Implicaciones del proceso de transformación digital en las instituciones de educación superior. El caso de la Universidad de Salamanca

Las Universidades e Instituciones de Educación Superior, como muchas otras organizaciones, están siendo afectadas por varias tendencias sociales y tecnológicas de ámbito global hacia un proceso que algunos autores denominan de transformación digital. La demanda de educación superior sigue aumentando y se augura un crecimiento sostenido del número de estudiantes universitarios en la próxima década, de tal forma que las universidades compiten en un mercado global y buscan métodos para poder atender a más estudiantes y también para generar mayores ingresos que compensen sus crecientes costes de operación (Bowen, 2013). El reciente fenómeno de los MOOC (Massive Online Open Courses) es la mejor muestra de que se pueden esperar cambios importantes en las actividades y metodologías de la educación superior en los próximos años. Por otra parte, algunas realidades tecnológicas como el auge de las redes sociales, la generalización de dispositivos móviles conectados a la Red o la plena disponibilidad de contenidos de vídeo en Internet están dibujando un nuevo panorama de los procesos de enseñanza/aprendizaje. En este contexto de cambio se ha planteado esta investigación con el objetivo general de caracterizar el proceso de transformación digital en un tipo muy concreto de organizaciones que son las Universidades e Instituciones de Educación Superior. Las Universidades son organizaciones muy complejas, con estructuras muy particulares heredadas a veces de tradiciones centenarias, y es relevante investigar hasta qué punto los conceptos y teorías sobre la transformación digital, que se están experimentando ya en organizaciones de otros sectores (Westerman et al., 2014), son aplicables al ámbito de las Instituciones de Educación Superior. Para ello, se han los siguientes objetivos específicos: O1: Realizar un análisis de la influencia que la tendencia global hacia la digitalización está ejerciendo sobre la educación superior O2: Explorar la aplicación del concepto de transformación digital de una organización a las Instituciones de Educación Superior. O3: Caracterizar la figura del CDO (Chief Digital Officer) en el caso de las Instituciones de Educación Superior O4: Analizar el caso de estudio de la Universidad de Salamanca y tratar de obtener conclusiones sobre las implicaciones del proceso de transformación digital en la estructura organizativa y la gobernanza de las universidades

University Hackathons: new ways of educational and social innovation. The experience of the University of Salamanca

[ES] La Universidad de Salamanca lleva seis años celebrando este tipo de encuentros junto con otras universidades de España en un hackathon promovido por Telefónica. En este capítulo se detalla la experiencia de participación en este tipo de encuentros desde el punto de vista académico y se exponen algunos de los principales beneficios, especialmente para la implementación de metodologías docentes innovadoras y para el desarrollo de habilidades y competencias de los alumnos. Este artículo es una publicación derivada de los profesores Martín y Almaraz como responsables del Servicio de Innovación y Producción Digital de la Universidad de Salamanca, Servicio que, entre otras innovaciones, ha venido organizado los Hackáthones de la Universidad de Salamanca. La publicación complementa otros trabajos desarrollados por los autores en base a otros programas de innovación, que han dado lugar a comunicaciones a congresos, artículos y capítulos de libros, como p.e.: López-Esteban, C., Martín-García, T.; Almaraz-Menéndez, F. (2022). Wikipedia en la Universidad: contribución de la educación superior a los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde el aprendizaje colaborativo. En C. López (Ed.) Los ODS. Avanzando hacia una educación sostenible. Modelos y Experiencias en el Máster en Profesor de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (pp. 279-290). Ediciones Universidad de Salamanca[EN] Hackathons’ celebration in the educational context has become an interesting formula to promote new forms of teaching and learning and to include universities in the processes of social and business innovation. For that reason, more and more universities are launching this type of initiative, born in the environment of hackers and which have evolved to extend to all professional and academic fields. This article describes the most outstanding results of the experience of participation of the University of Salamanca in hackathons over six years, as well as the main academic benefits that this type of technological meetings can bring to professors and students

University Medialabs: New Learning Spaces for Educational Innovation

Higher Education Institutions, like many other organizations, are facing pressure from the development of digital technologies as a push towards the digitization of their activities and towards a type of change that some describe as disruptive and that forces them to review their processes and structures. This article describes the case of the medialab of the University of Salamanca, MEDIALAB USAL, as an experience of new learning space in higher education. Its origin is explained from the experiences of citizen technology laboratories and experimental laboratories at the point of intersection between Art, Science and Technology. Its structure and working methods are explained, and its activities are illustrated through the description of four educational innovation projects based on different digital technologies: a mathematics didactics project using AppInventor, Wikipedia as a tool for knowledge generation, Arduino for innovation in the teaching of Fine Arts and a university Hackathon as an activity to introduce students to social and entrepreneurial innovation processes.[ES]Las Instituciones de Educación Superior, como muchas otras organizaciones, se enfrentan a la presión del desarrollo de las tecnologías digitales como un empuje hacia la digitalización de sus actividades y hacia un tipo de cambio que algunos califican de disruptivo y que les obliga a revisar sus procesos y estructuras. Este artículo describe el caso del medialab de la Universidad de Salamanca, MEDIALAB USAL, como una experiencia de nuevo espacio de aprendizaje en la educación superior. Se explica su origen a partir de las experiencias de laboratorios tecnológicos ciudadanos y laboratorios experimentales en el punto de intersección entre Arte, Ciencia y Tecnología. Se explica su estructura y métodos de trabajo, y se ilustran sus actividades a través de la descripción de cuatro proyectos de innovación educativa basados en diferentes tecnologías digitales: un proyecto de didáctica de las matemáticas utilizando AppInventor, Wikipedia como herramienta para la generación de conocimiento, Arduino para la innovación en la enseñanza de las Bellas Artes y un Hackathon universitario como actividad para introducir a los estudiantes en los procesos de innovación social y empresarial

Comparison between a Modern-Day Multiplication Method and Two Historical Ones by Trainee Teachers

Different studies consider the possibility of including history of mathematics in the classroom. However, its inclusion in the teaching and learning of mathematics depends on the conceptions of it that teachers have, among other factors. This study displays a comparative analysis between the opinions of primary education teachers-to-be and the opinions of mathematics teachers-to-be at secondary school and A-levels after the realization of an activity related to two historical or unusual multiplication methods. These trainee teachers were asked to identify the differences between these methods and the multiplication algorithm usually used in Spain. We collected these data and conducted an exploratory, descriptive and qualitative study. In order to analyse the information obtained, we used the technique content analysis. The answers given by these trainee teachers show their lack of knowledge about other multiplication methods and the various differences which they observed. These differences are mainly related to the structure of each method, the procedure and application of these methods and the mathematical processes carried out for each method. The comparison between the opinions of the teachers-to-be at different levels shows similarities but also some differences, probably due to the different mathematical knowledge they have

Analysis of the digital transformation of Higher Education Institutions. A theoretical framework

En este artículo se proporcionan una serie de argumentos que apoyan la tesis de que las universidades están experimentando, o pueden experimentar en un futuro próximo, un conjunto de importantes cambios inducidos por las tendencias tecnológicas y sociales hacia la digitalización. Se aporta una definición básica de la Trasformación Digital de las Instituciones de Educación Superior para cuyo estudio riguroso se plantea un marco de referencia teórico que desglosa el proceso de transformación digital en siete dimensiones o esferas de actividad. Se considera, además, la dimensión de la gobernanza del propio proceso de transformación digital. Para cada uno de estos ocho niveles se definen varias variables, hasta un total de diez y ocho, que conforman un modelo teórico que puede ser aplicado al diseño de investigaciones empíricas, con enfoques tanto cuantitativos como cualitativos, para el análisis sistemático de las implicaciones de la transformación digital en las Instituciones de Educación Superior.This article puts forward a number of arguments supporting the thesis that universities are experiencing, or may experience in the near future, a set of important changes brought about by technological and social trends towards digitization. A basic definition of the digital transformation of Higher Education Institutions is provided as well as a theoretical framework that breaks down the process of digital transformation into seven dimensions or spheres of activity. Additionally, the aspect of govern ance of the process of digital transformation is examined. For each of these eight levels, several variables are defined, eighteen in all. The theoretical model can be applied to the design of further empirical research, with both quantitative and qualitat ive approaches, for the rigorous and systematic analysis of the implications of digital transformation for Higher Education Institutions

Preface

[EN] In the past decades, Higher Education Institutions have had to respond to various changes in the social, economic and political environment, both nationally and internationally. Challenges arising from an increase in the number of students demanding Higher Education, reduced public funding or less support from the private sector, increased operating costs, geopolitical conflicts or the COVID-19 pandemic, have forced the Higher Education sector to adapt and evolve. Another relevant factor of change has been, and will continue to be, the drive of digital technologies

Wikipedia en la Universidad: contribución de la educación superior a los Objetivos de Desarrollo Sostenible desde el aprendizaje colaborativo

[ES] La Educación es uno de los principales motores para el logro de los Objetivos de Desarrollo Sostenible y es también uno de los objetivos específicos, el ODS número 4, que tiene como principal objetivo “garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos”. Pero más allá de la búsqueda de una educación mejor y más universal, el ámbito educativo se ha convertido en un destacado colaborador de los Objetivos de Desarrollo Sostenible. De hecho, cada vez son más los profesores/as que utilizan los ODS como núcleo didáctico, enriqueciendo así considerablemente los contenidos del currículo oficial de las asignaturas en los que se abordan e implicando a su alumnado. En este sentido, las universidades se encuentran entre los principales aliados para resolver estos grandes retos globales. Por eso, resulta especialmente interesante la creación de iniciativas que favorezcan la conexión y el trabajo conjunto de profesorado, alumnado e investigadores. Es el caso, por ejemplo, de espacios como los medialab. En este capítulo se ofrece una reflexión sobre el destacado papel que pueden ejercer los medialabs en el ámbito de la Universidad para aumentar las posibilidades de colaboración desde la educación e implicar aún más a la comunidad universitaria en el trabajo por los ODS. Para ello, se recorren las principales líneas de actuación que ha llevado acabo MEDIALAB USAL en el ámbito de los Objetivos de Desarrollo Sostenible a lo largo de estos últimos años. [EN] Education is one of the main drivers for the achievement of the Sustainable Development Goals and it is also one of the specific goals, SDG 4, which has as its main objective to “ensure inclusive and equitable quality education and promote lifelong learning opportunities for all”. But beyond the quest for better and more universal education, education has become a major contributor to the Sustainable Development Goals. In fact, more and more teachers are using the SDGs as the core of their teaching, considerably enriching the contents of the official curricula of the subjects in which they are addressed and involving their students. In this sense, universities are among the main allies in resolving these major global challenges. For this reason, it is particularly interesting to create initiatives that favour the connection and joint work of teaching staff, students and researchers. This is the case, for example, of spaces such as medialabs. This chapter offers a reflection on the important role that medialabs can play in the university sphere to increase the possibilities of collaboration from education and involve the university community even more in the work for the SDGs. To do so, it reviews the main lines of action that MEDIALAB USAL has carried out in the field of the Sustainable Development Goals over the last few years

Diseño de un Plan de Acción Tutorial para los nuevos grados de la Facultad de Economía y Empresa en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior

Memoria ID 0032. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la Innovación Docente, curso 2008-2009.El nuevo escenario de la Educación Superior en el Espacio Europeo va a suponer, entre otros aspectos, una docencia más centrada en el aprendizaje del alumnado, en la que la tutoría cobra una especial relevancia. Tanto la tutoría de orientación, vinculada al correcto desarrollo de la trayectoria académica de los alumnos, como la tutoría académica, centrada en los contenidos de las materias, van a convertirse en un elemento importante de la función docente del profesorado. En este proyecto pretendemos diseñar un Plan de Acción Tutorial para los nuevos grados presentados por la Facultad de Economía y Empresa con vistas a su puesta en marcha con los alumnos de primer año el próximo curso 2009/2010

The Educational Sandbox: augmented reality a new resource for teaching

En este artículo presentamos el proyecto Arenero Educativo que utiliza la tecnología de Realidad Aumentada para implementar un recurso para la enseñanza de las matemáticas y las ciencias naturales. Esta instalación usa una cámara infrarroja para leer la superficie tridimensional de la arena y después dibujar sobre ella curvas de nivel y cuerpos de agua que se transforman cuando el usuario interactúa con la arena. Describimos con detalle las nuevas posibilidades de su interfaz novedosa y su implementación técnica. Detallamos también nuestra propuesta didáctica y reflexionamos acerca de la importancia de establecer una ruta de implementación accesible. Finalmente, discutimos acerca de la importancia del MediaLab de la Universidad de Salamanca como agente dinamizador de este tipo de proyectos multidisciplinares.In this paper, we present the project Educational Sandbox that uses the Augmented Reality to implement a resource for the teaching of mathematics and natural sciences. This installation uses an infrared camera to read the three-dimensional surface of the sand and then dr aw on it contours and bodies of water that are transformed when the user interacts with the sand. We describe in detail, the new possibilities of this novel interface and its technical implementation. We also describe our didactic proposal for this install ation and reflect on the importance of establishing an accessible implementation route. Finally, we discuss about the importance of the MediaLab of the University of Salamanca as a dynamizing agent of this type of multidisciplinary projects

La Facultad de Farmacia en imágenes: vídeos promocionales

Memoria ID-0167. Ayudas de la Universidad de Salamanca para la innovación docente, curso 2014-2015