Evaluacion de niveles de hormonas fsh, lh, estrógenos y progesterona en llamas hembras (Lama glama) en edad reproductiva

The female lamas does not have estrous cycles as in other domestic species, this presents long periods of receptivity and short periods of no receptivity. Therefore, the objective of the present investigation is to determine serum hormone concentrations of FSH, LH, estrogen and progesterone burning age 1 to 4 years in relation to the altitude. Group 1 = 4 animals (altitude 2685 m corresponding to the Experimental and Production Center Salache) and group 2 = 4 animals (altitude 3180 meters above sea level belongs: on the Run 8 females of reproductive age who were divided into two groups were used Ticatilin the sector). The femoral artery of each animal blood samples, which were processed in the laboratory by Chemiluminescence analysis, was obtained....La hembra llama no tienen ciclos estrales como en otras especies domésticas, esta presenta largos períodos de receptividad y cortos períodos de no receptividad. Por lo tanto, el objetivo de la presente investigación, es determinar los niveles séricos de concentraciones hormonales de FSH, LH, estrógenos y progesterona en llamas en edad de 1 a 4 años en relación a la altitud. En el ensayo se utilizaron 8 hembras en edad reproductiva, que se las dividió en 2 grupos: grupo 1=4 animales (altitud 2685 m.s.n.m. que corresponde al Centro Experimental y de Producción Salache) y grupo 2=4 animales (altitud 3180 m.s.n.m. que corresponde al sector de Ticatilin). De la arteria femoral de cada animal se obtuvieron muestras sanguíneas, que fueron procesadas en el laboratorio mediante el análisis de Quimioluminiscencia...

Levantamiento de procesos de la unidad académica de ciencias de la ingeniería y aplicadas como parte del sistema de gestión de la Universidad Técnica de Cotopaxi

This research arises from the need to define the processes for Academic Unit of Science and Applied Engineering as part of management system at Cotopaxi Technical University in order to improve the job performance and thus achieve academic - Administrative excellence by incorporating the EFQM Model (European Foundation for Quality Management), based on an approach process. The EFQM Model is a flexible and adaptable system with other standards, models and tools that covers all aspects, areas and the organization levels as it represents a framework for the management of any organization. Once the analysis of process completed through the nine criteria of the EFQM Model respective Process and Procedures Manual is made….La presente investigación surge de la necesidad de definir los procesos de la Unidad Académica de Ciencias de la Ingeniería y Aplicadas de la Universidad Técnica de Cotopaxi, con la finalidad de mejorar el rendimiento de los puestos de trabajo y por ende conseguir la excelencia académico – administrativo mediante la incorporación del Modelo EFQM (Fundación Europea para la Gestión de la Calidad), basado en un enfoque por procesos. El Modelo EFQM es un sistema flexible y adaptable con otras normas, modelos y herramientas que abarca todos los aspectos, áreas y ámbitos de la organización ya que representa un marco de trabajo para la gestión de cualquier tipo de organización. Una vez concluido el análisis de los procesos mediante los nueve criterios del Modelo EFQM se realiza el respectivo Manual de Procesos y Procedimientos. Esta investigación inicia con una adecuada fundamentación teórica…

Use of WhatsApp to enhance grammar and vocabulary in university english foreign learners

El propósito de este estudio es examinar los resultados de la instrucción móvil mediante la aplicación WhatsApp en 30 estudiantes (grupo experimental). Los participantes fueron estudiantes de EFL (estudiantes extranjeros de inglés) de la Universidad Técnica de Babahoyo ubicada en Los Ríos - Ecuador. Este estudio de investigación aplicativa utilizó datos cuantitativos obtenidos de las pruebas previas y posteriores. La evidencia mostró que los estudiantes mejoraron un 37,12% en su vocabulario y un 37,55% en su competencia gramatical. Esto fue corroborado por el valor de p 000 <0,05. Además, el tamaño del efecto según Cohen fue grande con 2.5 en la comparación de las post-pruebas entre grupo de control y experimental. Además, una comparación entre las pruebas previas en grupo de control y experimental aseguró que las muestras tenían un nivel de competencia en inglés similar. Finalmente, las observaciones de la maestra indicaron que las actitudes de los estudiantes hacia la instrucción móvil de WhatsApp y el enfoque invertido fueron positivas.The purpose of this study is to examine the results of mobile instruction by WhatsApp application in 30 students (experimental group). Participants were EFL (English Foreign Learners) students at the University Technical of Babahoyo located in Los Ríos - Ecuador. This action research study used quantitative data gotten from pre-tests and post-tests. Evidence showed that students improved 37.12% on their vocabulary and 37.55% on their grammar competence. It was corroborated by the p-value 000 < 0,05. Moreover, the effect size according to Cohen´s was large with 2.5 in the post-tests´ comparison between the control and experimental groups. Also, a comparison between pre-tests in the control and experimental groups assured that samples had similar English level proficiency. Finally, the teacher´s observations stated that students´ attitudes toward WhatsApp mobile instruction and flipped approach were positive

El uso de la metacognición como una forma de mejorar el proceso de aprendizaje en estudiantes de inglés como lengua extranjera

Metacognition, or the ability to reflect on one's own learning processes, has been identified as a key factor in improving academic achievement. In recent years, educators and researchers have been exploring ways to develop metacognitive skills in students to improve their learning outcomes. This study aimed to explore the perception of university students regarding the use of metacognition as a way to improve their learning process. The study was conducted among 200 undergraduate students from a public university in Babahoyo. The participants were asked to complete a questionnaire that assessed their metacognitive awareness and perceptions of using metacognition to improve learning. The results indicated that the majority of the students had a moderate level of metacognitive awareness, with a positive attitude towards the use of metacognition in learning. The study also found that students who had a higher level of metacognitive awareness were more likely to use metacognitive strategies such as planning, monitoring, and evaluating their learning process. These findings suggest that developing metacognitive skills can lead to better learning outcomes for university students. In conclusion, this study highlights the importance of developing metacognitive skills in university students to improve their learning process. The findings suggest that students who have a higher level of metacognitive awareness are more likely to use metacognitive strategies, which can ultimately lead to better academic achievement. Educators should therefore incorporate metacognitive training into their teaching practices to enhance their students’ learning experience.La metacognición, o la habilidad de reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje, ha sido identificada como un factor clave para mejorar el rendimiento académico. En los últimos años, educadores e investigadores han estado explorando formas de desarrollar habilidades metacognitivas en los estudiantes, con el objetivo de mejorar sus resultados de aprendizaje. Este estudio tuvo como objetivo explorar la percepción de los estudiantes universitarios sobre el uso de la metacognición como forma de mejorar su proceso de aprendizaje. El estudio se llevó a cabo entre 200 estudiantes universitarios de una universidad pública en Babahoyo, Ecuador. Se les pidió a los participantes que completaran un cuestionario que evaluaba su conciencia metacognitiva y sus percepciones sobre el uso de la metacognición para mejorar el aprendizaje. Los resultados indicaron que la mayoría de los estudiantes tenían un nivel moderado de conciencia metacognitiva, con una actitud positiva hacia el uso de la metacognición en el aprendizaje. El estudio también encontró que los estudiantes que tenían un mayor nivel de conciencia metacognitiva eran más propensos a utilizar estrategias metacognitivas como la planificación, el monitoreo y la evaluación de su proceso de aprendizaje. Estos hallazgos sugieren que el desarrollo de habilidades metacognitivas puede llevar a mejores resultados de aprendizaje para los estudiantes universitarios. En conclusión, este estudio destaca la importancia de desarrollar habilidades metacognitivas en los estudiantes universitarios para mejorar su proceso de aprendizaje. Los hallazgos sugieren que los estudiantes que tienen un mayor nivel de conciencia metacognitiva son más propensos a utilizar estrategias metacognitivas, lo que en última instancia puede llevar a un mejor rendimiento académico. Los educadores deberían incorporar el entrenamiento metacognitivo en sus prácticas de enseñanza para mejorar la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes

Creating learning paths through Symbaloo to facilitate formative assessment for efl learners

Formative assessment is a necessary component not just in face-to-face classes, but also in the Virtual Learning Environment. More than expected, research exploratory regarding formative assessment specifically to improve English learning and teaching is necessary to be carried out. On the other hand, the COVID-19 pandemic has caused unprecedented educational changes in teaching and learning, and it has affected students' attitudes toward learning. This study reports the results of action research through quantitative instruments, pre-posttests, and pre-post surveys involving 25 Ecuadorian learners. This article addressed two research questions: 1. To what extent will learners improve their English skills after experiencing formative assessment through Symbaloo Learning Paths? 2. What are students' perspectives about experiencing formative assessment through the Symbaloo application to improve English skills? Findings have shown a significant improvement in learners’ English skills, with a large effect size of d = 4.081229 and p .000 < 0.05. Also, the students’ attitude toward learning changed positively. It is concluded that formative assessment through Symbaloo learning paths has the potential to enhance learner’s performance and influences their motivation positively. Therefore, it is recommended the conduction of more studies about the implementation of learning paths through Symbaloo to facilitate formative assessment for EFL learners. These findings have implications for future studies with a focus on teaching.La evaluación formativa es un componente necesario no solo en las clases presenciales, sino también en el Entorno Virtual de Aprendizaje. Es necesaria una investigación exploratoria sobre evaluación formativa específicamente para mejorar el aprendizaje y la enseñanza del inglés. Por otro lado, la pandemia de COVID-19 ha provocado cambios educativos sin precedentes en la enseñanza y el aprendizaje, y ha afectado las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje. Este estudio reporta los resultados de la investigación-acción a través de instrumentos cuantitativos, pruebas pre-post y encuestas pre-post que involucraron a 25 estudiantes ecuatorianos. Este artículo abordó dos preguntas de investigación: 1. ¿En qué medida los estudiantes mejorarán sus habilidades en inglés después de experimentar una evaluación formativa a través de Symbaloo Learning Paths? 2. ¿Cuáles son las perspectivas de los estudiantes sobre la experiencia de la evaluación formativa a través de la aplicación Symbaloo para mejorar sus habilidades en inglés? Los resultados demostraron una mejora significativa en las habilidades de los estudiantes en inglés, d = 4.081229 y p .000 <0.05. Además, la actitud de los estudiantes hacia el aprendizaje cambió positivamente. Se concluye que la evaluación formativa a través de las rutas de aprendizaje de Symbaloo tiene el potencial de mejorar el desempeño del alumno e influye positivamente en su motivación. Por ende, se recomienda la realización de más estudios sobre la implementación de rutas de aprendizaje a través de Symbaloo para facilitar la evaluación formativa. Estos hallazgos tienen implicaciones para estudios futuros con un enfoque en la enseñanza

Marfan Syndrome. Presentation of a case

An eight years-old male patient was presented, with a personal history of dyspnea, and who in the physical examination was found, in the Erb´s point, to have a small heart murmur. A transthoracic echocardiogram was performed. Marfan Syndrome is a rare pathology caused by a genetic mutation in fibrillin 1, essential for the synthesis of elastic connective tissue. It is associated with a high penetrance and marked phenotypic heterogeneity. Among the different clinical manifestations, cardiovascular involvement deserves special attention. Diagnosis requires a complete clinical evaluation of multiple organs and systems. Because of its extensive symptomatology, decision making is complex, therefore, when Marfan Syndrome is suspected, the revised Ghent criteria should be applied. Given the impact of prognosis and management, early medical therapy and timely surgical intervention, the patient's quality of life improved substantially

Uso de Edpuzzle para mejorar la comprensión auditiva en estudiantes de inglés como lengua extranjera

Listening is one of the skills that contribute the most to mastery of communication competency (Gonulal, 2020). However, it has been the least researched, regarding its practice (Erkek & Batur 2019). On the other hand, Edpuzzle has been significant in virtual classes. Therefore, this research reports the findings of action research based on the analysis of the effect of Edpuzzle on the improvement of the listening skill and the perception of learners after working with Edpuzzle. The research was conducted in a public university with a convenience sample of fifty A2 students. The researchers made a demographic survey to know better the sample. Pre-posttests were made to measure how much students improve after the intervention; to substantiate these results three mini-quizzes were applied. Also, a perception survey was administered. The intervention lasted 8 weeks, 24 hours total both synchronous and asynchronous time. Findings revealed a significant improvement in listening skills (d =0.904516, P <.05, t=8.10) and a positive change in learners’ perception toward the use and usefulness of Edpuzzle. In conclusion, this study emphasizes the importance of using technological resources during the teaching-learning process such as the Edpuzzle application because it activates the development of cognitive skills through intensive listening.Escuchar es una de las habilidades que más contribuye al dominio de la competencia comunicativa (Gonulal, 2020). Sin embargo, ha sido la menos investigada, en cuanto a su práctica (Erkek & Batur, 2019). Por otro lado, Edpuzzle ha sido transcendental en clases virtuales. Por lo tanto, esta investigación reporta los hallazgos de la investigación de acción basada en el análisis del efecto de Edpuzzle en la mejora de la habilidad de escuchar y la percepción de los estudiantes después de trabajar con Edpuzzle. La investigación se realizó en una universidad pública con una muestra de conveniencia de cincuenta estudiantes A2. Los investigadores realizaron una encuesta demográfica para conocer mejor la muestra. Se realizaron pruebas previas y posteriores para medir cuánto mejoraron los estudiantes después de la intervención. Para corroborar estos resultados, aplicamos tres mini-cuestionarios. Además, se administró una encuesta de percepción. La intervención duró 8 semanas, 24 horas en total tanto sincrónica como asincrónicamente. Los resultados revelaron una mejora significativa en la habilidad de escucha (d = 0.904516, P <.05, t = 8.10) y un cambio positivo en la percepción de los estudiantes hacia el uso y la utilidad de Edpuzzle. En conclusión, esta investigación hace énfasis sobre la importancia de usar recursos tecnológicos durante el proceso de enseñanza aprendizaje como lo es Edpuzzle debido a que el uso de esta aplicación activa el desarrollo de la destreza cognitiva a través del método intensivo de escucha

Uso de la lengua materna (L1) en la enseñanza de gramática en las clases en línea de los estudiantes universitarios de ingles como lenguaje extranjero

A lo largo de la historia se han visto opositores, así como partidarios, aquellos quienes apoyan el uso de la lengua materna  dentro de las aulas de inglés. Miles (2004) asegura que incluir o excluir la lengua materna de los estudiantes ha sido un tema polémico durante mucho tiempo, así como determinar si es correcto la utilización del Método de Gramática – Traducción. Situación que se compleja más en la actualidad ya que las clases online limitan el contacto directo docente – estudiante.  Aquellos que abogan por una política de solo inglés tienden a basar sus afirmaciones en argumentos teóricos como la idea de que el aprendizaje está fuertemente determinado por la cantidad de exposición al idioma. También han basado sus métodos de enseñanza en el Método Directo. Mientras tanto, los oponentes de una política de solo inglés a menudo se han centrado en el hecho de que los estudiantes generalmente apoyan y solicitan la idea de usar la lengua materna en el aula ignorando las evidencias pedagógicas.&nbsp

Interdigitated back-contacted crystalline silicon solar cells fully manufactured with atomic layer deposited selective contacts

The interdigitated back-contacted (IBC) solar cell concept has been extensively studied for single-junction cells and more recently as a good choice for three-terminal tandem devices. In this work, carrier-selective contacts based on transition metal oxides deposited by atomic layer deposition (ALD) technique are applied to IBC c-Si(n) devices. In the first part of the study, we develop a hole-selective contact based on thin ALD vanadium oxide (V2O5) layers without using an amorphous silicon interlayer. The ALD process has been optimised, i.e. number of ALD cycles and deposition temperature, as a trade-off between surface passivation and contact resistivity. Noticeable surface passivation with recombination current densities around 100 fA/cm2, as well as reasonable contact resistivity values below 250 mOcm2 are reached using 200 ALD V2O5 cycles deposited at a deposition temperature of 125 °C (~10 nm layer thickness). The optimised ALD V2O5-based contact is combined with both an ALD TiO2-based electron-selective contact and an excellent surface passivation in non-contacted regions provided by ALD Al2O3 films, to form a fully ALD IBC c-Si(n) solar cell scheme. Fabricated devices yield photovoltaic efficiencies and pseudo efficiencies, i.e. calculated without series resistance losses, of 18.6% and 21.1% respectively (3 cm × 3 cm device area). These results reveal the potential of the ALD technique to deposit transition metal oxide (TMO) films as selective contacts on high efficiency devices, paving the way of using low thermal-budget, low cost and highly scalable processes for a highly demanding IBC solar cell architecture in the photovoltaic industry.Peer ReviewedPostprint (updated version

Atomic layer deposition of vanadium oxide films for crystalline silicon solar cells

Transition metal oxides (TMOs) are promising materials to develop selective contacts on high-efficiency crystalline silicon solar cells. Nevertheless, the standard deposition technique used for TMOs is thermal evaporation, which could add potential scalability problems to industrial photovoltaic fabrication processes. As an alternative, atomic layer deposition (ALD) is a thin film deposition technique already used for dielectric deposition in the semiconductor device industry that has a straightforward up scalable design. This work reports the results of vanadium oxide (V2O5) films deposited by ALD acting as a hole-selective contact for n-type crystalline silicon (c-Si) solar cell frontal transparent contact without the additional PECVD passivating layer. A reasonable specific contact resistance of 100 mO cm2 was measured by the transfer length method. In addition, measurements suggest the presence of an inversion layer at the c-Si/V2O5 interface with a sheet resistance of 15 kO sq-1. The strong band bending induced at the c-Si surface was confirmed through capacitance–voltage measurements with a built-in voltage value of 683 mV. Besides low contact resistance, vanadium oxide films provide excellent surface passivation with effective lifetime values of up to 800 µs. Finally, proof-of-concept both-side contacted solar cells exhibit efficiencies beyond 18%, shedding light on the possibilities of TMOs deposited by the atomic layer deposition technique.Peer ReviewedObjectius de Desenvolupament Sostenible::7 - Energia Assequible i No ContaminantPostprint (updated version