Por que a girafa tem o pescoço comprido? limites e possibilidades de trabalho com materiais de divulgação científica em uma aula de ciências das séries iniciais

Este trabalho trata da compreensão dos limites e possibilidades do trabalho com materiais de divulgação científica nas séries iniciais. Para tanto, foi analisado um episódio em que as crianças, depois de ver um vídeo e ler um texto sobre evolução comentam sobre as ideias expressas nesses materiais. A perspectiva teórico-metodológica de análise inspira-se nas teorias de Bakhtin acerca da interação verbal e na análise microgenética. A análise desse episódio evidenciou que cada material de divulgação científica apresenta limites e possibilidades para as situações de ensino em sala de aula. O filme e o texto ressaltam aspectos diferentes do conceito de evolução que são apropriados pelas crianças. Observa-se que o confronto entre as linguagens promovem o desenvolvimento das ideias das crianças sobre um conceito científico

PERFIL E PRÁTICA DOCENTE DAS PROFESSORAS QUE ENSINAM CIÊNCIAS NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este trabalho apresenta um levantamento do perfil e prática das professoras dos iniciais do Ensino Fundamental que ensinam ciências na Rede Municipal de Ensino da cidade de Mariana-MG. A coleta de dados foi realizada por meio de aplicação de questionários distribuídos a 55 professoras de escolas públicas. A análise dos resultados mostrou que apesar da grande maioria das professoras possuírem curso superior e, portanto terem frequentado disciplinas metodológicas sobre o ensino de ciências, essas disciplinas não influenciam suas práticas. Conclui-se que embora as professoras não neguem a importância das aulas de ciências esse conhecimento não possui o mesmo status das aulas de português e matemática. As aulas com atividades experimentais não se constituem como parte do cotidiano das práticas pedagógicas dessas professoras embora não neguem a importância das mesmas

Reading Ci?ncia Hoje das Crian?as : the magazine?s usage modes and ownershipin classroom.

Este trabalho trata dos modos de uso e apropria??o da revista Ci?ncia Hoje das Crian?as em uma turma de s?ries iniciais do Ensino Fundamental. A perspectiva te?rico-metodol?gica de an?lise inspira-se nas concep??es de Bakhtin e Vygotsky acerca da intera??o verbal e na ?mem?ria pedag?gica? sobre os acontecimentos de sala de aula. As an?lises apontam que o uso da revista Ci?ncia Hoje das Crian?as em sala de aula faz circular a linguagem de divulga??o cient?fica. Ressalta-se, a import?ncia da revista nas aulas de Ci?ncias dado o n?vel de envolvimento das crian?as e da professora, a aprendizagem de conte?dos de ci?ncias e a qualidade da participa??o de todos durante a experi?ncia pedag?gica com o peri?dico. Entretanto, essa postura n?o ? constru?da espontaneamente e est? relacionada, entre outras coisas, ao acesso ? revista na sala de aula e ? forma como as atividades de ensino foram conduzidas pela professora.This work deals with usage modes and magazine ownership of Ci?ncia Hoje das Crian?as in an elementary school?s early grade class. Theoretical and methodological perspective analysis are inspired by Bakhtin and Vygotsky?s conceptions of verbal interaction and ?educational memory? in classroom events. The analysis indicates that using Ci?ncia Hoje das Crian?as in classroom helps circulate science communication language. It emphasizes the magazine?s importance in Science classes, given the level of involvement of children and teacher, learning scientific content and the quality of participation of all during pedagogical experience with the publication. However, this attitude is not built spontaneously and is related, among other things, to the access of the magazine in class and how the activities were conducted by the teacher

Teaching profile and practice of teachers teaching sciences in the initial series.

Este trabalho tem como objetivo apresentar o perfil e as atividades valorizadas pelas professoras que ensinam ci?ncias nos anos iniciais do ensino fundamental na cidade de Mariana-MG. A coleta de dados foi realizada por meio da aplica??o de question?rios distribu?dos a 55 professoras de escolas p?blicas. A an?lise dos resultados mostrou que, apesar da grande maioria das professoras possuir curso superior e, portanto, ter frequentado disciplinas metodol?gicas sobre o ensino de ci?ncias, o curso n?o influenciou suas pr?ticas. Conclui-se que, embora as professoras n?o neguem a import?ncia das aulas de Ci?ncias, esse conhecimento n?o possui o mesmo status das aulas de portugu?s e matem?tica. Para as professoras pesquisadas, atividades experimentais como as realizadas nas aulas de Ci?ncias n?o se constituem parte do cotidiano de suas pr?ticas pedag?gicas, embora n?o neguem a import?ncia dessa disciplina.This paper aims to present the profile and activities valued by teachers who teach science in the early years of elementary school in the city of Mariana-MG. Data collection was performed by applying questionnaires distributed to 55 teachers from public schools. The analysis of the results showed that, although the vast majority of the teachers had a college degree and, therefore, attended methodological disciplines about science teaching, the course did not influence their practices. It is concluded that although the teachers do not deny the importance of science classes, this knowledge does not have the same status as Portuguese and math classes. For the teachers researched, experimental activities such as those performed in science classes are not part of the daily routine of their pedagogical practices, although they do not deny the importance of this discipline

Cientistas em revista : Einstein, Darwin e Marie Curie na ci?ncia hoje das crian?as.

Este trabalho analisou tr?s edi??es da revista Ci?ncia Hoje das Crian?as, em que Einstein, Darwin e Marie Curie s?o apresentados. Frente ao desafio de divulgar a vida e a obra desses cientistas de forma adequada ?s crian?as, para an?lise dos artigos consideramos a linguagem utilizada, as imagens apresentadas e, principalmente, a representa??o da revista sobre os cientistas. A metodologia de an?lise do material ? inspirada nos trabalhos de Bakhtin sobre dialogismo e na compreens?o por meio dos procedimentos discursivos, verbais e visuais com que a revista interpela e dialoga com as crian?as. Os resultados mostram que a chancela editorial opta por focar a inf?ncia dos cientistas e uma imagem do cientista curioso e aventureiro. Entretanto, veicula-se nos artigos analisados uma vis?o estereotipada do cientista como algu?m que j? se anunciava cientista. Reitera-se a import?ncia da Ci?ncia Hoje das Crian?as para a promo??o da leitura e a democratiza??o da linguagem de divulga??o cient?fica para crian?as.Este trabajo analiz? tres ediciones de la revista Ci?ncia Hoje das Crian?as, en las que Einstein, Darwin y Marie Curie son presentados. Frente al desaf?o de publicar la vida y obra de eses cient?ficos de forma adecuada para los ni?os, para an?lisis de los art?culos consideramos el lenguaje utilizado, las im?genes presentadas y, principalmente, la representaci?n de la revista acerca los cient?ficos. La metodolog?a de an?lisis del material est? inspirada en los trabajos de Bakhtin sobre dialogismo y en la comprensi?n por medio de procedimientos discursivos, verbales y visuales, con las que la revista interpela y dialoga con los ni?os. Los resultados muestran que la publicaci?n decide por enfocar la infancia de los cient?ficos y una imagen del cient?fico curioso y aventurero. Entretanto, se publica la visi?n estereotipada del cient?fico como alguien que ya se anunciaba como cient?fico desde ni?o. Reiteramos la importancia de la revista Ci?ncia Hoje das Crian?as para la promoci?n de la lectura y la democratizaci?n del lenguaje de divulgaci?n cient?fica para ni?os

Um Terrário no Aquário: O Experimento e a Experiência Como Atividade Ética e Estética

Este trabalho consiste na compreensão dos sentidos atribuídos à experiência, enquanto atos éticos e estéticos de dois fragmentos de aula de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental, em que se construiu um terrário. Para desenvolver a investigação, buscou-se auxílio, especialmente, nas teorias de Bakhtin, Benjamin e Larrosa. O objetivo era analisar a compreensão da experiência de construção de um terrário por uma professora e alunos. Importante nesta investigação é que a aula com o terrário se apresenta no processo dialético em que o experimento só encontra sentido no dialogismo. Nesta perspectiva, a atividade experimental não é ação isolada do sujeito que a propõe. A investigação remete à necessidade de as professoras que ensinam Ciências nos anos iniciais vivam o sabor de ensinar ciências com experimentos, vivam ex-postas à experiência de ensinar como sujeitos da experiência descrita por Larrosa

Appropriation of the Gender of Science Communication by Children: Fragments of a Journey

The purpose of this study is to understand which textual skills children appropriate in interactive situations with science communication texts. For this, oral and written texts were analyzed where children expressed their understanding about a scientific concept. The theoretical and methodological perspective of the analysis draws on the Bakhtin’s conceptions of verbal interaction and in the micro genetic analysis. Scenes of work from science classes were recorded. The participants were 9-10 years-old children who attended the 4th year of a public elementary school in Belo Horizonte. The analysis of both the episodes and the texts produced by the children showed that the interaction with science communication texts provided to children starting to read an opportunity to appropriate textual skills reflected on the speech and writing during a science class to be closer to the knowledge produced from science communication texts. However, it was observed that such process does not occur spontaneously, since it is necessary that the educational context provides support to work with the language, instead of only talking about it. Therefore, science communication texts may enable to express the knowledge, the appropriation of strategies and textual skills along with the ability of using an explanatory language

A Apropriação do Gênero de Divulgação Científica pelas Crianças: Fragmentos de um Percurso

Este trabalho tem como objetivo compreender quais habilidades textuais são apropriadas pelas crianças em situações de interação com textos de divulgação científica. Para tanto, foram analisados textos orais e escritos em que as crianças expressam suas compreensões acerca de um conceito científico. A perspectiva teórico-metodológica de análise inspira-se nas concepções de Bakhtin acerca da interação verbal e na análise microgenética. Foram registradas cenas de trabalho desenvolvido, em aulas de Ciências, com crianças na faixa etária entre 9 e 10 anos (4º ano do Ensino Fundamental) de uma escola pública da rede municipal da cidade de Belo Horizonte. A análise do episódio e de textos infantis pesquisados evidenciou que a interação com textos de divulgação científica propiciou às crianças, ainda iniciantes na leitura, a apropriação de habilidades textuais desse gênero, a reflexão sobre o falar e o escrever em uma aula de Ciências, a aproximação de um conhecimento elaborado por meio de textos de divulgação científica. Contudo, observou-se que esse processo não ocorre de forma espontânea, pois é preciso que o contexto educacional privilegie o trabalho com a linguagem, e não apenas sobre ela. Desse modo, os textos de divulgação científica podem favorecer a expressão de conhecimentos, a apropriação de estratégias e habilidades textuais e a habilidade de usar uma linguagem explicativa

The magazine Ciência Hoje das Crianças in school literacy: the retextualization of popular science articles

Este trabalho trata da compreensão de como o discurso das crianças (re)produz artigos da revista Ciência Hoje das Crianças na sala de aula. Para tanto, foi analisado um episódio em que as crianças relatam textos lidos. A perspectiva teórico-metodológica de análise inspira-se nas concepções de Bakhtin acerca da interação verbal e na análise microgenética. Foram registradas cenas de trabalho em aulas de ciências com crianças na faixa etária entre 9 e 10 anos (4º ano do Ensino Fundamental) de uma escola pública da rede municipal da cidade de Belo Horizonte. Observou-se que os discursos das crianças contêm aspectos da linguagem de divulgação científica e da oralidade. A forma de organização da aula em torno de uma revista de divulgação científica, em suporte original, resultou em retextualizações com evidências sobre a compreensão dos textos de divulgação científica, seja por suas características informativas, seja por sua natureza narrativa. Além disso, a análise da interação entre oralidade e escrita na atividade de relato de leitura evidenciou que as crianças utilizam os textos de divulgação científica ora como prática discursiva, ora como objeto, o que foi relacionado ao desenvolvimento da competência de metalinguagem. Nessa perspectiva, a retextualização constitui uma prática de letramento que possibilita a expressão de conhecimentos, a construção de ideias e a habilidade de uso de uma linguagem explicativa.This paper discusses how children's discourses in the classroom (re)produce articles of the magazine Ciência Hoje das Crianças. For this purpose, we analyzed an episode in which the children reported on the texts they had read at home. Bakthin's concepts regarding verbal interaction and microgenetic analysis inspired the theoretical and methodological perspective of analysis. We recorded the work in science classes with children aged 9 to 10 years (4th grade of primary education), in a public school of Belo Horizonte city, Minas Gerais state. We observed that children's discourses contain some aspects of the language of science popularization and of orality. Organizing the class according to the science popularization magazine, in its original support, resulted in retextualizations with evidence of the understanding of the popular science texts, whether for their informative characteristics or for their narrative nature. Furthermore, the analysis of the interaction between orality and writing in the reading reports evidenced that children use science popularization texts both as a discursive practice and as an object, which was related to the development of the metalanguage competence. In this view, retextualization is a literacy practice that allows expressing knowledge, constructing ideas and the ability to use explanatory language

A ANIMAÇÃO ESTÁ PARA PEIXE: O GÊNERO DE DIVULGAÇÃO CIENTÍFICA NA SÉRIE PEIXONAUTA

This work aims to investigate the communication of science in the animated series Peixonauta. To this end, a documentary analysis of 27 episodes of the second season of the series was carried out. Based on the conception of science, activity of scientists and conception of childhood, it became evident that, although it is not produced for school purposes, the objectives of this animation are educational and follow a trend that is, to some extent, close to school conceptions of science. Although the life of animals is an aspect that is overexploited in these materials, information about animals that are close to children is infrequent in animation. The importance of this animation is reiterated as a possibility of promoting the language of scientific dissemination for children.Este trabajo tiene como objetivo investigar la comunicación de la ciencia en la serie animada Peixonauta. Para ello, se realizó un análisis documental de 27 episodios de la segunda temporada de la serie. A partir de la concepción de la ciencia, la actividad de los científicos y la concepción de la infancia, se hizo evidente que, si bien no se produce con fines escolares, los objetivos de esta animación son educativos y siguen una tendencia, en cierta medida, cercana a la escuela. concepciones de la ciencia. Si bien la vida de los animales es un aspecto sobreexplotado en estos materiales, la información sobre animales cercanos a los niños es poco frecuente en la animación. Se reitera la importancia de esta animación como posibilidad de promover el lenguaje de divulgación científica para los niños.Este trabalho tem como objetivo investigar a comunicação da ciência na série animada Peixonauta. Para tanto, foi realizada uma análise documental de 27 episódios da segunda temporada da série. Baseado na concepção de ciência, atividade dos cientistas e concepção de infância evidenciou-se que, embora não seja produzido para fins escolares, os objetivos dessa animação são educacionais e seguem a uma tendência que se aproxima, em alguma medida, de concepções escolares de ciência. Embora a vida dos animais seja um aspecto excessivamente explorado nesses materiais, informações sobre os bichos que estão próximos às crianças são pouco frequentes na animação. Reitera-se a importância dessa animação como possibilidade de promoção da linguagem de divulgação científica para crianças