Simulação de enventos aplicada em uma indústria de café

Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação)O presente trabalho consiste na realização de uma pesquisa para conhecer a capacidade disponível de produção instalada em uma fábrica de café, localizada em Ituiutaba, Minas Gerais. A pesquisa teve início com o conhecimento e mapeamento do processo produtivo da fábrica. O mapeamento de um processo consiste em uma descrição do sequenciamento de etapas de um processo produtivo, que tem por finalidade representar a transformação dos insumos em produtos e serviços acabados. Posteriormente foi realizada a coleta e análise de dados de cada operação do processo. Esse método frequentemente é empregado para a aplicação da simulação. A simulação é uma vertente da pesquisa operacional que tem como propósito avaliar o comportamento de um sistema e fazer experimentos de um cenário futuro, de forma a auxiliar na tomada de decisão. Essa técnica pode ser utilizada para saber a capacidade produtiva dos processos e da organização. Dessa forma foi possível mensurar a capacidade produtiva, assim como identificar gargalos para o qual foi proposto melhorias. O conhecimento da capacidade produtiva pode influenciar nas estratégias da empresa, assim como da cadeia de suprimentos que ela está inserida

Augmented EBA: an happening-opening in hybrid space

This article presents and discusses a project-action that took place at the building of the Rectory of Federal University of Rio de Janeiro. Designed to highlight and discuss the delay of the construction works of a building in the campus, this project joined teachers and students of the School of Fine Arts and the Faculty of Architecture and Urbanism in the creation of a happening that discussed new media, realities (current, virtual and augmented) display modes (optical devices , analog and digital) , and the history of the School of Fine Arts. One of the attractions of this happening was the inauguration was the building through the visualization of its digital model on an augmented reality application.Este artigo apresenta e discute um projeto-ação desenvolvido no prédio da Reitoria do campus da UFRJ. Destinado a destacar e discutir o atraso das obras no campus, uniu professores e alunos da Escola de Belas Artes e da Faculdade de Arquitetura e Urbanismo na criação de um happening que discutia novas mídias, realidades (atual, virtual e aumentada), modos de visualização (dispositivos óticos, analógicos e digitais), e a própria história da Escola. Uma das atrações desse happening foi inauguração do edifício e sua visualização em meio digital através de um aplicativo de realidade aumentada

História e memória: a doutrina de segurança nacional e a cultura escolar da Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte (1968-1985)

In the educational field, the ideology of the Dictatorship, through the National Security Doctrine, was a strong mechanism for legitimizing military governments. Especially in the case of Professional Education, there were changes in the curriculum and school routine with its rules, schedules and discipline. Our objective in this work is to carry out, from the new proposals of media use of Oral History, theoretical discussion about oral history and memory related to political persecution of subjects linked to the ETFRN (1968-1985), during the Military Dictatorship. We dialogued with Maurice Halbwachs, Michael Pollack and Ecléia Bosi, regarding the notion of memory, forgetfulness and silence. And, in the case of oral history, the works of Verena Alberti, Sebe Bom Meihy and Suzana Ribeiro, Alessandro Portelli, Ana Maria Mauad, gave us the basis for understanding the uses of oral history as an art of listening and integrated into the new times by making not only auditory but also visual/imagenetic records.No âmbito educacional, a ideologia da Ditadura, por meio da Doutrina de Segurança Nacional, foi um forte mecanismo de legitimação dos governos militares reverberando em reformas de todas as modalidades e níveis. Especificamente no caso da Educação Profissional, houve mudanças no currículo e acentuação, na rotina escolar, de regras, horários e disciplinamento. Além da forte aproximação com o modelo tecnicista que imprimia uma atmosfera de empresa à escola. Nosso objetivo neste artigo é realizar uma discussão teórica acerca da história oral e memória relacionada a cultura escolar da Escola Técnica Federal do Rio Grande do Norte-ETFRN (1968-1985), durante a Ditadura Militar. Dialogamos com Maurice Halbwachs, Michael Pollack e Ecléia Bosi, no que se refere a noção de memória, esquecimento e silêncio. E, no caso da história oral, as obras de Verena Alberti, Sebe Bom Meihy e Suzana Ribeiro, Alessandro Portelli, Ana Maria Mauad, nos deram as bases para a compreensão dos usos da história oral como arte da escuta e integrada aos novos tempos, ao fazer registros não só auditivos, mas também visuais/imagéticos. Associado a oralidade usaremos também outras fontes: escritas e visuais, como jornais da época, fotografias, diários de classe, currículos e etc. Consideramos que não há uma realidade unívoca, a mesma escola que regulava e disciplinava era a que, por meio de vivências múltiplas construía sujeitos críticos e capazes de ir além do saber fazer

As práticas pedagógicas noensino de história no contexto da formação do técnico em turismo do CEFET/RN ao IFRN (2005-2011)

All This work is part of the discussions undertaken in the pos graduate program in professional education (PGPPE), that aimed to analyze pedagogical practices developed in history teaching of integrated course mid level technical tourism, by today called IFRN/Campus Central/Natal, under the aegis of the curriculum from 2005-2011. The proposal of integrated high school (IHS) is entering the work as an educational principle, considering not only its productive dimension, but its historical dimensions, ontological and social. So, we guided our research on the principles defined by Antonio Gramsci about the relationship education/work. To base our discussions about the history teaching in a refreshing curricular perspective, we dialogue with ideas of Circe Bittencourt, Carla Pinsky and Jaime Pinsky. We also evaluated the conceptions of pedagogical practices, according to Sánchez Vázquez. The contributors of the research were three history teachers that worked in CEFETRN/IFRN between 2005 and 2011, selected by having more time operating in the tourism course, and graduating students of classes 2005-2008, which belonged to the group that was present at the institution during the time set for the study. We used as research technique, semi-structured interviews and focus groups, in order to understand the conceptions of pedagogical practices in the history teaching and their specific in IHS'sEsse trabalho é parte das discussões empreendidas no Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional (PPGEP), que teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas desenvolvidas no Ensino de História do Curso Técnico de Nível Médio Integrado em Turismo, do hoje denominado IFRN/Campus Natal- Central, sob a égide da matriz curricular 2005-2011. A proposta do Ensino Médio Integrado (EMI) é de inserir o trabalho como princípio educativo, considerando não somente sua dimensão produtiva, mas suas dimensões históricas, ontológicas e sociais. Por isso, norteamos nossa pesquisa nos princípios definidos por Antônio Gramsci acerca da relação Educação/trabalho. Para embasar nossas discussões sobre o Ensino de História em uma perspectiva curricular renovadora, dialogamos com as ideias de Circe Bittencourt, Carla Pinsky e Jaime Pinsky. Avaliamos também as concepções de Práticas Pedagógicas, conforme Sánchez Vázquez. Os colaboradores da pesquisa foram três professores de História que atuaram no CEFETRN/IFRN entre 2005 e 2011, selecionados por terem mais tempo de atuação no Curso de Turismo; e estudantes egressos das turmas 2005 a 2008, que pertenciam ao grupo que esteve presente na instituição durante o recorte temporal definido para estudo. Usamos como técnica de pesquisa, entrevistas semiestruturadas e grupos focais, com o intuito de compreendermos as concepções de práticas pedagógicas no Ensino de História e suas especificidades no universo do EMI. Concluímos que não há uma regularidade entre o que se propõe no currículo formal e o que se vivencia na prática, posto que as ações dos professores são fruto de sua formação inicial, suas concepções de mundo, de sociedade e das relações que se estabelecem cotidianamente no espaço escolar. Não há, pois, um modelo de prática para o Ensino de História no EMI, mas múltiplas práticas e métodos, que se configuram em Ensinos de Históri

Gestão alternativa de presídio no estado do Rio Grande do Norte

O objetivo deste trabalho é compreender como o modelo alternativo de gestão penitenciária promovida pela Associação de Assistência aos Condenados (APAC) pode contribuir com o Rio Grande do Norte para a promoção da ressocialização dos apenados. O referencial teórico envolveu o estudo do tema da gestão presídios de forma interdisciplinar. Para o êxito do trabalho, a metodologia utilizada foi a pesquisa descritiva exploratória, de cunho qualitativo na unidade da APAC, na Cidade de Macau, no estado do Rio Grande do Norte. Foram entrevistados todos os apenados, além de gestores funcionários e voluntários, no período de setembro a outubro de 2019. Os resultados serviram para demonstrar que a padronização nos processos de gestão, a prescrição de atividades e a execução das diretrizes previamente determinadas são os fatores determinantes de sucesso do sistema APAC para os entrevistados

Trabalho como princípio educativo: uma possibilidade de superação da dualidade educacional no ensino médio integrado.

In this article, to examine the work as an educational principle in the context of the Integrated High School (EMI), reflecting on the current capitalist society and its emerging need for skilled labor, and at the same time alienated. So we ask: we train students only to meet the needs of capital? Against this conception, we think the EMI as a coping mechanism of educational duality by overcoming class differences, and work as an educational principle integrating human dimensions. We report the first decades of the XXI century in Brazil, when it issued Decree 5.154 / 04 (signaled the possibility of articulation between High School and Professional Education). Finally, we reaffirm the need for an integrated and flexible curriculum that allows a more comprehensive understanding of reality, and the dialogue between the dimensions of work, culture, science, the arts and technologyNeste artigo, analisamos o trabalho como princípio educativo no contexto do Ensino Médio Integrado (EMI), refletindo sobre a sociedade capitalista atual e sua emergente necessidade de mão-de-obra especializada, e ao mesmo tempo alienada. Por isso questionamos: formamos os educandos apenas para atender as necessidades do capital? Na contramão de tal concepção pensamos o EMI como um mecanismo de superação da dualidade educacional pela superação das diferenças de classes, tendo o trabalho como princípio educativo integrando as dimensões humanas. Reportar-nos-emos às primeiras décadas do século XXI no Brasil, momento em que se promulgou o Decreto 5.154/04 (sinalizou a possibilidade de articulação entre Ensino Médio e Educação Profissional). Enfim, reafirmamos a necessidade de um currículo integrado e flexível que possibilite uma compreensão mais abrangente da realidade, que prime pelo diálogo entre as dimensões do trabalho, a cultura, a ciência, as artes e da tecnologi

Patients' characterization in use of vasoactive drugs hospitalized in intensive care unit

Objective: to characterize the patients hospitalized in the intensive care unit (ICU) in the use of vasoactive drugs (VAD). Method: a retrospective study with a quantitative approach. The sample is comprised by 85 patients admitted to the ICU of a municipal hospital, in Fortaleza, Ceará. Data collection was conducted in March and April 2011 through consultation of the nursing report. Results: prevalence of female patients (55,3%), with age average of 70 years. The most common diagnosis was stroke (29,4%), followed by lung disease (23,5%). It is noteworthy that 89,4% required invasive mechanical ventilation, 98,9% used a nasogastric tube and 92,9% an urinary catheter, 92,9% used central venous access and 90.6% had antibiotic treatments. Regarding blood pressure, only 4,9% showed normal readings; noradrenaline was the most used VAD (67,1%), followed by dopamine (35.3%). Regarding evolution, 64,7% patients died. Conclusion: the patient in severe condition shows specificities in care that require particular knowledge of the nursing staff, in order to achieve a quality assistance

Uso de documentos na pesquisa histórica: uma análise da legislação educacional nos anos de chumbo (1964-1985)

Este trabalho é parte da nossapesquisa de doutoramento queinvestiga a cultura escolar da EscolaTécnica Federal do Rio Grande doNorte (ETFRN) sob a influência da Leide Segurança Nacional durante osanos de chumbo no Brasil (1964-1985). Assim tratamos da técnicautilizada para análise de parte dalegislação educacional vigente entre ofinal da década de 1960 até meadosde 1970. Concordamos com MarcBloch que os documentos não falampor si, é necessário interrogá-los, paraisso, usamos a observaçãodocumental, mais especificamente aanálise do conteúdo. Primeiramenteselecionamos as fontes, depoisconstruímos tipologias, elaboramosquadros de análise sistemática,categorial, estrutural e por fim fizemosas inferências com base em JúlioAróstegui e Maria Cecília Minayo. Osdocumentos analisados foram: aReforma Universitária, Lei nº5540/1968 e a Reforma da EducaçãoBásica, Lei nº 5.692/1971; o Decretonº 869/1968, que tornava obrigatórioem todos os níveis escolares o ensinode Educação Moral e Cívica (EMC); oDecreto-Lei nº 477/1969, queinstitucionalizava as punições contra“atos infracionais” praticados porprofessores, alunos e funcionários de estabelecimentos de ensino públicosou particulares e o Decreto nº72538/1973, que regulamentava aformação compulsória de técnicos.Consideramos que as transformaçõesempreendidas na educaçãocompunham o projeto de legitimaçãodos governos autoritários, coibindo asações de resistência e solapando osmovimentos de resistência. Amodernização autoritária primava porum ensino mais eficiente e produtivo,voltado diretamente para a produçãode mão-de-obra para o mercado detrabalho, ao mesmo tempo em que pormeio dos Inquéritos Policiais-Militares(IPMs) ocorriam uma série deexpurgos, prisões e perseguições aosestudantes e professores. Assimcriava-se o espaço adequado para aconsolidação da Lei de SegurançaNacional e a desarticulação do“avanço do comunismo” no país. Bemcomo a profissionalização técnicacompulsória, que objetivava atenderas demandas da industrializaçãocrescente no país.Palavras-chave: Análise documental.Pesquisa Histórica. Lei de SegurançaNacional. Legislação Educacional.Ditadura Civil-militar