EDUCAÇÃO E POLÍTICA DE TRANSFERÊNCIA CONDICIONADA DE RENDA NO BRASIL

This text aims at providing a critic discussion regarding the public policy of Conditional Gains Transfers (CGT) and its relationship to education. The CGT policy proposes to ease the poverty and social insecurity situation of poor population through the direct transfer of income. The best CGT examples in Brazil, related to education, are: the Bolsa Família Program (PBF) and the University for All Program (PROUNI).Este texto tem como objetivo estabelecer uma discussão crítica a respeito da política pública de Transferência Condicionada de Renda (TCR) e sua relação com a educação. A política de TCR propõe amenizar a situação de miséria e de precariedade social das camadas pobres da população por meio da transferência direta de renda. Os melhores exemplos no Brasil de TCR relacionados à educação são os Programas Bolsa Família (PBF) e o Universidade para Todos (PROUNI)

FORMAÇÃO NA GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM: A PERCEPÇÃO DE ACADÊMICOS ACERCA DAS AULAS PRÁTICAS

Para a formação em saúde, o aprendizado prático se destaca pela oportunidade da consolidação da integração teórica com a realidade. Objetivou-se compreender a percepção dos alunos da graduação em enfermagem, de uma universidade pública do Oeste do Paraná, sobre as aulas práticas (AP). Estudo exploratório com abordagem qualitativa. Os dados foram coletados em 2018 e 2019 contando, respectivamente, com a participação de 80 e 40 acadêmicos que responderam a um questionário on-line encaminhado por e-mail. O corpus de pesquisa foi sistematizado com auxílio do Software NVivo e submetido a análise de conteúdo. Os participantes consideraram as aulas práticas supervisionadas coerentes e suficientes; os campos de prática adequados e observaram relação entre o que estudaram em laboratório e salas de aula. Sistematizaram-se as temáticas dificuldades nas AP, percepções da avaliação na AP, sentimentos vivenciados na AP, importância das AP, sugestões dos alunos para a AP, posturas docentes negativas e afirmativas nas AP. Conclui-se que as AP são fundamentais; as vivências foram intensificadas no entorno das posturas docentes afirmativas e negativas; os critérios de avaliação devem ser explícitos e a interação ensino-serviço ainda carece avançar para produzir espaços qualificados de formação

SIGNIFICADOS E EXPERIÊNCIAS DE MULHERES QUE VIVENCIARAM O PARTO HUMANIZADO HOSPITALAR ASSISTIDO POR ENFERMEIRA OBSTÉTRICA

Objetivo: compreender os significados e experiências de mulheres que vivenciaram o processo de parto humanizado hospitalar assistido por enfermeira obstétrica e a motivação para essa escolha. Método: estudo qualitativo com doze mulheres, por meio de entrevistas semiestruturadas, após sessenta dias do parto. A análise temática de conteúdo guiou a análise dos dados. Resultados: quatro categorias: motivações para o parto humanizado hospitalar assistido por enfermeira obstétrica; experiência e significados atribuídos ao parto; experiência e significados atribuídos à participação do companheiro e outras pessoas da escolha da mulher; experiência e significados atribuídos aos profissionais. Conclusão: a experiência do parto foi considerada única, grandiosa; um momento singular, fantástico, intenso, emocionante. As mulheres se sentiram respeitadas, fortes, vitoriosas. O nascimento foi a maior experiência de amor, imbuído de respeito. A enfermeira obstétrica transmitiu paz, segurança e tranquilidade durante o parto; promotora de diálogo e respeito em cada fase, demonstrando conhecimento, capacidade técnica e empatia

EDUCAÇÃO EM SAÚDE DURANTE O PRÉ-NATAL NA PERSPECTIVA DE GESTANTES

Introduction: Pregnancy is a special period in the lives of women and their families and deserves individualized care, offering health education to reduce the negative repercussions of fragility in the face of doubts and apprehensions. Objective: To understand how pregnant women are receiving health education during prenatal care in Primary Health Care (PHC). Methodology: A qualitative study with nine pregnant women over the age of 18 who received prenatal care in PHC. Face-to-face recorded interviews were conducted with guiding questions. Content analysis guided the study. Results: Four themes were identified: 1) Guidance received during prenatal care; 2) Warning signs during pregnancy; 3) Preparation of the Birth Plan (PP); and 4) Expectations regarding guidance during prenatal care. Discussion: The reports highlighted the lack of guidance received in prenatal care with incipient reports on warning signs, and little knowledge about PP. Considerations: There is a need for professional training, qualification, information and permanent qualification, as well as instilling in pregnant women their rights and power of choice, as well as identifying the importance of this health education process as a means of empowering women throughout the pregnancy and puerperal cycle, minimizing unnecessary obstetric interventions and corroborating healthy outcomes, which could reduce maternal and infant morbidity and mortality.Introducción: El embarazo es un período especial en la vida de la mujer y de su familia y merece cuidados individualizados, ofreciendo educación sanitaria para reducir las repercusiones negativas de la fragilidad ante dudas y aprensiones. Objetivo: Conocer cómo las gestantes reciben educación para la salud durante el control prenatal en la Atención Primaria de Salud (APS). Metodología: Estudio cualitativo con nueve gestantes mayores de 18 años que recibieron atención prenatal en APS. Se realizaron entrevistas grabadas cara a cara con preguntas orientadoras. El estudio se guió por el análisis de contenido. Resultados: Fueron identificados cuatro temas: 1) Orientación recibida durante el control prenatal; 2) Señales de alerta durante el embarazo; 3) Preparación del Plan de Parto (PP); y 4) Expectativas en relación a la orientación durante el control prenatal. Discusión: Los informes destacaron la falta de orientación recibida en la atención prenatal, con informes incipientes sobre los signos de alerta, y poco conocimiento sobre el PP. Consideraciones: Es necesaria la formación profesional, capacitación, información y cualificación permanente, así como inculcar a las gestantes sus derechos y poder de elección, además de identificar la importancia de este proceso de educación para la salud como medio para empoderar a las mujeres durante todo el embarazo y el ciclo puerperal, minimizando las intervenciones obstétricas innecesarias y corroborando resultados saludables, lo que podría reducir la morbimortalidad materna e infantil.Introdução: A gestação é um período especial na vida das mulheres e de seus familiares e merece cuidado individualizado, oferecendo educação em saúde, visando reduzir as repercussões negativas da fragilização diante das dúvidas apreensões. Objetivo: Compreender como as gestantes estão recebendo educação em saúde durante o pré-natal na Atenção Primária à Saúde (APS). Metodologia: Estudo qualitativo, com nove gestantes, maiores de 18 anos que fizeram o pré-natal na APS. Foram realizadas entrevistas gravadas presenciais com questões orientadoras. A análise de conteúdo guiou o estudo. Resultados: Identificou-se quatro temas: 1) Orientações recebidas no Pré natal; 2) Sinais de alerta na gestação; 3) Elaboração do Plano de Parto (PP); e 4) Expectativas quanto as orientações durante o pré-natal. Discussão: Os relatos evidenciaram a falta de orientações recebidas no pré-natal com relatos incipientes sobre os sinais de alerta, e pouco conhecimento sobre PP. Considerações: Faz-se necessário formação profissional, capacitações, informação e qualificação permanente, bem como, instigar a gestante sobre seus direitos e poder de escolha, assim como identificar a importância desse processo de educação em saúde como um meio de empoderar a mulher durante todo o ciclo gravídico e puerperal, minimizando intervenções obstétricas desnecessárias e corroborando para desfechos saudáveis, o que poderá reduzir a morbimortalidade materna e infantil

FORMAÇÃO E INSERÇÃO LABORAL DE ENFERMEIROS: A ATUAÇÃO NA DOCÊNCIA COMO POSSIBILIDADE

Objective: Objective: To identify the nurses’ profile in Paraná state regarding training, insertion and professional performance to cover teaching practice and identify how many are licensed in Nursing. Method: Exploratory research, with a quantitative approach. Asynchronous online instrument collection. Results: 1,550 participants, 1,346 (86.84%), are female, 630 (40.65%), aged between 26 and 35 years. 994 (64.13%) concluded under-graduation from 2011 to 2015, mostly in a private institution and 1,544 (99.6%) in the in-person modality; 1,018 (65.68%) got a job within six months after under-graduation conclusion; 633 (40.84%) with a registry at Social Security; 547 (35.29%) in public services; 680 (43.87%) have an employment relationship; 936 (60.39%) work from 31 to 40 hours a week; 673 (43.42%) earn from one to three minimum wages. 148 (9.54%) have a higher workload as teachers, 87 (5.61%) are in higher education and 61 (3.93%) in professional education; 1,447 (93.35%) had some contact with contents related to pedagogical training, regardless their graduation. Conclusion: The training and job insertion reveal weaknesses, consequently, some hindering professional development. Pedagogical contents, regardless graduation, were experienced, following legal guidelines. The teaching practice requires specific training to improve intentional and methodical educational processes.Objetivo: Identificar el perfil de los enfermeros en el Estado del Paraná en términos de formación, inserción y desempeño profesional, contemplando su rol en la docencia e identificando cuántos tienen un título en enfermería. Método: Investigación exploratoria, con enfoque cuantitativo. Recolección mediante instrumento en línea asincrónico. Resultados: 1550 participantes, 1346 (86,84%), mujeres, 630 (40,65%), con edades comprendidas entre 26 y 35 años. 994 (64,13%) completaron la graduación entre 2011 y 2015, en su mayoría en una institución privada y 1.544 (99,6%) en la modalidad presencial; 1.018 (65,68%) consiguieron un trabajo dentro de los seis meses posteriores a la graduación; 633 (40,84%) con contrato laboral; 547 (35,29%) en servicios públicos; 680 (43,87%) tienen relación laboral; 936 (60,39%) trabajan entre 31 y 40 horas semanales; 673 (43,42%) ganan entre uno y tres salarios mínimos. 148 (9,54%) tienen mayor carga laboral como docentes, 87 (5,61%) en educación superior y 61 (3,93%) en educación profesional; 1.447 (93,35%) tuvieron contacto con contenidos relacionados con la formación pedagógica, independiente de la titulación. Conclusión: La formación y la inserción laboral revelan debilidades que dificultan el desarrollo profesional. Se experimentaron contenidos pedagógicos, independientemente de la licenciatura, siguiendo directrices legales. El ejercicio de la docencia requiere una formación específica para promover procesos educativos intencionales y metódicos.Objetivo: Identificar o perfil dos enfermeiros do estado do Paraná quanto à formação, inserção e atuação profissional, contemplando a atuação na docência e identificar quantos são licenciados em Enfermagem. Método: Pesquisa exploratória, com enfoque quantitativo. Coleta por instrumento on-line assíncrono. Resultados: 1550 participantes, 1.346 (86,84%), são do sexo feminino, 630 (40,65%), com idade entre 26 a 35 anos. 994 (64,13%) concluíram a graduação no período de 2011 a 2015, majoritariamente em instituição privada e 1.544 (99,6%) na modalidade presencial; 1.018 (65,68%) conseguiram trabalho em até seis meses após a conclusão da graduação; 633 (40,84%) com carteira assinada; 547 (35,29%) em serviços públicos; 680 (43,87%) têm um vínculo empregatício; 936 (60,39%) trabalham entre 31 e 40 horas por semana; 673 (43,42%) ganham entre um e três salários mínimos. 148 (9,54%) possuem vínculo com maior carga horária como professores, sendo 87 (5,61%) no ensino superior e 61 (3,93%) na educação profissional; 1.447 (93,35%) tiveram contato com conteúdos referentes à capacitação pedagógica, independente da licenciatura. Conclusão: A formação e inserção laboral explicitam fragilidades, logo obstaculizam a valorização profissional. Conteúdos pedagógicos, independente da licenciatura, foram vivenciados, seguindo as orientações legais. O exercício da docência requer formação específica para promover processos educativos intencionais e metódicos

Adolescência em dois livros didáticos de ciencias

The objective of this study was to analyze two eighth grade science textbooks, which are provided by the National Textbook Program and used in a municipality in the Western region of Paraná Brazil, in relation to themes and concepts pertinent to adolescence. This is an exploratory-descriptive study that employs qualitative content analysis. The results reveal that the two books deal with subjects related to the adolescence, but in a restricted way. Due to the importance of the concepts and lack of information, it is evident that the inclusion of subjects related to this age group is vital for the pedagogical approach. It was affirmed that textbooks do not always contemplate subjects pertinent to this phase, and teachers must, therefore, cover some themes that may be left out in these textbooks.Este estudio tuvo como objetivo analizar dos libros didácticos de Ciencias de octavo grado en secundaria, suministrados por el Programa Nacional del Libro Didáctico del Brasil, utilizados en un municipio de la región Oeste de Paraná, respecto a los temas y conceptos que tienen que ver con la adolescencia. Se trata de un estudio exploratorio-descriptivo, de tipo cualitativo, fundamentado en el análisis de contenido. Es posible constatar que los dos libros abordan asuntos relacionados con el adolescente, pero de manera restringida. Dada la importancia de los conceptos y la carencia de información, se evidencia que la inclusión de asuntos relacionados con esa edad son vitales para el abordaje pedagógico. Sin embargo, podemos afirmar que los libros de texto, no suelen contemplar asuntos pertinentes para el estudio de esta edad, dejando al profesor la responsabilidad de enriquecerlos, pues temas importantes, son descuidados en estas obras.Este estudo teve como objetivo analisar dois livros didáticos de Ciências do oitavo ano do Ensino Fundamental, fornecidos pelo Programa Nacional do Livro Didático do Brasil, utilizados em um munícipio da região Oeste do Paraná, em relação aos temas e aos conceitos pertinentes à adolescência. Trata-se de um estudo exploratório-descritivo, do tipo qualitativo fundamentado na análise de conteúdo. Foi possível constatar que os dois livros abordam assuntos relacionados ao adolescente, porém de maneira restrita. Mediante a importância dos conceitos e a carência de informação, evidencia-se que as inclusões dos assuntos relacionados à essa faixa etária são vitais para a abordagem pedagógica. Pode-se afirmar, que o livro didático nem sempre contempla os assuntos pertinentes a essa fase, devendo o professor enriquece-lo, pois, temas importantes podem estar negligenciados nas obras

AVALIAÇÃO DO ENSINO-APRENDIZAGEM EM CURSO DE GRADUAÇÃO EM ENFERMAGEM

A avaliação interna de cursos de graduação é necessária à gestão educacional e deve ser discutida e construída de forma coletiva e contínua. Esta pesquisa teve o objetivo de analisar o processo de avaliação das condições estruturais, da gestão pedagógica e a relação ensino-aprendizagem em uma instituição de ensino pública. Trata-se de estudo exploratório, quantitativo, de seguimento longitudinal prospectivo nos anos de 2018 e 2019. Foram convidados a responder a um questionário online, assíncrono, 60 professores e 102 alunos. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva. Participaram, no ano de 2018, 80 alunos e 22 professores e em 2019, 40 alunos e 20 professores. Identificou-se que há deficiências estruturais como ruídos externos às salas de aula, iluminação inadequada, ventilação insuficiente, mobiliários inadequados, equipamentos audiovisuais e de informática nem sempre disponíveis; utilizam a biblioteca, que tem espaços adequados, mas os livros são insuficientes e utilizam o seu sistema on-line; no processo ensino-aprendizagem, destaca-se o planejamento docente e o cumprimento das funções docentes; merecem atenção a avaliação e os métodos de ensino, assim como a relação professor-aluno; os alunos, nem sempre cumpriam horários e utilizavam celular durante as aulas. Ter objetivos claros sobre o que ensinar, planejar e empregar bons métodos de ensino podem favorecer a definição dos instrumentos de avaliação e, por conseguinte melhorar a aprendizagem, fim único que se deve desejar como professor.Palavras-chave: Educação Superior. Currículo. Avaliação. Enfermagem

Análise dos periódicos qualis/CAPES: visão geral da área de ensino em Ciências e Matemática

Resumo: No Brasil, a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) propõe à produção científica, avaliação da qualidade dos periódicos, por meio de um sistema denominado Qualis. Buscamos descrever os periódicos da área de Ensino na especificidade de Educação/Ensino em Ciências e/ou Matemática, presente na edição Qualis CAPES (2013-2016). A partir do estudo dos periódicos A1 a B1 da área de Ensino. Aferimos 506 títulos, desconsiderando duplicidades na plataforma Sucupira. A Análise foi qualitativa e descritiva com uso do Formulário Google. Os dados pesquisados foram relacionados à fundação, disponibilização pela internet, bases de indexadores e citações. Encontramos um quadro de 82 revistas com escopo voltado a área de Ensino de Ciências e Matemática. Do total de periódicos, 46 em Ciências, 27 em Matemática e 9 periódicos Mistos. Os dados foram organizados conforme a caracterização das revistas. Realizamos análise e discussão, e por fim sugerimos recomendações sobre a qualidade.Palavras-chave: Periódicos; Ensino de Ciências; Educação Matemática; Qualis. Analysis of qualis/CAPES periodicals: overview of the area in of Science and Mathematics educationAbstract: In Brazil, the Coordination of Improvement of Higher Education Personnel (CAPES in portuguese) proposes to the scientific production, evaluation of the quality of journals, through a system called Qualis. We seek to describe the journals of the Teaching area in the specificity of Education / Teaching in Science and / or Mathematics, present in the edition Qualis CAPES (2013-2016). From the study of the periodicals A1 to B1 of the Teaching area. We checked 506 titles, disregarding duplications on the Sucupira Platform. Qualitative and descriptive analysis using the Google Form. The data surveyed were related to the foundation, availability by intenet, bases of indexers and citations. We found a table of 82 journals with scope focused on the area ofScience and Mathematics Teaching. Of the total periodicals, 46 in Science, 27 in Mathematics and 9 in Mixed Periodicals. The data were organization according to the characterization of the journals. We carry out analysis and discussion, and finally we suggest recommendations on quality.Keywords: Periodicals; Science Education; Mathematical Education; Qualis.

Bolsa família: uma análise dos resultados sob a óptica educacional

O objetivo desse trabalho é verificar se há relação entre o recebimento do Programa Bolsa Família (PBF) e o rendimento escolar e sua possível contribuição para a emancipação social das famílias beneficiadas. A amostra desta pesquisa foi constituída por vinte alunos da 4.ª série do ensino fundamental, matriculados em escola pública na cidade de Cascavel – PR, e distribuídos em dois grupos. Um grupo foi composto por alunos que recebem o Bolsa Família (BF) e outro, o grupo controle, composto por alunos que não recebem o BF. Foram entrevistadas as famílias dos estudantes beneficiados pelo Programa e os profissionais da educação envolvidos com os alunos da amostra. Procedeu-se, também, a análise dos históricos escolares com destaque para as categorias média anual e frequência escolar dos vinte alunos. Constatou-se uma melhora na média por série no grupo que recebe o BF. O grupo apresentou, na 3ª série a média de 7.1, média maior do que a do grupo controle que obteve 6.9. As médias individuais do grupo que recebe o BF, em 80% dos casos, obtiveram aumento nas notas na 3ª série em relação à 1ª série. O grupo que recebe o benefício apresenta um aumento de 0.8 pontos, enquanto que o rendimento do grupo controle apresenta uma diminuição de 0.3 pontos ao longo dos três anos pesquisados. A relação da frequência escolar da 1ª para a 3ª série apresenta 50% de casos com aumento e 50% de casos com diminuição na frequência escolar dos alunos do BF. No grupo controle, apenas 20% dos casos apresentaram diminuição na frequência escolar. Conclui-se portanto que, passados cinco anos da implantação do PBF, de acordo com a percepção da amostra estudada, há uma melhora das condições de vida e conseqüente redução da condição de miserabilidade.This research aimed at checking if there is a relationship among the students who receive the Familiar Development Program named, Bolsa Família (BF) and the scholar efficacy as well as its possible contribution to the social emancipation of some beneficiary families. The sample of this research was composed by twenty students in the 4th grade of elementary school, enrolled in a public school from Cascavel-PR, who were divided into two groups. One group was composed by students that receive the BF benefit and the other, the control group, was composed by students who do not receive BF. The students’ families, who receive this benefit from the program, were interviewed and the education professionals were involved with the sampled students. There was also an analysis of their scholar historical which emphasizes two categories: annual average and the school attendance of twenty students. It was registered a significant improvement in the annual average according to each grade for the group who receive the BF benefit. The 3rd grade from BF group showed an average of 7.1, which was higher than the control group which registered 6.9. The individual average of the 3rd grade group (BF) showed an increase in their marks, in 80% of cases, when compared to the 1st grade of elementary school. The group who receives the BF benefit shows an increase of 0.8 points, while the performance of the control group is 0.2 points over the three studied years. The school attendance ratio between the 1st and 3rd grade shows an increase of 50% of cases and the other 50% ones had a decrease concerning the BF students’ attendance. In the control group, only 20% of cases showed a decrease in school attendance. At last, we can conclude that, after five years of BF program implementation, according to the studied sample perception, there is an improvement on living conditions and a consequent reduction on poverty condition