Contribuição da estilística para o ensino da poesia

This article proposes a recovery of elements from the literary text method used in stylistics as an instrument to teach poetry to the reader in training. The starting point was, above all, the formulations and analyses undertaken by the most prominent critic of stylistics, Leo Spitzer. There is also the contribution of Brazilian critics and we discuss the limits found in any method, particularly when used in a mechanical way. We also reflect on the need to associate the method to a more dialogic perspective of literature teaching. Finally, through a poem, we show how to proceed in the classroom to stimulate the discovery of the poem meanings as perceived by the reader through a shared reading.O presente artigo propõe uma retomada de elementos do método de abordagem do texto literário utilizado pela estilística como instrumento de aproximação da poesia ao leitor em formação. Partiu-se, sobretudo, das formulações e análises empreendidas pelo mais destacado crítico da estilística, o vienense Leo Spitzer (1942, 2002). Aponta-se a contribuição de críticos brasileiro que lançaram mão desta perspectiva metodológica e discute-se os limites que qualquer método, sobretudo quando utilizado de modo mecânico. Reflete-se também sobre a necessidade de associar o método a uma perspectiva mais dialógica de ensino de literatura. Ao final, a partir de um poema de Mario Quintana, mostra-se como proceder em sala de aula visando estimular a descoberta de sentidos do poema pelo leitor através de uma leitura compartilhada

A festa das letrinhas: dos folhetos de ABC à poesia infantil

RESUMO: Discutimos, neste artigo, uma forma poética bastante antiga, conhecida como ABC, que teve, na cultura popular, notadamente na literatura de cordel, e também na recente poesia infantil brasileira, um conjunto significativo de cultores. Apontaremos aproximações e diferen- ças entre a abordagem dos ABCs na cultura popular e na poesia para crianças, destacando que se trata de uma forma poética que pode estimular a formação de leitores, desde que não seja utilizada como mero instrumento de alfabetização. O encantamento inicial das crianças pelas letras se constitui num importante mecanismo potencializador de experiências leitoras que estimulem a imaginação a partir da sonoridade e da forma de cada letra, de associações com animais, plantas, sentimentos e brincadeiras que permeiam o mundo infantil.PALAVRAS-CHAVE: Literatura de cordel; ABC; Poesia infantil; Educação literária

“A MENININHA” NA SALA DE AULA REFLEXÕES E PROPOSTA DE ABORDAGEM DE UM POEMA

Neste artigo apresentaremos uma proposta de abordagem metodológica direcionada ao ensino de literatura infantil, com o objetivo de propiciar o contato dos alunos com a poesia de Sérgio Capparelli por meio da musicalidade encontrada no poema A menininha. Tendo em vista que promover o contato da poesia com os alunos, ainda nos primeiros anos escolares, facilita a vivência do lúdico no decorrer dos anos e contribui para a superação da leitura da poesia como adjuvante ao ensino da gramática. &nbsp

ADIVINHAS EM SALA DE AULA: O BRINCAR COMO ESTÍMULO À FORMAÇÃO DE LEITORES

Este artigo é um recorte do relato de experiência parte da pesquisa de Mestrado realizada através do programa de Linguagem e Ensino da UFCG, com o trabalho com adivinhas enquanto expressão da cultura popular numa turma de 6º ano do Ensino Fundamental. A estratégia metodológica que utilizamos foi a leitura em voz alta. Nosso embasamento teórico é embasado nos estudos sobre definições das adivinhas de Cascudo (1984) e Vieira (2012) e Jolles (1930),  Pinheiro (2018) sobre ensino de literatura e Bordini e Aguiar (1988) sobre o método recepcional. Os resultados apontam que não é incomum o contato com o gênero adivinha em determinado momento da infância ou adolescência, desse modo, o uso das sextilhas em sala de aula dá abertura para os alunos expressarem seus culturais em seu convívio social. Além disso,  esse envolvimento significativo dos alunos  nos faz refletir que, por vezes, o próprio texto literário pode ser a motivação necessária para despertar o interesse em sala de aula, tendo o lúdico como fascínio para a literatura

ENTREVISTA COM A PROFA DRA. VÂNIA MARIA RESENDE

Entrevista com a Professora Vânia Maria Resende, que traz reflexões agudas sobre a importância e o lugar que a literatura deveria ocupar no processo educativo, bem como a memória sobre experiências significativas, com Concursos literários voltados para crianças e jovens, a importância do PROLER na promoção da leitura em diferentes espaços do país e reflexões sobre projetos mais recentes, como o PNBE

EXPERIÊNCIAS DE LEITURAS COM A POESIA DE AUGUSTO DOS ANJOS NO ENSINO MÉDIO: CONTRIBUIÇÕES NA FORMAÇÃO DE LEITORES

Resumo: Neste trabalho apresentamos algumas reflexões sobre a literatura literária e suas implicações na formação de leitores através da análise de dados de recepção da poesia de Augusto dos Anjos no ensino médio. O estudo é parte da nossa pesquisa de mestrado e expõe aspectos temáticos, de linguagem e efeitos da lírica augustiana nas experiências de leituras dos alunos leitores. Para tanto, tomamos as discussões de Petit (2013), Aguiar e Bordini (1988), Rezende (2013), Pinheiro (2018), Colomer (2007) e Jauss (1994) dentre outros autores, para discutir questões relativas à leitura literária e a recepção da poesia de Augusto dos Anjos.       Palavras-chave: leitura literária; formação de leitores; Augusto dos Anjos; recepção.  Abstract: In this work we present some reflections about the literary literature and its implications in the readers formation through the analysis of the reception data of the poetry of Augusto dos Anjos in high school. The study is part of our master's research and exposes thematic, language, and effects of Augustian lyric on reading experiences of student readers. For this, we take the discussions of Petit (2013), Aguiar and Bordini (1988), Rezende (2013), Pinheiro (2018), Colomer (2007) and Jauss (1994) among other authors, to discuss issues related to literary reading and the reception of the poetry of Augusto dos Anjos.   Keywords: literary reading; reader training; Augustus of the Angels; reception