O plágio e a integridade em pesquisa: uma revisão sistemática no Brasil

O presente estudo teve por objetivo, fazer um levamento dos trabalhos desenvolvidos no Brasil e que abordem acerca da desonestidade cientí­fica. Entende-se que este tema deve, periódica e permanentemente ser debatido com a comunidade acadêmica (alunos de graduação e pós-graduação, professores e pesquisadores), de modo a uniformizar o entendimento dos problemas que envolvem a integridade em pesquisa, em especial o plágio no desenvolvimento de trabalhos. Para isso, realizou-se uma revisão sistemática de textos disponí­veis nas bases de dados do Scientific Electronic Library Online (SciELO) e do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), publicados no perí­odo de 2010 e 2018. Para a seleção dos trabalhos foram usadas as palavras-chave: "plágio" , "desonestidade cientí­fica" , "desonestidade acadêmica" , "plágio na academia" , "plágio na universidade" , tanto em português como em inglês, bem como utilizando os operadores lógicos OR e AND para o processo de pesquisa nas bases supracitadas. Foram selecionados 25 trabalhos (12 artigos, quatro teses e nove dissertações), sendo agrupados em cinco categorias: 1) Plágio; 2) Integridade em pesquisa; 3) Ferramentas de detecção de plágio; 4) Normas e diretrizes em pesquisa; 5) Percepção de professores e estudantes. O que se pode constatar é que, em geral, a comunidade tem inúmeras dificuldades em entender, de forma prática, como evitar o plágio para não incorrer em desonestidade cientí­fica. Ao confrontrar os trabalhos disponí­veis conforme os critérios adotados, verifica-se que a discussão da temática precisa avançar no Brasil, de modo a ampliar as discussões nas instituições de ensino (graduação e pós-graduação), para que seja possí­vel superar os problemas decorrentes da desonestidade acadêmica

Uma arquitetura distribuída para o modelo de metadados metamídia

Orientadora: Maria Salete Marcon Gomes VazDissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Exatas, Programa de Pós-Graduaçao em Informática. Defesa: Curitiba, 2005Inclui bibliografi

Using the methodology problem-based learning to teaching programming to freshman students

This work registers the initial results of a teaching strategy implemented with students entering the Algorithms discipline with a higher degree in Computing. This discipline offered to first-year students records cases of dropout and evasion. Thus, it is necessary to implement teaching strategies to provide engagement, interest, and motivation with the subjects worked on. The main objective is apply an active methodology problem-based learning in programming teaching. In this work participated 177 students in the years 2019-2 (47), 2020-1/2020-2 (83), and 2021-2 (47), enrolled in the first period of the course. The methodology adopted for the development of this study consisted of: use of questionnaires to measure prior knowledge about computing concepts; group discussion of the answers recorded in the questionnaire; development of an APP for smartphone; use of the PBL (Problem-based learning) methodology as a learning strategy. It is an activity related to the active teaching and learning methodology of problem-based learning that is being developed on the first day of class in groups of up to five students. The strategy consisted of two actions: 1) answering a questionnaire associating everyday computing elements; and 2) even though the programming concepts were not presented, the groups were challenged to develop a smartphone application. Each group received a questionnaire containing 19 questions divided into four blocks. What can be seen from the completion of this work was the enthusiasm, motivation, and engagement of the students, who, even though they were newcomers, organized themselves into groups and researched the necessary strategies to complete the challenge. When measuring the knowledge obtained through the application of a questionnaire relating to the content (with the participation of 62% of students), it was found that 81% of the participants obtained the necessary grade for approval of that content. Following the strategy of an active methodology of learning and teaching that favors the protagonism and autonomy of the student, we concluded that strategy was benefic for to the students, and the teacher acted as a guide in the teaching process, directing what should be researched to find the solution and serving as a tutor in the resolution of the problem presented. Preliminarily, part of this study was presented at the 2nd International Computer Programming Education Conference.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Uma arquitetura distribuída para o modelo de metadados metamídia

Orientadora: Maria Salete Marcon Gomes VazDissertaçao (mestrado) - Universidade Federal do Paraná, Setor de Ciencias Exatas, Programa de Pós-Graduaçao em Informática. Defesa: Curitiba, 2005Inclui bibliografi

Aplicando uma metodologia de aprendizagem colaborativa no ensino de programação

Este artigo aborda os resultados obtidos na utilização de uma metodologia de ensino colaborativa em uma turma com alunos ingressantes de um Curso de Bacharelado em Ciência da Computação. O grupo no qual a pesquisa foi implementada foi composto de 45 alunos matriculados na disciplina de Algoritmos do primeiro semestre de 2018. Para a estratégia de ensino, foi aplicado o Método Trezentos, que consiste na divisão da turma em grupos de trabalho colaborativo com oito alunos. Com esta metodologia, constatou-se uma melhora significativa não somente nas notas obtidas pelos estudantes, como, também, no percentual de aprovação. Com base nos dados históricos dos últimos anos, é possível perceber que o método se mostrou eficiente, uma vez que ao aplicar tal estratégia, houve ampliação no percentual de aprovação de 50,0% para 58,7% dos matriculados na disciplina.info:eu-repo/semantics/publishedVersio