Historia, pamięć historyczna czy tożsamość? El „Arrano beltza”: znak Normanów

This text discusses the origins of the sign of the black eagle (arrano beltza) in the Basque universe. The analysis demonstrates the roots of the emblem, which stems from the Frankish world and evinces its contribution to the 12th-century Iberian reconquest.This text discusses the origins of the sign of the black eagle (arrano beltza) in the Basque universe. The analysis demonstrates the roots of the emblem, which stems from the Frankish world and evinces its contribution to the 12th-century Iberian reconquest

Sitio, ofensiva y capitulación de la ciudad de Pamplona en 1823. La consolidación de la ruptura ideológica y social de Navarra en el ocaso del antiguo régimen español.

De abril de 1823 a septiembre de aquel mismo año la ciudad de Pamplona padeció un largo asedio que concluyó con la capitulación de la misma frente a un ejercito sitiador integrado por fuerzas realistas españolas y el quinto cuerpo del ejército francés de los Pirineos, comandado por el Conde de Molitor, fracción de los más conocidos como Cien mil hijos de San Luís. En el estudio aquí presentado, la aparición de nuevas fuentes documentales ha permitido realizar una relectura de aquellos acontecimientos, puntualizando y ampliando lo ya dicho en otros trabajos. Su objetivo, entender un poco mejor aquella intrahis toria o algunos porqués de un tiempo convulso que marcaría en buena media el devenir histórico de la sociedad española decimonónica.; From April 1823 through September of the same year, the city of Pamplona suffered a long siege which ended with its capitulation after being besieged by an army composed of Spanish royalist forces and the Fifth Corps Army of the Pyrenees. The army was commanded by the Count of Molitor, a fraction of the most known one-hundred thousand children of St. Luis. Presented here in the study, the appearance of new source documents allowed for the reinterpretation of important events and expanded on what has been said in other works. Your objective is to better understand a little more of the inside story and answer sorne questions of this troubled time, a large part of which would make a marka in the historical Spanish society in the nineteenth century, more specifically in Pamplona

La enseñanza y el aprendizaje de las Ciencias Sociales. Memoria del Máster

El trabajo ante el que nos encontramos se plantea como una memoria fruto de las experiencias adquiridas tanto de manera teórica como prácticas desarrolladas durante el Máster de Formación del Profesorado. Es, por lo tanto, fruto de la reflexión personal interna así como del bagaje teórico y práctico desarrollado en el curso. Por lo tanto, este trabajo pretende ser un punto de llegada y, a la vez, de partida. De llegada, porque supone la culminación de un año académico cargado de novedades en el que ha tenido lugar el comienzo de la formación de profesor del autor de éste trabajo. De partida ya que numerosos elementos como el hecho de que para enseñar es fundamental tener en cuenta el desarrollo cognitivo del alumno; partir de sus necesidades y conocimientos previos; que para enseñar hacía falta una transposición didáctica; y en, definitiva, que los contenidos no lo son todo y que hay que fomentar las “competencias básicas” y el “aprendizaje significativo” eran totalmente desconocidos al comenzar el Máster y ahora tal y como se puede comprobar son habituales en el lenguaje y la metodología utilizada

Teoría y práctica en la Educación Secundaria

El Trabajo de Fin de Máster corresponde al Máster de formación del profesorado de educación secundaria obligatoria y debe ser una memoria original e integradora. Se trata de un proyecto final dentro de la especialidad de Ciencias Sociales, Geografía e Historia y su objetivo es mostrar la experiencia y aprendizajes adquiridos del mismo

Enseñando Ciencias Sociales: Memoria fin de Máster

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Trabajo de Fin de Máster modalidad A

Modalidad A del TFM del Máster de Profesorado

La labor docente en el ámbito de las Ciencias Sociales. El profesor de Geografía e Historia en la actualidad

El presente Trabajo de Final de Máster de la modalidad A, titulado La labor docente en el ámbito de las Ciencias Sociales. El profesor de Geografía e Historia en la actualidad., se enmarca en el plan de estudios del Máster Universitario en Profesorado de Geografía e Historia para E.S.O. y Bachillerato y consiste en una memoria en la que vamos a tratar de explicar aquello que hemos aprendido a lo largo de este curso académico 2016-2017. Para ello, hemos divido el presente trabajo en cuatro apartados, el primero de los cuales lo hemos dedicado a señalar qué hemos aprendido este año acerca de la profesión docente a partir del marco teórico, por un lado, y a partir de nuestra experiencia en el centro educativo durante el periodo de prácticas, por otro. En el siguiente apartado, pasamos a hablar de los dos proyectos que hemos seleccionado y hemos incluido en el presente TFM y del porqué de su elección. Una vez justificada la selección de estos proyectos, pasamos a describirlos y a reflexionar críticamente sobre ellos, para después explicar las relaciones que hemos podido establecer entre ambos. Finalmente, el último apartado del trabajo lo hemos dedicado a explicar, en primer lugar, las conclusiones más importantes a las que hemos llegado tras haber finalizado el máster y, en segundo lugar, a señalar una serie de propuestas que pensamos que deberían ser tenidas en consideración de cara a futuras ediciones de este curso. Al final del proyecto, el lector también podrá encontrar un apartado dedicado a la bibliografía que hemos empleado para realizar el TFM, así como los anexos, en los que hemos incluido todo lo relacionado con los dos proyectos seleccionados e incorporados al trabajo

La importancia de la vocación docente. Tareas de innovación como nuevas formas de aprender. Memoria de Máster

Trabajo de Fin de Máster de profesorado modalidad A. En este trabajo intentaremos poner en valor la experiencia vivida cursando dicho Máster durante el curso académico 2016/2017, haciendo especial énfasis en la importancia de la vocación docente y el papel fundamental de la innovación en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Herencia, honor y conflictos familiares en el Aragón del siglo XVIII

Rara es la familia que, en un grado u otro, en un momento determinado no experimenta o ha vivido cierta tensio´n y conflicto entre sus componentes, ayer como hoy. Los motivos por los que aquellos surgieron en el Arago´n del siglo XVIII, su incidencia y las distintas soluciones empleadas para ponerles n centran un estudio en sintoni´a con las u´ltimas corrientes historiogra´ cas. Junto a una casui´stica bastante comu´n basada principalmente, aunque no solo, en enlaces con ictivos, malos tratos familiares y disputas por herencias y bienes, la peculiar legislacio´n aragonesa aporta una serie de matices propios que contribuyen a per lar con mayor nitidez algunos de estos problemas inherentes a la condicio´n humana en todo lugar y momento