PROTAGONISMO ESTUDANTIL: A MANIFESTAÇÃO DO COLETIVO

O presente trabalho está vinculado a pesquisa realizada em um Centro de Educação Profissional. Buscoucompreender a presença e os limites do protagonismo dos estudantes. A partir da compreensão da escolaenquanto espaço para contradição, disputas de ideias e transformação social, o estudo discutiu os espaçose as formas atuais de manifestação dos estudantes, com destaque para a forma colegiada por meio doGrêmio Estudantil, reconhecendo o estudante como sujeito social dotado de autonomia. Investigou aatuação do grêmio estudantil enquanto manifestação desse protagonismo e buscou identificar ecompreender a perspectiva dos agentes e atores da escola quanto às possibilidades de manifestação e/ouimobilismo dos estudantes. Tratou-se de pesquisa qualitativa, em que as principais ferramentasmetodológicas foram a aplicação de questionário e o desenvolvimento de entrevistas semiestruturadas, alémde pesquisa bibliográfica e documental. O estudo apontou que a participação por meio do grêmio estudantilainda encontra alguma resistência da parte de alguns, resultando em prolongada ausência na instituição, talqual a falta de prossecução do movimento estudantil local. Não se identifica, até o momento, uma culturade movimento ou organização estudantil. Podemos observar a resistência em acreditar nas saídas coletivascomo uma característica local, que vai além do segmento estudantil. Entretanto, a pesquisa também apontouque os espaços do movimento estudantil configuram importantes ambientes de socialização e ampliam avivência escolar, permitindo criar vínculos e um sentimento de pertencimento que vai além da sala de aula,por meio da participação dos estudantes nos espaços de debate e decisões. Essas ações se constituemreivindicando espaços de debate coletivo, que visam estimular a discussão e a troca de ideias, construindoespaços de tolerância e respeito, por meio de projetos solidários que promovem o acesso aos bens culturais,o combate às desigualdades, a luta pelo acesso de todos ao ensino público e de qualidade. Trata-se doprocesso de construção “com a escola” e “com a comunidade”. O Produto Educacional, em forma de HQbusca produzir um debate crítico a respeito da atuação do grêmio estudantil, reconhecendo os estudantesenquanto sujeitos do presente e sua capacidade de organização, valorizando o trabalho coletivo comoprincípio educativo. O enredo da história aborda a importância do trabalho coletivo e do espaçodemocrático, destacando que a formação humana integral exige o respeito à opinião dos estudantes e oestímulo ao seu envolvimento no processo de construção social. Ao final, incluímos uma “Linha doTempo”, com o intento de recordar momentos importantes do movimento estudantil, lutas e conquistassociais. Exercer tal protagonismo requer a busca por superar a concepção reducionista e dualista da escolaconformada em atender aos anseios do projeto hegemônico. Essa consciência se dá em movimento, emconstante processo, buscando constituir uma voz articulada

IF's: uma expressão particular das experiências políticas da classe trabalhadora brasileira no século XX

Este trabajo trata de los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología (IFs) como producto de las experiencias de lucha de la clase trabajadora brasileña a partir de su reorganización, en el tiempo de la década de 1970. El acúmulo constituído por la clase trabajadora en aquel proceso resultó en instrumentos de lucha y resistencia contra las estructuras responsables por las precarias condiciones de vida de la población. Estas herramientas de lucha y resistencia fueron organizadas y transformadas en instituciones de representación en la dimensión en la cual nuevos sujetos sociales emergieron en la escena como actores políticos. Cuando llegaron al gobierno, por medio de una coalición política de centro, construyeron una propuesta de educación profesional cuyo origen se encuentra en los anales del debate sindical de los años de 1980.Este artigo versa sobre os Institutos Federais de Educação, Ciências e Tecnologia (IFs) como produto das experiências de luta da classe trabalhadora brasileira a partir da sua reorganização, nos idos dos anos da década de 1970. O acúmulo constituído pela classe trabalhadora naquele processo resultou em instrumentos de luta e resistência contra as estruturas responsáveis pelas precárias condições de vida da população. Essas ferramentas de luta e resistência foram organizadas e transformadas em instituições de representação na dimensão em que novos sujeitos sociais emergiram na cena como atores políticos. Ao chegar ao governo, por meio de uma coalizão política de centro, constroem uma proposta de educação profissional cuja origem encontra-se nos anais do debate sindical dos anos de 1980

EDUCAÇÃO AMBIENTAL CRÍTICA DE CUNHO NACIONAL EMANCIPATÓRIO: UM GUIA FORMATIVO DE UMA SEQUÊNCIA DIDÁTICA SOBRE AS RELAÇÕES DO TRABALHO, DA CIÊNCIA, E DA TECNOLOGIA NO CONTEXTO AMBIENTAL BRASILEIRO

O produto educacional consiste na proposta de ensino e material textual materializado num guiaformativo com o objetivo de auxiliar educadores e professores a se apropriarem e desenvolverem, comestudantes de ensino médio integrado, os conteúdos e proposta teórico-metodológica de uma sequênciadidática de educação ambiental crítica de cunho nacional emancipatória que problematize e contextualizede maneira crítica os conceitos, relações, condições, e desenvolvimento histórico das contradições edimensões ambientais das práticas sociais do trabalho, da ciência, e da tecnologia perante o contextoambiental brasileiro e às práticas educativas hegemônicas no ensino da educação profissional etecnológica e das teorias hegemônicas de educação ambiental vigentes no país. Tal produto foi concebidoe desenvolvido a partir de justificativas e demandas de ordem teórica, prática, e histórica da realidadeambiental brasileira, da educação ambiental brasileira, e da educação profissional tecnológica brasileira,ancorado na necessidade de práticas educacionais que contribuam e assumam o compromisso deproblematizar e estimular uma compreensão e ação crítica e superadora das causas, lógica, dinâmicas, econsequências das imensas e graves contradições e alienações ambientais no contexto ambiental dosubdesenvolvimento e do capitalismo dependente brasileiro. Diante tal ambição, o guia e propostaeducacional foram frutos de uma pesquisa influenciada pelo materialismo histórico dialético, pelasexperiências de anseio crítico e nacional emancipatório por meio do projeto de educação ambientalConhecer Pedalando, por influências da Pedagogia Histórico-Crítica, da Pedagogia Freireana, e tambémde contribuições do pensamento dialético e nacional emancipatório de Álvaro Vieira Pinto e do métodode redução e revisionismo histórico crítico de Alberto Guerreiro Ramos, dos quais possibilitaram amaterialização deste produto educacional que consistiu nos seguintes estudos e contribuições teóricasprovisórias para o campo da educação profissional tecnológica e ao campo da educação ambiental: 1)sobre o contexto, possibilidades, e desafios do desenvolvimento histórico da educação ambientalbrasileira, para projetar a educação ambiental historicamente necessária perante as problemáticas econtradições do ambiente capitalista brasileiro; 2) sobre as mediações ontológicas, ambientais eeducativas do trabalho, ciência, e tecnologia, de modo a propor a reflexão sobre as referidas práticas erelações que pertencem à formação social humana e que integram o trabalho como princípio educativo,ontológico e histórico; 3) o diagnóstico de um conjunto de problemáticas e contradições ambientaisestruturais advindas dos sentidos, lógica, e finalidades históricas do trabalho, da ciência, e da tecnologiano contexto e produção ambiental do capitalismo brasileiro, esboçado perante um revisionismo históricocrítico do desenvolvimento histórico das referidas contradições e relações perante a gênese, fases, lógica,e desenvolvimento das estruturas do capitalismo brasileiro, assim como do desenvolvimento histórico daEducação Profissional Tecnológica brasileira perante as necessidades do desenvolvimento capitalistabrasileiro; 4) a proposta de uma sequência didática de cunho nacional emancipatório sobre as relações dotrabalho, da ciência, e da tecnologia no contexto ambiental brasileiro, apresentada e contextualizada noguia formativo como produto educacional; 5) o anúncio e esboço inicial de uma educação ambientalnacional emancipatória como a educação ambiental historicamente necessária para estimular aconsciência crítica sobre a realidade nacional e ambiental brasileira

O desenvolvimento histórico da educação ambiental brasileira: apontamentos e desafios para a educação ambiental historicamente necessária

O objetivo deste artigo consiste em expor uma revisão teórica da gênese e marcos históricos da formalização e desenvolvimento institucional da educação ambiental brasileira para, a partir de tal revisão, apontar e fomentar o debate a respeito de uma educação ambiental historicamente necessária perante as profundas contradições e desafios ambientais da realidade nacional brasileira. Este artigo, que é fração de um estudo efetuado no âmbito do projeto Conhecer Pedalando, utilizou-se de critérios do método e pensamento crítico-dialético para a melhor compreensão e, consequentemente, para o melhor enfrentamento às transformações e contradições da dinâmica real de tal campo educacional e ideológico que vem se desenvolvendo institucionalmente no país desde a década de 1970. A partir do estudo de alguns dos avanços e contradições do desenvolvimento da educação ambiental brasileira, encontram-se poucos motivos para a conivência com o nível e impacto da práxis real das propostas, políticas, e práticas de educação ambiental na sociedade brasileira. Diante do exposto, o texto propõe e estimula a pensar e concretizar uma educação ambiental nacional emancipatória como a educação ambiental historicamente necessária frente aos dilemas e desafios ambientais do povo e nação brasileira perante as contradições do subdesenvolvimento e do caráter dependente do capitalismo brasileiro

RETRATOS DO GRÊMIO ESTUDANTIL E REPRESENTAÇÕES ESTUDANTIS EM DOCUMENTOS DO ARQUIVO INSTITUCIONAL DO IFC CAMPUS ARAQUARI

O atual Estatuto do Grêmio Estudantil (GE) do Instituto Federal Catarinense (IFC)Campus Araquari demarca 2015 como o ano de fundação do GE na instituição, porém háevidências da existência dessa organização em momentos anteriores à transformação doentão Colégio Agrícola Senador Carlos Gomes de Oliveira (CASCGO) em campus doIFC. A busca por essas informações tem sido desafiadora, pois não há registros desseperíodo no arquivo do GE. A procura por documentos institucionais como relatórios degestão, memorandos e ofícios pode ajudar a contar a história do movimento estudantil noIFC/CASCGO. Nosso objetivo geral é compreender como o GE e representaçõesestudantis são retratados em documentos institucionais disponíveis no ArquivoInstitucional do IFC (Arquivo). São objetivos específicos: localizar e identificardocumentos que tratem sobre o GE e representação estudantil no campus; organizar edisponibilizar cópias digitais dos documentos encontrados; contribuir para a valorizaçãodo Arquivo Institucional como campo de pesquisa. Foi realizada pesquisa documentalbuscando-se menções explícitas ao termo “Grêmio” e menções explícitas ou implícitasrelacionadas a grupos organizados de estudantes e ações de promoção artística, esportiva,cultural, social ou política. Os documentos encontrados foram digitalizados, sendo osarquivos digitais identificados com códigos que fazem referência ao ano de produção e àlocalização física no Arquivo. Foi construída uma planilha relacionando os códigos commetadados dos documentos. A análise dos achados indica a existência de um GE desde1965, com atividades relacionadas principalmente a práticas esportivas, mantendo-seativo por alguns anos. Nas décadas de 1970 e 1980 a Cooperativa dos Alunos destaca-se,atuando em espaços anteriormente ocupados pelo GE, como a promoção de açõesesportivas, culturais e sociais, além de contribuir financeiramente para a manutenção daescola. Na década de 1980 há registros de uma greve promovida por estudantes. Em 1989verifica-se a estruturação de um GE, novamente com objetivos ligados à prática esportiva

EXPOSIÇÃO FOTOGRÁFICA “ACESSIBILIDADE, CIDADE E INCLUSÃO”

Este trabalho trata da exposição fotográfica “Acessibilidade, cidade e inclusão”. É parte das atividades doprojeto de Ensino “Fotografia como instrumento do aprender”, aprovado em Edital 64/2022, daPró-Reitoria de Ensino do Instituto Federal Catarinense, em andamento no IFC Campus Blumenau, com aparticipação de servidores, estudantes (bolsistas e voluntários) dos cursos técnicos integrados ao ensinomédio, com objetivo de explorar a fotografia para além do seu aspecto artístico e oportunizar a discussãode temas relacionados às diferentes disciplinas do currículo escolar. O objetivo da exposição é instigarreflexões sobre a relevância da acessibilidade e suas consequências para a vida das pessoas, com o fito de,por meio das imagens, despertar no público a atenção sobre as condições atuais dos espaços físicos doInstituto Federal Catarinense - IFC Campus Blumenau e das cidades de seu entorno. O tema da exposiçãofoi sugerido pelo coordenador do projeto e acolhido pelos participantes. Para orientar sobre as situaçõesde mobilidade/acessibilidade no cotidiano, o projeto recebeu o apoio dos membros do Núcleo deAtendimento às Pessoas com Necessidades Específicas (Napne). Durante os encontros presenciais doprojeto, ao longo do ano, foram apresentados aos estudantes fundamentos básicos de linguagemfotográfica (leitura de imagens e técnicas de como fotografar) e como a acessibilidade é fundamental paraa mobilidade dos indivíduos. A partir de oficinas práticas sobre técnicas de fotografia, os estudantesforam convidados a registrar seus olhares e percepções sobre locais que incluem e que excluem asociedade. As imagens foram registradas e discutidas em grupo. Os autores das fotos precisaramselecionar quais de suas fotos seriam expostas e, então, fazerem a audiodescrição, pois a proposta daexposição é ser acessível a todos os públicos. Todas as etapas de planejamento e organização foramdesenvolvidas em conjunto com os participantes para a montagem da exposição. O resultado desta práticade observação e conscientização pode ser conferida nas imagens que compõem a exposição fotográfica“Acessibilidade, cidade e inclusão” apresentada nas dependências do campus. As fotos apresentam locaiscom acessibilidade adequada, como rampas de acesso, sinalizações adequadas em corrimãos e nos pisos,vagas de estacionamento reservadas e identificadas para cadeirantes e/ou idosos. Por outro lado, noslocais onde a acessibilidade é limitada ou inexistente, foram registradas vagas para cadeirantes semespaço suficiente para locomoção, excesso de degraus, ausências de rampas ou construídas sem atender àsnormas adequadas, calçadas com desníveis e buracos, espaços insuficientes para transitar causadosprincipalmente pelo posicionamento inadequado de postes e placas de sinalização, entre outras situaçõesque refletem as barreiras encontradas. Todas as imagens apresentadas na exposição, assim como asdemais que foram feitas durante as oficinas práticas e não trazidas para a mostra, refletem como as fotospodem apresentar informações para além da Arte. Esta exposição em especial, é um caminho para que aspessoas reflitam sobre o planejamento urbano e a organização dos espaços públicos. Estes locais podempromover a inclusão ou a exclusão dos indivíduos com pouca mobilidade física, seja provisória e/oupermanente, pessoas idosas e pedestres em geral

TRANSPORTE PÚBLICO

INTRODUÇÃOO projeto será através de um relatório, com um artigo em anexo, que será entregue ao SETERB – Serviço Autônomo Municipal de Trânsito e Transportes de Blumenau, sendo esse projeto criado devido à crise do transporte público da cidade de Blumenau, SC, vivenciada entre 2015 e 2016.O objetivo é levar ao órgão sugestões e ideias recolhidas de outras cidades e em consulta popular no grupo do Facebook Coletivo Blumenau, para o contrato oficial do transporte público na cidade, sendo o documento publicado em outros meios, como o site do IFC – Campus Blumenau e no Coletivo Blumenau. MATERIAIS E MÉTODOSReunindo informações de sistemas de transporte público de diversos lugares do Brasil e em consulta popular em redes sociais, no caso foi utilizado o Facebook, foi desenvolvido este trabalho.Algumas sugestões foram desenvolvidas pelos autores do projeto, como o item IBRTS do trabalho, que é algo que não existe atualmente, mas pode ser dito como a união de vários aspectos dos SITs (Sistemas Integrados de Transporte) e dos sistemas BRT (Bus Rapid Transit) em uma única modalidade de sistemas de transporte público.Outras sugestões foram de sugestão popular, vindos do grupo Coletivo Blumenau e vindos de pesquisa de sistemas de transporte público de outras cidades.Ainda serão recolhidas sugestões durante a realização do evento, dos dias 27 a 28 de Outubro, através de um espaço no feedback que o público poderá preencher após a apresentação do projeto. RESULTADOS E DISCUSSÃOO resultado até o momento foi a reunião de várias sugestões e ideias para o relatório que, já que o mesmo ainda estava em fase de montagem quando foi escrito este documento no dia 03 de Outubro de 2016. Os resultados possíveis desse relatório é a aceitação de vários itens que serão apresentados no mesmo, o que leve ao melhoramento do transporte público da cidade alvo do projeto, além de lançar uma nova modalidade de sistema de transporte público.Entre as sugestões incluídas estão diversos itens, sendo que ainda podem ser adicionados mais itens após a realização do evento, mas entre alguns deles estão novas linhas, criação de plataformas que auxiliem a fiscalização do sistema de transporte público, uma nova modalidade de transporte público, o IBRTS, podendo ser chamado também de Mini-BRT e integração entre modais.Ainda há a possibilidade de se fazer outro documento para o SETERB, se caso surgir outras sugestões, que forem entregues após a entrega do relatório ao órgão citado e se for realmente viável para se realizar a elaboração de outro documento a nível do construído.Os documentos serão não só entregues ao SETERB, mas serão publicados em outros meios, como o site do campus e em sites especializados sobre o tema (exemplo: o site Ônibus Brasil) além do grupo do Facebook, Coletivo Blumenau, onde foi inclusive realizada a pesquisa popular de sugestões para o relatório. CONCLUSÃOO projeto obteve resultados no nível de pesquisa de sugestões e ideias para o relatório, mas se pode concluir também que o mesmo tem grande potencial para conseguir resultados concretos, a partir de aceitação de sugestões apresentadas no documento, para melhorar o transporte coletivo da cidade de Blumenau, ainda havendo a possibilidade de se lançar outro documento que irá ter o mesmo destino do relatório e artigo entregues ao SETERB e publicados em outros meios de comunicação, porém ainda no início do novo contrato oficial do transporte coletivo de Blumenau, sendo os documentos podendo servir de referência para cidades que ainda estão desenvolvendo um sistema de transporte coletivo e que procuram tê-lo com qualidade e com mínimo de problemas que possam ocorrer ao sistema dessas cidades, como o caso de Timbó, SC e de outras cidades Brasil afora.

FOTOGRAFIA COMO INSTRUMENTO DO APRENDER

Este trabalho trata do projeto de Ensino “Fotografia como instrumento do aprender”, aprovado em Edital64/2022, da Pró-Reitoria de Ensino do Instituto Federal Catarinense, e em andamento no IFC CampusBlumenau, com a participação de servidores, estudantes (bolsistas e voluntários) dos cursos técnicosintegrados ao ensino médio. O objetivo principal do projeto é explorar a fotografia para além do seuaspecto artístico e, por meio das imagens, oportunizar aos estudantes do ensino médio integrado adiscussão de temas relacionados às diferentes disciplinas do currículo escolar (Geografia, Filosofia,História, Sociologia, entre outras). A exposição fotográfica “Acessibilidade, cidade e inclusão” comimagens produzidas pelos participantes do projeto a partir da reflexão sobre a interpretação de imagensfotográficas, é a forma de divulgação da materialização deste projeto. Além de desenvolver habilidadesde planejamento e execução de projetos (organização, trabalho em equipe, comprometimento,criatividade, disciplina, comunicação) e ainda estimular o hábito de estudos como estratégia parapermanência e êxito. O tema escolhido para a exposição foi a acessibilidade nos espaços públicos comfoco no próprio campus, em Blumenau e nas cidades do entorno. Nesse contexto, os bolsistas evoluntários do projeto participaram de atividades teóricas e práticas sobre leitura de imagens e técnicas defotografia, planejamento e execução de uma exposição, orientações sobre o tema apresentadas peloprofessor de Geografia e por membros do Núcleo de Atendimento às Pessoas com NecessidadesEspecíficas (Napne). Para produção das fotos, os estudantes foram orientados a registrar em imagens oslocais com acessibilidade adequada, com acessibilidade limitada ou inexistente. A exposição, a serapresentada no IFC Campus Blumenau, conta com a audiodescrição das fotos produzidas e gravadaspelos próprios estudantes. Nas localidades onde a acessibilidade é observada, foram registradas imagensque evidenciam as adaptações realizadas, como rampas de acesso, sinalizações adequadas em corrimãos enos pisos, vagas de estacionamento reservadas e identificadas para cadeirantes e/ou idosos. Essas fotostêm um caráter de reconhecimento às instituições que estão cumprindo com suas responsabilidades legais,e servirão como fonte de inspiração para que outras sigam o mesmo exemplo. Por outro lado, nos locaisonde a acessibilidade é limitada ou inexistente, as fotografias têm como propósito evidenciar asdificuldades enfrentadas pelas pessoas com mobilidade reduzida permanente ou temporária, idosos epedestres em geral. Nestas fotos foram registradas vagas para cadeirantes sem espaço suficiente paralocomoção, excesso de degraus, ausências de rampas ou construídas sem atender às normas adequadas,calçadas com desníveis e buracos, espaços insuficientes para transitar causados principalmente peloposicionamento inadequado de postes e placas de sinalização, entre outras situações que refletem asbarreiras encontradas. A exposição é um caminho possível para instigar reflexões sobre a relevância daacessibilidade e suas consequências para a vida das pessoas. Através das imagens, os visitantes sãoconvidados a ponderar sobre temas como inclusão social, os direitos dos idosos, das pessoas comdeficiência e o papel individual na construção de uma sociedade mais equitativa

NOTAS SOBRE A PRODUÇÃO DO ESPAÇO INDUSTRIAL PAULISTA: ANTECEDENTES, PROCESSOS E REVISÃO BIBLIOGRÁFICA

Este trabalho é resultado de intensa pesquisa bibliográfica acerca das origens do processo de industrialização brasileira que teve o território do estado de São Paulo como lócus precursor e irradiador a partir das atividades associadas ao que Celso Furtado chamou de complexo cafeeiro. Nosso objetivo é contribuir com o debate apresentando abordagens de diversos estudos sobre o tema em tela por meio da produção de geógrafos, historiadores, economistas e sociólogos

CURSINHOS ALTERNATIVOS E POPULARES: ORIGENS, DEMANDAS E POTENCIALIDADES

O presente texto é uma introdução e ao mesmo tempo, reflexão referente à nossa dissertação de mestrado defendida em dezembro de 2005 sob orientação do professor Jayro Gonçalves Melo. Versa sobre a trajetória dos movimentos territoriais que têm em suas pautas a luta pelo acesso ao ensino superior gratuito no Brasil para as camadas mais pauperizadas da sociedade. Inicialmente fizemos um breve histórico dos eventos que constituíram tais movimentos com o intuito de reafirmarmos a importância da história no processo de compreensão dos fenômenos e na construção das identidades de movimentos que assumem, por meio de novas nuances, pautas sociais há tempos negadas à maioria da população. Em seguida tratamos da questão dos movimentos sociais no interior das análises geográficas e os esforços pela busca de abordagens particulares desses fenômenos pelos geógrafos através da construção de conceitos geográficos para análise desses movimentos