Os sentidos e significados do sucesso escolar

Unavailable.O estudo que ora se apresenta partiu da objetivação de ideias, concepções, dúvidas e curiosidades nascidas no decorrer dos estudos de formação e da atividade profissional. Essas experiências despertaram o interesse em pesquisar os processos complexos que envolvem a situação de sucesso e fracasso escolar visto pelo professor, o que motivou a elaboração deste estudo cujo objetivo foi apreender os sentidos e significados de uma professora de escola pública sobre o sucesso escolar

Literacy and africanities: training experiences in the extension course read and write in school

This article presents a training practice of literacy teachers in the "Extension Course read and writing: articulating knowledge, building practices", carried out from a theme that has been gaining increasing prominence in the education area, namely, Africanities, which emphasizing the marks of African culture in the construction of Brazilian culture. The potential of this action is socialized in the formation of literacy teachers and of graduates in Pedagogy who act as part of the course implementation team. Weekly, It brings together  students and teachers from Pedagogy and public school teachers in Rio de Janeiro to discuss issues  related to teaching in literacy, reading and writing, and to the construction of innovative practices in literacy, in such a way that initial and teachee's formation built in dialogue with these subjects. The subject of Africanities was approached from the perspective of the valorization of the roots of Brazilian culture that are of African origin, discussing ethnic-racial relations, conceptions of racial prejudices, in the name of the urgent and necessary respect for the different ways of being, of living and living together. A promising experience of working with this theme is based on two different proposals: the construction of the African Panõ and the making of the Abayomi doll, activities that have ivolved different languages, such as reading, drawing, painting and handicrafts. These actions demonstrated great training potential in the perspective of literacy in which curriculum integration as well as language as human interaction, are central assumptions

Alfabetização e africanidades: experiências formativas no curso de extensão ler e escrever na escola

This article presents a training practice of literacy teachers in the "Extension Course read and writing: articulating knowledge, building practices", carried out from a theme that has been gaining increasing prominence in the education area, namely, Africanities, which emphasizing the marks of African culture in the construction of Brazilian culture. The potential of this action is socialized in the formation of literacy teachers and of graduates in Pedagogy who act as part of the course implementation team. Weekly, It brings together  students and teachers from Pedagogy and public school teachers in Rio de Janeiro to discuss issues  related to teaching in literacy, reading and writing, and to the construction of innovative practices in literacy, in such a way that initial and teachee's formation built in dialogue with these subjects. The subject of Africanities was approached from the perspective of the valorization of the roots of Brazilian culture that are of African origin, discussing ethnic-racial relations, conceptions of racial prejudices, in the name of the urgent and necessary respect for the different ways of being, of living and living together. A promising experience of working with this theme is based on two different proposals: the construction of the African Panõ and the making of the Abayomi doll, activities that have ivolved different languages, such as reading, drawing, painting and handicrafts. These actions demonstrated great training potential in the perspective of literacy in which curriculum integration as well as language as human interaction, are central assumptions.Este artículo presenta una práctica formativa de profesores alfabetizadores en “Curso de Extensión leer y escribir: articulando saberes, construyendo prácticas", que se realizó a partir de un tema que viene destacándose cada vez más en los estudios de educación, a saber, las Africanidades, con énfasis a las marcas de cultura africana en la construcción de la cultura brasileña. Se socializa el potencial de esa acción en la formación de profesores alfabetizadores y de licenciandos en Pedagogía que actúan como parte del equipo de ejecución del curso. Una vez por semana, estudiantes y docentes de Pedagogía y profesores de las escuelas públicas de Rio de Janeiro se reúnen para discutir cuestiones relativas a la docencia en alfabetización, lectura y escritura, y la construcción de prácticas innovadoras en alfabetización, de modo que la formación inicial y continuada de profesores sea construida en diálogo con esos sujetos. El tema de las Africanidades fue abordado en la perspectiva de valoración de las raíces de la cultura brasileña que tienen origen africano, discutiendo las relaciones étnico-raciales, las concepciones relativas a los prejuicios raciales, en nombre del urgente y necesario respeto a los diferentes modo de ser, vivir y convivir. Se destaca, así, una experiencia prometedora de trabajo con esa temática a partir de dos propuestas distintas: construcción del Panõ Africano y Confección de la Muñeca Abayomi, actividades que involucraron diferentes lenguajes, tales como la lectura, el dibujo, la pintura y la artesanía. Estas acciones demostraron gran potencial formativo en la perspectiva de la alfabetización en que la integración curricular así como el lenguaje como interacción humana son  presupuestos centrales. Esse artigo apresenta uma prática formativa de professores alfabetizadores no "Curso de Extensão ler e escrever: articulando saberes, construindo práticas", realizada a partir de um tema que vem ganhando cada vez mais destaque na área da educação, a saber, as Africanidades, dando ênfase às marcas da cultura africana na construção da cultura brasileira. Socializa-se o potencial dessa ação na formação de professores alfabetizadores e de licenciandos em Pedagogia, que atuam como parte da equipe de execução do curso. Uma vez na semana, estudantes e docentes da Pedagogia e professores das escolas públicas do Rio de Janeiro se reúnem a fim de discutir questões relacionadas à docência na alfabetização, leitura e escrita e à construção de práticas inovadoras em alfabetização, de tal modo que a formação inicial e continuada de professores seja construída em diálogo com esses sujeitos. O tema  “Africanidades” foi abordado na perspectiva da valorização das raízes da cultura brasileira de origem africana, discutindo-se as relações étnico-raciais, as concepções relativas aos preconceitos raciais, em nome do urgente e necessário respeito aos diferentes modos de ser, de viver e conviver. Destaca-se, assim, uma experiência promissora de trabalho com essa temática a partir de duas propostas distintas: construção do Panõ Africano e Confecção da Boneca Abayomi, atividades que envolveram diferentes linguagens, tais como leitura, desenho, pintura e artesanato. Essas ações demonstraram grande potencial formativo na perspectiva de alfabetização em que a integração curricular, bem como a linguagem como interação humana são pressupostos centrai

Formação Inicial de Professores e Aproximação com o Campo Profissional na Modalidade Semipresencial do Consórcio Cederj

The purpose of this study is to understand and discuss the limitations and potentialities of the blended-learning teacher training courses offered by the Consortium Center for Higher Distance Education of the state of Rio de Janeiro (Cederj). The study looked in the students approach to the field experienceduring the initial traiing as an emancipatory approach for lifelong learning. Thus, it was necessary to comprehensively visualize not only the organizational and dynamic procedures of practice, but also to discuss questions of professionalization that approach or distance these students from realexperiences in schol, their future field of work. A qualitative research study with 20 Consortium Cederj graduates or in the process of course completion helped problematize the formative instructional practices at Consortium Cederj. Keywords: Distance education. Bachelor's degree. Teacher training. Permanent formation.  O objetivo deste estudo é compreender e discutir os limites e potencialidades dos cursos de licenciatura semipresenciais oferecidos pelo Consórcio Centro de Educação Superior a Distância do Estado do Rio de Janeiro (Cederj) no que diz respeito à aproximação do estudante com seu campo de trabalhodurante a formação inicial, com vistas à emancipação para uma formação permanente de vida. Dessa forma, foi necessário visualizar de forma abrangente não só os trâmites organizacionais e dinâmicos da prática, mas discutir questões da profissionalização, que aproximam ou distanciam esses estudantes de uma real experiência na escola, seu futuro campo de trabalho. A pesquisa, de cunho qualitativo, foi realizada com 20 estudantes do consórcio já formados ou em vias de conclusão do curso; ela nos ajudoua problematiza as práticas formativas de professores que acontecem no âmbito do Cederj. Palavras-chave: Educação a distância. Licenciatura. Formação de professores. Formação permanente. Gestão

El tratamiento de la equivalencia verbal en diccionarios (semi)bilingües para el aprendizaje de la lengua española

En este trabajo se proponen reflexiones acerca del tratamiento de los equivalentes ofrecidos a los verbos en los repertorios lexicográficos (semi)bilingües para el aprendizaje de la lengua española. Se parte de una noción de enseñanza de lenguas desde una perspectiva  comunicativa y de la autonomía productiva. Se propone un análisis histórico, terminológico y conceptual del diccionario (semi)bilingüe y se establece una relación entre los equivalentes que se incluyen en este tipo de repertorio. A partir de la observación de los equivalentes de traducción de los verbos presentes en un repertorio lexicográfico de lengua española para aprendices brasileños se ha analizado si esta elección obedece a criterios sistemáticos y coherentes desde la perspectiva lingüística y lexicográfica, así como también si tienen en cuenta al potencial usuario del diccionario

Técnicas de baixo custo para aproveitamento de água de chuva e reúso de água cinza: o início de uma cultura de conservação da água em Rio Paranaíba-MG

Devido ao crescimento populacional, há uma pressão, cada vez maior, nos mananciais hídricos e, consequentemente, haverá racionamentos mais frequentes e mais longos. Com isso, existe a necessidade de pesquisar tecnologias que sejam capazes de aliviar a demanda de água dos mananciais, das quais podem ser citadas as fontes alternativas ao abastecimento convencional. São elas, principalmente, o aproveitamento da água de chuva e o reúso de água cinza. Neste aspecto, buscou-se técnicas direcionáveis às residências que não necessitam de custo alto para serem implementadas. Portanto, este projeto, apoiado pela Universidade Federal de Viçosa, através do PIBEX, teve o intuito de pesquisar e, por meio de palestras oferecidas à população, disseminar essas práticas aos moradores de Rio Paranaíba-MG. Com três palestras e 45 pessoas alcançadas, o projeto iniciou uma cultura de conservação da água na cidade

O conceito de letramento e as práticas de alfabetização

Neste artigo, traça-se um percurso na compreensão do conceito de letramento, que suscita debates em torno do significado da alfabetização e se consolida como uma perspectiva possível para o ensino da leitura e da escrita. O texto resulta de atividades de pesquisa, ensino e extensão realizadas pelos autores com foco no ensino da escrita e na formação de professores, a partir de inquietações sobre o tema, levando em conta seu impacto tanto nos estudos como nas práticas docentes. A discussão proposta baseia-se em diversos autores que tratam sobre letramento na história recente. Esse recorte teórico permite apresentar um panorama atual da temática que se constitui como uma crítica em relação ao uso do termo letramento e sobre a dicotomia gerada no ensino da língua escrita, que insiste em separar o ensino do código dos seus sentidos em práticas pedagógicas que se dizem inovadoras.</p