Eine Lanze für das Erklären

Erklären ist heute in der Didaktik weitherum verpönt. Weil es vermeintlich nur zu gegängeltem, passivem, oberflächlichem Lernen führen kann, wird es oft geradezu als Negation konstruktivistischer Anliegen gesehen. Diesem negativen Stereotyp wird hier anhand eines Gegenbeispiels widersprochen. Es werden Gestaltungskriterien guter Erklärungsmaterialien (Wort und Bild) vorgestellt und plausibel gemacht, die in einer Reihe von didaktischen Fallstudien gewonnen wurden. Und es wird für vertiefte Forschungs- und Entwicklungsanstrengungen in dieser Richtung plädiert. Dabei geht es nicht um eine Rückkehr zum Frontalunterricht, sondern darum, dass offener Unterricht um Hilfsmittel und Einschübe verständnisfördernder direkter Instruktion ergänzt werden kann.According to theories of modern didactics, offering an explanation is widely frowned upon. It is supposedly thought to lead only to spoon-fed, passive, superficial learning so it is often understood as the downright negation of constructivist concerns. This negative stereotype is, however, contradicted in this paper by means of a counter-example. Design criteria for good explanatory materials, (text and illustration), obtained in a series of educational case studies is also presented and made plausible. Furthermore, enhanced research and methods of development in this direction are advocated. This is not understood as a return to frontal teaching but rather as an educational tool implemented to promote comprehension during open-class direct instruction

Bill to Professor Silver, 13 May 1963

Professional correspondenc

Size matters - Personenmerkmale und Führung

Erfolg in der Führung ist nach dem aktuellen Stand der Forschung das Ergebnis eines komplexen Zusammenspiels von Eigenschaften, Einstellungen und Fähigkeiten der Führungskraft, ihrem Verhalten gegenüber den Geführten, deren Einstellungen und Fähigkeiten, sowie dem Kontext, der sich vor allem aus Merkmalen der Organisation und der Aufgabenstellungen ergibt. Das macht die Suche nach der idealen Führungskraft zu einer entsprechend schwierigen Aufgabe. Gefragt sind deshalb einfache Suchkriterien zur Eingrenzung des Kandidatenkreises, und es scheint, als wäre selbst die Körpergrösse hierzu ein untrügliches Merkmal. Daten aus den Haushaltsbefragungen der öffentlichen Statistik in Deutschland und der Schweiz legen diesen Schluss nahe: Führungskräfte überragen Angestellte ohne Führungsposition im Durchschnitt um mehr als einen Zentimeter. Das gilt vor allem für Männer, teilweise aber auch für Frauen

FaceSpex

In their paper titled "Deep Models of Superficial Face Judgments" [1], Joshua C. Peterson et al. employ Nvidia’s StyleGAN technology to manipulate facial images based on surfacelevel attributes such as attractiveness or age. They conducted an exhaustive investigation to capture these attributes. More than 1000 synthetic facial images were generated, accompanied by over a million human judgments across 34 attributes. The resultant model has the capability to produce facial images that evoke specific impressions aligned with the modeled attributes. Both the evaluated images and the corresponding judgments have been publicly shared. Leveraging this dataset, we have developed our own customisable face generation model. Our model is publically available on Githu

La construction d’un répertoire langagier de base en allemand et en anglais par le jeu

Actuellement étudiante à la HEP-BEJUNE de Porrentruy et spécialisée dans le cycle 2, j’ai choisi d’orienter ma recherche dans le domaine des langues étrangères. Mon travail de mémoire aborde plus précisément l’apprentissage d’un répertoire langagier de base par le jeu en allemand et en anglais. L’étude menée a pour but de découvrir si le jeu permet réellement l’apprentissage d’un lexique de base chez les élèves qui débutent l’apprentissage de ces langues, si celui-ci est un outil pertinent qui favorise cet apprentissage. Mes objectifs de recherche tendent à comprendre ce que peuvent apprendre en jouant les élèves de 5e année HarmoS en ce qui concerne l’allemand et de 7e année HarmoS pour l’anglais ainsi qu’à identifier les effets produits par le jeu lors de situations d’apprentissage. Pour recueillir les données, j’ai mis en place un processus de recherche-action et me suis rendue dans quatre classes du canton du Jura dans lesquelles j’ai pu observer la réalisation d’une intervention faisant intervenir le jeu. A la suite de l’intervention, les compétences des élèves ont été évaluées afin de fournir un deuxième type de données

Les effets du redoublement sur l'élève

Dans le cadre de ce travail de recherche, je me suis penchée sur le sujet du redoublement à l’école primaire. Le redoublement est un thème qui touche aussi bien les chercheurs que les enseignants, les parents ou encore les enfants. C’est justement à ces derniers que je me suis intéressée pour découvrir comment ils vivent cette situation. Tout d’abord, j’ai lu différents ouvrages pour en savoir un peu plus sur le redoublement. Je voulais savoir quels étaient les critères de redoublement ainsi que les effets sur les apprentissages et les conséquences sur les élèves. Ensuite, j’ai mené des entretiens avec cinq jeunes qui ont vécu cette situation. Les résultats obtenus sur le terrain se sont rapprochés des apports théoriques. Cependant, comme nous le découvrirons dans mon travail, chaque enfant vit bien différemment le redoublement

Les points de vue des enseignants sur l’utilisation du portfolio à l’école enfantine

Ce travail de mémoire se penche sur le portfolio. Celui-ci est un outil qui permet aux enseignants d’évaluer les élèves dans le premier cycle scolaire, principalement à l’école enfantine (1H et 2H). En effet, dans ce degré scolaire les enfants ne sont pas évalués au moyen de notes habituelles, tel que dans le deuxième cycle primaire. Les enseignants se doivent d’observer leur évolution durant les deux années de leur scolarité, ceci afin d’attester de leurs compétences. Le portfolio serait un support, une aide pour les enseignants, car il contiendrait des traces écrites des diverses productions personnelles de chaque enfant. Il attesterait des capacités des enfants dans plusieurs domaines. L’utilisation ainsi que l’exploitation de cet outil de travail est propre à chaque enseignant. C’est pourquoi lors de ce travail il s’agira de questionner plusieurs enseignants afin de véritablement comprendre leurs différents avis sur celui-ci pour cerner la pertinence de cet outil de travail. Par ce travail, il conviendra de répondre à la question suivante : Le portfolio serait-il véritablement une aide pour évaluer les compétences des élèves à l’école enfantine

S’il te plaît, aide-moi à écrire ! :: quels facteurs influencent les pratiques enseignantes en matière d’écriture ?

Une des missions principales de l’école est d’apprendre à écrire aux élèves. C’est un savoir traditionnel qui aujourd’hui encore a toute sa place dans les apprentissages scolaires tant sa maîtrise par l’élève est un facteur de réussite à la fois scolaire et sociale. Or, écrire est difficile aussi bien à apprendre qu’à enseigner et les résultats sont assez inégaux entre élèves. En effet, la production d’écrit est une tâche complexe qui repose sur la maîtrise d’une multitude de connaissances et de savoir-faire procéduraux. La nature complexe de cette tâche explique certainement, au moins en partie, les difficultés que rencontrent les instituteurs de l’école primaire à enseigner cette compétence. Ceci étant, l’hétérogénéité de cet enseignement, que j’ai pu constater lors de mes stages, est telle que j’ai choisi d’en connaître plus précisément les sources à travers ce mémoire. J’ai mené ma recherche par le biais d’entretiens semi-directifs, qui m’ont permis de mieux comprendre quels sont les freins ou au contraire les aides à une pratique plus soutenue, plus régulière et finalement plus aboutie de la production d’écrits

A procedure to validate and correct the 13C chemical shift calibration of RNA datasets

Chemical shifts reflect the structural environment of a certain nucleus and can be used to extract structural and dynamic information. Proper calibration is indispensable to extract such information from chemical shifts. Whereas a variety of procedures exist to verify the chemical shift calibration for proteins, no such procedure is available for RNAs to date. We present here a procedure to analyze and correct the calibration of 13C NMR data of RNAs. Our procedure uses five 13C chemical shifts as a reference, each of them found in a narrow shift range in most datasets deposited in the Biological Magnetic Resonance Bank. In 49 datasets we could evaluate the 13C calibration and detect errors or inconsistencies in RNA 13C chemical shifts based on these chemical shift reference values. More than half of the datasets (27 out of those 49) were found to be improperly referenced or contained inconsistencies. This large inconsistency rate possibly explains that no clear structure-13C chemical shift relationship has emerged for RNA so far. We were able to recalibrate or correct 17 datasets resulting in 39 usable 13C datasets. 6 new datasets from our lab were used to verify our method increasing the database to 45 usable datasets. We can now search for structure-chemical shift relationships with this improved list of 13C chemical shift data. This is demonstrated by a clear relationship between ribose 13C shifts and the sugar pucker, which can be used to predict a C2′- or C3′-endo conformation of the ribose with high accuracy. The improved quality of the chemical shift data allows statistical analysis with the potential to facilitate assignment procedures, and the extraction of restraints for structure calculations of RN