissionais nos projectos de IP, nas práticas centradas na família. Como recomendações à implementação das práticas centradas na família, os profissionais destacam a necessidade de mais e melhor formação específica na IP (inicial, especializada, e contínua) e a definição e implementação de políticas de IP em Portugal, que possibilitem uma maior uniformidade e funcionamento das equipas a nível nacional, bem como uma maior estabilidade no vínculo contratual dos profissionais que compõem as equipas.In recent years, Early Intervention (EI) was characterized for considerable advances in its domain, in result of a set of practical, conceptual and theoretical influences, which had had great repercussions and implications in the implementation and organization of the Family Centered Approach. The specificity of the meaning of this approach inhabits in the recognition of that the families are the main context for the promotion and development of the child; in the respect for the choices of the family and its processes of decision; in the emphasis on the abilities of the child and of the family, and in the professional/family partnerships. The change for a the family centered approach not only has thus implications in the contexts of practices and their applicability, demanding abandonment of traditional roles played by the professionals who, most of the time, continue to all consider specialists and detainers of the choices, alienating the family of the support process, as well as the adoption and learning of new values and abilities that should be implemented in all the stages of the support process. Consequently, in this inquiry, entitled Family Centered Practices in Early Intervention: a National Study on Professional Practices, we define as purpose of the study the evaluation of the practices of the professionals integrated in the projects of EI in Portugal (mainland and islands). Delimiting the purpose of our research, we enumerate the following objectives of the study: 1 – To translate and to adapt the instrument Brass Tacks, version evaluation, for professionals; 2 – To characterize the Portuguese projects of EI in terms of the District/Islands where they are implemented, their legal framing, the existence of articulation, the number of children taken care of, and the place where the support is provided; 3 – To characterize, in demographic terms, the professionals who integrate the projects of EI in Portugal (mainland and islands); 4 – To identify the frequency of the family centered practices, used by professionals, in the projects of EI in Portugal; 5 – To identify the degree of importance, attributed by the professionals, to the family centered practices, used in the projects of EI in Portugal; 6 – To identify the types of formation (pre-service, degree, and in-service) of the EI professionals, and the respective entities that give these types of formation, in Portugal; 7 – To identify the different roles played by the professionals in the projects of EI, in Portugal; 8 – To identify the strengths and the weaknesses of the articulation of the projects of EI in Portugal; 9 – To identify the measures that should be adopted for the implementation of the family centered practices in Portugal; and, 10 – To identify the barriers that the professionals consider impeditive or conditioning for the implementation of the family centered practices in Portugal. The sample of this study is constituted by 558 professionals, who integrate the existing projects of EI, in the 18 districts of the Continent and in the Autonomous Regions of Azores and Madeira (exclusively in Funchal), in the year of 2007. The methodology used in this study is quantitative, differential and transversal in nature, and the instrument used, Brass Tacks, version evaluation for professionals, was developed in the Frank Porter Graham Child Development Center, University of North Carolina at Chapel Hill, by Pam, J. McWilliam and Robin, McWilliam, in 1993. The global results obtained in this study allow us to conclude that: the professionals consider that they use, most of the time, family centered practices in the support they give to the families in EI, even so there exists a discrepancy between the practices that the professionals consider to implement and the degree of importance that they attribute them; the family centered practices are more evident in the Planning and Intervention Stages, and less evident in the First Contact and Evaluation Stage; the variable formation in service and time of service in centered EI has significant impact in the family centered practices; the family centered practices are more frequently used in the natural contexts of the family; differentiation in the results of the practices does not exist, given the ages of the supported children (0-2 and 3-5 years);and that a positive influence of the articulation of services and supports can be detected, as well as the one that results from the work of the coordinator of case, played by some professionals in the projects of EI, in the family centered practices. As recommendations to the implementation of family centered practices, professionals stress the necessity of more and better specific formation in the EI (pre-service, degree, and in-service), and the definition and implementation of polices of EI, in Portugal, that should make it possible a larger uniformity and functioning of the teams, on a national level, as well as a greater stability in the contractual ties of the professionals who compose them

A garantia de direitos da criança e do adolescente durante o período de acolhimento nas aldeias infantis SOS Brasil

Monografia (especialização)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano, Curso de Especialização em Educação em e para os Direitos Humanos no Contexto da Diversidade Cultural, 2015.Toda criança e adolescente tem direito a viver num ambiente que favoreça seu processo de desenvolvimento, que lhe ofereça segurança, apoio, proteção e cuidado. Nesse sentido, quando o afastamento da família for necessário e enquanto soluções para a retomada do convívio familiar forem buscadas, os serviços de acolhimento deverão prestar cuidados de qualidade, condizentes com os direitos e as necessidades físicas, psicológicas e sociais da criança e do adolescente. Baseado nesse princípio de proteção da criança e do adolescente, o referido estudo tem como objeto de pesquisa o Serviço de Acolhimento Aldeias Infantis SOS Brasil como instituição responsável pela garantia dos direitos da criança e do adolescente, na Unidade da Asa Norte no Distrito Federal, no período de 2014 a 2015. Essa pesquisa tem por objetivo geral analisar se o serviço de acolhimento da Aldeias Infantis assegura a garantia dos direitos da criança e do adolescente. Para coletar os dados que compuseram o resultado do referido trabalho foi realizado uma pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. Para a realização da pesquisa de campo foi construído um questionário que foi respondido por 3 funcionários e 2 crianças e adolescentes acolhidos da Aldeias Infantis. Na referida pesquisa conclui-se que o Serviço de Acolhimento Aldeias Infantis SOS Brasil unidade de Brasília, trabalha conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente para melhor proteger os mesmos e encaminhá-los a reintegração familiar. Nos casos em que essa prática se torna inviável, trabalha-se a autonomia da criança e do adolescente sempre respeitando a sua singularidade. Ainda há muitas coisas a serem melhoradas para poder assegurar de forma integral os direitos humanos dessas crianças e adolescentes como é o caso da parceria efetiva com a rede, uma vez que é dever do Estado, do Ministério Público proteger integralmente esse público

Pupils with intellectual disabilities : expectations, perspectives and inclusive education practices for a transition to adulthood

This future research is related to the preparation for school-to-work transition and adulthood of students with intellectual disabilities who are attending the ninth grade in regular public schools in the north of Portugal. Therefore, in this paper we will present the design which was developed in order to conduct this research

Perturbações de espectro do autismo e programas de intervenção educativa : o caso português

Os estudos da criança, ao considerarem que o desenvolvimento da criança se tece a partir de uma rede de interações entre a família, pares, cuidadores e sociedade levam a que se olhe para a criança diferente utilizando lentes com diferentes perspectivas. Este olhar vai implicar uma escolha, quer no tipo de instrumentos que vão ser utilizados para observar, quer na forma de interpretar esta criança que, não se enquadrando num percurso de desenvolvimento considerado típico, não perde as características de ser um ator constituído de vontade, organizador do seu próprio agir e impulsionador de alterações e de dinâmicas junto daqueles com os quais interage.Fundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT) - SFRH / BD / 66307 / 200