Relações familiares e aspectos da socialização infantil em famílias de mães profissionais e não profissionais

The study was designed to investigate, among employedand non-employed mothers, the woman's satisfaction withher work, the reasons that lead her to work, the mother's perceptionof the husband's attitudes regarding the care of the family andengagement with the children, the extent to which the mother fostersthe child's independence, main authority in family and differentialpractices of rearing, according to the mother's perception.The samples consisted of 30 full-time, 30 part-time mothers, and30 non-employed mothers. A questionnaire was used to collectthe data. It was observed that the main reason for mother's employmentwas an association of financial need with self-realization.Non-employed mothers felt less satisfied, while employedmother had a more positive interaction with children, whose independencewas also more stressed. Comparing the mother's perception,it was observed that employed mother's husbands weremore involved with the children's socialization. It was also observedthat obedience was more frequent among female childrenin all groups, according to the mother's report. The data suggestthat mother's employment has an effect on family relations, on thehusband's behavior at home and on children's independence.Foi objetivo do estudo investigar a percepção de mães profissionais e não profissionais com relação às seguintes variáveis: realização da mulher quanto ao trabalho que executa, motivos que a levam a trabalhar, a sua percepção tanto com relação à atitude do marido a respeito do trabalho que realiza quanto com relação à participação do pai nos cuidados com a família e envolvimento com os filhos, à extensão em que a mãe favorece a independência do filho, à principal autoridade na família e técnicas educativas diferenciadas para meninas e meninos. A amostra foi constituída de trinta mães que trabalhavam em tempo integral, trinta mães que trabalhavam em tempo parcial e trinta mães não empregadas. Um questionário foi utilizado para a coleta de dados. Diferenças significativas entre as percepções das mães nos três grupos foram observadas com relação aos diversos aspectos investigados, tendo sido constatado que a principal razão para otrabalho da mãe fora do lar era uma associação da necessidade financeira com realização pessoal. Constatou-se que as mães que permaneciam no lar sentiam-se menos realizadas que as demais e que aquelas que trabalhavam fora percebiam-se como estimulando de uma forma mais intensa a independência dos filhos e como apresentando ainda uma interação mais positiva com os mesmos. Observou-se também que no caso das famílias em que a mulher trabalhava fora, esta percebia o marido como tendo uma participação mais ativa, com um maior envolvimento na educação e socialização da criança. Observou-se ainda que, segundo o relato das mães, as crianças do sexo feminino obedeciam mais às mães que aquelas do sexo masculino, independentemente do trabalho exercido pela mulher. Os dados obtidos sugerem, conforme os relatos das mães, que o trabalho materno fora do lar afeta as relações familiares, gerando notadamente uma maior participaçãodo marido e maior independência da criança

Motivação para aprender em alunos do ensino médio

O presente estudo investigou a percepção de estudantes de ensino médio acerca de sua motivação para aprender. Participaram 364 alunos, sendo 160 de uma escola particular e 204 de uma escola pública de uma cidade do estado de Minas Gerais. O instrumento utilizado foi a Escala de Avaliação da Motivação para Aprender de Alunos do Ensino Médio. Os resultados evidenciaram que estudar somente o que vai cair na prova e estudar assuntos difíceis foram os itens de maiores médias. Constatou-se que estudantes do gênero masculino e de escola particular obtiveram médias significativamente superiores tanto em motivação intrínseca quanto extrínseca comparativamente àqueles do gênero feminino e de escola pública. Não foram observadas interações entre gênero e tipo de escola nas duas modalidades de motivação investigadas.The present study investigated High School students' perception about their motivation to learn. The participants were 364 students, being 160 from a private school and 204 from a public school located in a city of Minas Gerais state. High School Students' Motivation to Learn Evaluation Scale was completed by the participants. The results indicated that the items with the highest means were study what will be evaluated in the test and study difficult issues. It was observed that male students and those from the private school obtained significantly higher means both in intrinsic and extrinsic motivation comparing to female students and those from the public school. The interactions between gender and type of school in the two modalities of motivation investigated were not significant

Práticas Docentes para Criatividade na Universidade: Estudo em Portugal e no Brasil

Creativity is nowadays seen as an essential feature in higher education. Nevertheless, there is a discrepancy between the need for creativity and what higher education classrooms provide. This study assessed the perceptions of 1599 higher education students from two countries (1059 Brazilian and 540 Portuguese students), from two academic domains (Sciences and Technologies - Sc&T; Social Sciences, Arts, and Humanities - SScA&H), about the presence of creativity in their teachers’ instruction and evaluation practices. The study’s findings evidence interactive effects between the variables country and academic domain for most of the assessed factors: encouragement of new ideas, climate for the expression of ideas, and interest in students’ learning. Brazilian Sc&T students presented more negative perceptions of their classroom environments when compared to SScA&H students; Portuguese students showed opposite patterns of results. Some hypothetical explanations are discussed and future directions for research are presented.La creatividad está actualmente considerada como aspecto esencial en la Educación Superior. Sin embargo, existe discrepancia entre la necesidad de creatividad y lo que la universidad ofrece. Este estudio evaluó percepciones de 1.599 estudiantes universitarios (1.059 de Brasil y 540 de Portugal) de dos áreas curriculares (Ciencia y Tecnología - Sc&T; Ciencias Sociales, Artes y Humanidades - SscA&T) acerca de la presencia de creatividad en las prácticas docentes, instructivas y evaluativas dirigidas a ellos. Los resultados mostraron efectos de interacción significativos entre las variables país y área curricular para la mayoría de los factores evaluados: fomento de nuevas ideas, entorno para la expresión de ideas e interés en el aprendizaje del estudiante. Los estudiantes brasileños de Sc&T mostraron percepciones más negativas de la clase en comparación con los de SSCA&H; los estudiantes portugueses obtuvieron patrones opuestos en los resultados. Algunas hipótesis explicativas se discuten y se presentan directrices para investigación futura.Criatividade é atualmente tomada como aspecto essencial na Educação Superior. Há, contudo, discrepância entre a necessidade de criatividade e o que a universidade proporciona. Este estudo avaliou percepções de 1599 alunos universitários de dois países (1059 brasileiros e 540 portugueses), de duas áreas curriculares (Ciências e Tecnologias - Sc&T; Ciências Sociais, Artes e Humanidades - SscA&H) sobre a presença de criatividade nas práticas docentes, instrucionais e avaliativas, de que são alvo. Os resultados mostraram efeitos interativos significativos entre as variáveis país e área curricular para a maioria dos fatores avaliados: encorajamento de novas ideias, clima para expressão de ideias e interesse pela aprendizagem dos alunos. Os estudantes brasileiros de Sc&T mostraram percepções mais negativas da sala de aula, comparados com os de SScA&H; os alunos portugueses obtiveram padrões opostos nos resultados. Algumas hipóteses explicativas são discutidas e são apresentadas orientações para pesquisa futura

Criatividade no Ensino Fundamental:: Fatores Inibidores e Facilitadores segundo Gestores Educacionais

This study investigated the perception of school principals regarding factors that hamper teachers to promotethe development of student’s creativity and strategies that the school principal could use to support teachers in the promotionof creativity in the classroom. The participants were 118 school principals from public and private schools, who completeda checklist of obstacles to creativity in the classroom and four open questions. The most frequent obstacles pointed out wereteachers’ lack of knowledge of pedagogical practices to favor the development of students’ creativity and teacher’s lack ofenthusiasm. Guidance, support and incentive to teachers were the most frequently pointed out procedures to assist the teacherin fostering the creativity of their students.Este estudo investigou a percepção de gestores de instituições de ensino fundamental sobre fatores que dificultam ao professor promover o desenvolvimento da criatividade discente e procedimentos que o gestor poderia utilizar para apoiar o professor na promoção da criatividade em sala de aula. Participaram 118 gestores de escolas públicas e particulares, os quais responderam a uma checklist de barreiras à criatividade em sala de aula e quatro questões abertas. Os fatores inibidores mais apontados foram: desconhecimento pelo professor de práticas pedagógicas que poderiam ser utilizadas para propiciar o desenvolvimento da criatividade dos alunos e falta de entusiasmo pela atividade docente. Orientação, apoio e incentivo ao docente foi o procedimento mais apontado pelos participantes para auxiliar o professor

Prácticas docentes para creatividad en la universidad: estudio en Portugal y Brasil

Creativity is nowadays seen as an essential feature in higher education. Nevertheless, there is a discrepancy between the need for creativity and what higher education classrooms provide. This study assessed the perceptions of 1599 higher education students from two countries (1059 Brazilian and 540 Portuguese students), from two academic domains (Sciences and Technologies – Sc&T; Social Sciences, Arts, and Humanities – SScA&H), about the presence of creativity in their teachers’ instruction and evaluation practices. The study’s findings evidence interactive effects between the variables country and academic domain for most of the assessed factors: encouragement of new ideas, climate for the expression of ideas, and interest in students’ learning. Brazilian Sc&T students presented more negative perceptions of their classroom environments when compared to SScA&H students; Portuguese students showed opposite patterns of results. Some hypothetical explanations are discussed and future directions for research are presented.Criatividade é atualmente tomada como aspecto essencial na Educação Superior. Há, contudo, discrepância entre a necessidade de criatividade e o que a universidade proporciona. Este estudo avaliou percepções de 1599 alunos universitários de dois países (1059 brasileiros e 540 portugueses), de duas áreas curriculares (Ciências e Tecnologias – Sc&T; Ciências Sociais, Artes e Humanidades – SscA&H) sobre a presença de criatividade nas práticas docentes, instrucionais e avaliativas, de que são alvo. Os resultados mostraram efeitos interativos significativos entre as variáveis país e área curricular para a maioria dos fatores avaliados: encorajamento de novas ideias, clima para expressão de ideias e interesse pela aprendizagem dos alunos. Os estudantes brasileiros de Sc&T mostraram percepções mais negativas da sala de aula, comparados com os de SScA&H; os alunos portugueses obtiveram padrões opostos nos resultados. Algumas hipóteses explicativas são discutidas e são apresentadas orientações para pesquisa futura.La creatividad está actualmente considerada como aspecto esencial en la Educación Superior. Sin embargo, existe discrepancia entre la necesidad de creatividad y lo que la universidad ofrece. Este estudio evaluó percepciones de 1.599 estudiantes universitarios (1.059 de Brasil y 540 de Portugal) de dos áreas curriculares (Ciencia y Tecnología – Sc&T; Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – SscA&T) acerca de la presencia de creatividad en las prácticas docentes, instructivas y evaluativas dirigidas a ellos. Los resultados mostraron efectos de interacción significativos entre las variables país y área curricular para la mayoría de los factores evaluados: fomento de nuevas ideas, entorno para la expresión de ideas e interés en el aprendizaje del estudiante. Los estudiantes brasileños de Sc&T mostraron percepciones más negativas de la clase en comparación con los de SSCA&H; los estudiantes portugueses obtuvieron patrones opuestos en los resultados. Algunas hipótesis explicativas se discuten y se presentan directrices para investigación futura.Thermo Scientificinfo:eu-repo/semantics/publishedVersio

O contexto educacional e sua influência na criatividade

Após focalizar alguns mitos associados à criatividade e contribuições teóricas recentes que dão destaque à  criatividade como fenômeno multifacetado e determinado de forma complexa, são apontadas no artigo razões que justificam a necessidade de se promover na escola o desenvolvimento da capacidade criativa, bem como comportamentos típicos do professor para propiciar a criatividade. O artigo finaliza apresentando dados de pesquisa da autora sobre criatividade no contexto universitário, descrevendo especialmente características do professor universitário facilitador e do professor universitário inibidor da criatividade no que diz respeito a práticas pedagógicas, qualidade da relação professor -aluno e traços de personalidade, comparando os resultados obtidos com dados levantados por outros pesquisadores.  

Desenvolvendo a Criatividade nas Organizações - o Desafio da Inovação

Um clima favorável à criatividade, aliado à prática intencional do processo de resolução criativa de problemas, facilita a mudança e a introdução bem-sucedida da inovação no contexto organizacional.Favorable conditions and the practice to solve problems creatively make possible the change and the successful introduction of innovation in the organizational context