Aprendizaje de la física con el uso del foro-blog y el aprendizaje cooperativo

Los estudiantes que cursan el preuniversitario en la ESPOL, vienen con preconceptos desde la secundaria,estos estudiantes han visto en su etapa secundaria, la materia de Física de manera superficial. Un problema latente es que en nuestro país existen profesores del nivel medio que no han dedicado mucho tiempo a buscar modelos de enseñanza-aprendizaje a fin de instruir de manera muy adecuada el conocimiento de fenómenos físicos para lograr verdaderos aprendizajes significativos en los estudiantes y esto ha generado que los estudiantes aprendan a medias utilizando en cierta forma las herramientas que tienen a mano. La utilización del foro, es una herramienta muy práctica para mantener a los estudiantes activos y pueden interactuar entre ellos, dialogando, contestando preguntas al profesor y entre ellos mismos. El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual los estudiantes realizan una actividad ayudándose mutuamente,ya sea en pares o grupos pequeños no más de 5 estudiantes, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también debe mejorar el aprendizaje de sus compañeros, siendo esto una suma de intelecto Se analizará como incide el rendimiento de los estudiantes en el aprendizaje de la física mediante la participación de los estudiantes en el aprendizaje cooperativo y el uso del foro. El estudio de experiencias previas en el uso de blogs en la educación, nos facilita tener a disposición una de las herramientas más destacadas, nos revela funcionalidades propias de la aplicación en los contextos educativos, tanto como soporte a la educación presencial como en los entornos virtuales o mixtos. Los blogs son una tecnología web 2.0 versátil,económica y fácil de utilizar en una materia sobre ciencias y para popularizar temas científicos

Comparison of power converter models with losses for hardware-in-the-loop using different numerical formats

Nowadays, the Hardware-In-the-Loop (HIL) technique is widely used to test different power electronic converters. These real-time simulations require processing large data at high speed, which makes this application very suitable for FPGAs (Field Programmable Gate Array) as they are capable of parallel processing. This paper provides an analytical discussion on three HIL models for a full-bridge converter. The three models use different possible numerical formats, namely float and fixed-point, the latter with and without optimizing the width of signals to the embedded DSP (Digital Signal Processors) blocks of the FPGA. The optimized fixed-point model (OFPM) uses three and two times fewer DSP blocks or LUTs (Look Up Tables), and the maximum achievable clock frequency is also up to 35 % and 25 % higher than the float model and non-optimized fixed-point model (nOFPM), respectively. Furthermore, the models’ accuracy is proportional to the clock frequency, thus the OFPM is also the most accurate model. Finally, the paper shows the differences in the simulation when the models include or not losses, proving that not including losses leads to high errors, especially during transientsThis research was funded by Spanish Ministerio de Economía y Competitividad grant number TEC2013-43017-

Lectura analítica de los alcances investigativos

Los párrafos siguientes son apenas una primera aproximación, a las dos jornadas de socialización y presentación de trabajos, emociones y proyectos que transitan por las prácticas, las experiencias y las investigaciones de algunos maestros y maestras del Distrito. Confieso, por tanto, que es arriesgada y prematura esta lectura, y que su temeridad es apenas un gesto de diálogo intelectual

Pedagogía del cuerpo como escenario de paz y convivencia

Desde el primer trimestre de 2007, el proyecto Pedagogía del cuerpo comenzó a tomar forma gracias a sutiles, y a veces invisibles e imponderables procesos de decantación. Reuniones e intercambios de ideas se concretaron en un trabajo maravilloso que busca el reconocimiento y el respeto del otro en la escuela para construir culturas de paz

Baedeker of the Argentine Republic : including also parts of Brazil, the Republic of Uruguay, Chili and Bolivia, with maps and plans of the Argentine Republic, of the town of Buenos Aires, of Montevideo, of Rosario, of the railway lines, and numerous illustrations /

Mode of access: Internet

Coverdale, John. (1975) La intervención fascista en la Guerra Civil Españo- la. Madrid: Alianza. 294 páginas

Reseña del libr

Aprendizaje de la física con el uso del foro-blog y el aprendizaje cooperativo

Los estudiantes que cursan el preuniversitario en la ESPOL, vienen con preconceptos desde la secundaria,estos estudiantes han visto en su etapa secundaria, la materia de Física de manera superficial. Un problema latente es que en nuestro país existen profesores del nivel medio que no han dedicado mucho tiempo a buscar modelos de enseñanza-aprendizaje a fin de instruir de manera muy adecuada el conocimiento de fenómenos físicos para lograr verdaderos aprendizajes significativos en los estudiantes y esto ha generado que los estudiantes aprendan a medias utilizando en cierta forma las herramientas que tienen a mano. La utilización del foro, es una herramienta muy práctica para mantener a los estudiantes activos y pueden interactuar entre ellos, dialogando, contestando preguntas al profesor y entre ellos mismos. El aprendizaje cooperativo es un enfoque de enseñanza en el cual los estudiantes realizan una actividad ayudándose mutuamente,ya sea en pares o grupos pequeños no más de 5 estudiantes, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. El aprendizaje cooperativo se basa en que cada estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados, pero también debe mejorar el aprendizaje de sus compañeros, siendo esto una suma de intelecto Se analizará como incide el rendimiento de los estudiantes en el aprendizaje de la física mediante la participación de los estudiantes en el aprendizaje cooperativo y el uso del foro. El estudio de experiencias previas en el uso de blogs en la educación, nos facilita tener a disposición una de las herramientas más destacadas, nos revela funcionalidades propias de la aplicación en los contextos educativos, tanto como soporte a la educación presencial como en los entornos virtuales o mixtos. Los blogs son una tecnología web 2.0 versátil,económica y fácil de utilizar en una materia sobre ciencias y para popularizar temas científicos