LA FORMACIÓN DE PROFESORES PARA LA ATENCIÓN A LOS ALUMNOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

O livro intitulado Relexiones internacionales sobre la formación de profesores para la atención a los alumnos com necesidades educativas especiales apresenta como tema central o processo formativo do docente na atuação direta com o aluno público-alvo da Educação Especial. Mas, independentemente da terminologia utilizada na identiicação do aluno, o foco de atenção disposta nesta obra está em compreender meios e mecanismos de construção de uma escola inclusiva. Para isso, o professor representa um importante ator nesse processo

Práticas pedagógicas de professores/as de classes hospitalares na representação social do hospital para estudantes hospitalizados/as

The purpose of this study is to analyze through the perception of teachers of Hospital Classes, how their pedagogical practices interfere in the social representation of hospitalized students about the hospital, to understand the impact of teaching activities in this representation. In addition, we sought to identify which pedagogical practices these professionals develop to reconstruct the social representation, when negative. Therefore, it is a qualitative descriptive research, which used the methodological resource of semi-structured interview for data collection. Therefore, 10 teachers from Hospital Classes participated in this study. For this, they were recruited through a questionnaire in a WhatsApp group entitled: “Hospital Classes of Brazil”. The results found were submitted to Bardin’s categories and subcategories. Finally, it was found that the participants recognize that they are fundamental representations for the reconstruction of the hospital’s negative image. Therefore, most of them elaborate pedagogical practices with this perspective, using toys for make-believe games, digital resources and kits with guidelines and vocabulary about illnesses and hospital procedures.El presente estudio tiene como finalidad analizar por medio de la percepción de los / las profesores / as de Clases Hospitalarias, como sus prácticas pedagógicas interfieren en la representación social de los / las estudiantes hospitalizados / as sobre el hospital, para comprender el impacto de la actuación docente en esta representación. Además, se buscó identificar cuales prácticas pedagógicas estos profesionales desarrollan para reconstruir la representación social, cuando negativa. De esa manera, se trata de una encuesta cualitativa del tipo descriptiva, que utilizó del recurso metodológico de entrevista semiestructurada para la recolecta de los datos. Siendo así, participaron de este estudio 10 profesores / as de Clases Hospitalarias. Para eso, fueron inscritos por medio de un cuestionario en un grupo en WhatsApp titulado: “Clases Hospitalarias del Brasil”. Los resultados encontrados fueron sometidos a categorías y subcategorías de Bardin. Por fin, se averiguó que los / las participantes reconocieron que son representaciones fundamentales para la reconstrucción de la imagen negativa del hospital. Siendo así, la mayoría elabora prácticas pedagógicas con esta perspectiva, utilizando juguetes para juegos de haz de cuenta, recursos digitales y kits con orientaciones y vocabularios sobre las enfermedades y los procedimientos hospitalarios.O presente estudo tem como finalidade analisar, por meio da percepção dos/as professores/as de Classes Hospitalares, como suas práticas pedagógicas interferem na representação social dos/as estudantes hospitalizados/as sobre o hospital, para compreender o impacto da atuação docente nesta representação. Além disso, buscou-se identificar quais práticas pedagógicas estes profissionais desenvolvem para reconstruir a representação social, quando negativa, do hospital. Desse modo, trata-se de uma pesquisa qualitativa do tipo descritiva, que utilizou do recurso metodológico de entrevista semiestruturada para coleta dos dados. Sendo assim, participaram deste estudo 10 professores/as de Classes Hospitalares. Para isso, foram recrutados por meio de um questionário em um grupo de WhatsApp intitulado: “Classes Hospitalares do Brasil”. Os resultados encontrados foram submetidos a categorias e subcategorias de Bardin. Por fim, constatou que os/as participantes reconhecem que são representações fundamentais para a reconstrução da imagem negativa do hospital. Sendo assim, a maioria elabora práticas pedagógicas com esta perspectiva, utilizando brinquedos para o faz de conta, recursos digitais e kits com orientações e vocabulários sobre as enfermidades e os procedimentos hospitalares

PLANEJAMENTO COLABORATIVO NA CLASSE HOSPITALAR: CONTRIBUIçõES PARA AS REPRESENTAçõES SOCIAIS DO HOSPITAL SOB A ÓPTICA DAS CRIANçAS HOSPITALIZADAS1

RESUMO Esta pesquisa teve como objetivo verificar se o planejamento colaborativo de um plano de intervenção pedagógico elaborado entre duas pesquisadoras e uma professora de Classe Hospitalar influencia na construção e reconstrução da representação social do hospital sob a óptica das crianças hospitalizadas. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, descritiva e colaborativa. Participaram três crianças entre 7 e 11 ano de idade, que se encontravam hospitalizadas por no mínimo dois dias e que ainda não tinham tido acesso ao serviço da Classe Hospitalar. Ademais, a integrante principal do estudo foi uma professora da Classe Hospitalar de um Hospital Universitário. O planejamento colaborativo do plano de intervenção pedagógico ocorreu por meio de cinco encontros na plataforma do Google Meet. Por meio da técnica “Desenho-Estória” adotada como recurso no plano de intervenção pedagógico, constatou-se que, inicialmente, as crianças possuíam representações sociais negativas sobre o hospital. Entretanto, após o desenvolvimento das práticas pedagógicas da professora da Classe Hospitalar, os participantes modificaram suas percepções sobre esse espaço. Conclui-se que o planejamento colaborativo foi de extrema importância para a construção de práticas pedagógicas que influenciaram positivamente a representação social do hospital para as crianças hospitalizadas

Formação de professores de classes hospitalares: realidade brasileira

Considering the importance of the hospital educational service and the teacher training of the teachers who work in this service, the present study had the objective of describing the teacher preparation for hospital classes in the national scope. He carried out a field study using a survey technique. Thirty-three teachers from different Brazilian states participated in the present study, answer ing a online questionnaire. The data showed that most of the teachers in their initial formation have a degree in Pedagogy. In the context of continuing education, it is noticed that most of the professors have chosen training individually and with their own incentive, seeking specialization courses as a source of new knowledge. It is concluded that there are still many gaps in the training of the hospital-class teacher, and there are no specific public policy that guide the adequate training of these teachers who are inserted in such a distinguished environment as the hospital class.Considerando la importancia de la atención educativa hospitalaria y la formación docente de los profesores que actúan en ese servicio, el presente estudio tuvo como objetivo describir la formación docente de los profesores de clases hospitalarias a nivel nacional brasileño. Se realizó un estudio de campo con uso de técnica Survey. Participaron 43 profesores de diferentes estados brasileños, respondiendo un cuestionario de modo online. Los datos demostraron que la mayoría de los profesores en su formación inicial tienen una graduación en Pedagogía. En el ámbito de formación continuada, se constató que la mayoría de los profesores, formó forma individual y con incentivo propio, buscando cursos de especialización como fuente de nuevos conocimientos. Se concluye que todavía hay muchas lagunas frente a la formación del profesor de clase hospitalaria, no habiendo política pública específica que oriente una formación adecuada de esos profesores que están insertados en un ambiente tan distinto que es el ambiente hospitalario con la oferta de servicio de clase hospitalario.Considerando a importância do atendimento educacional hospitalar e a formação docente dos professores que atuam nesse serviço, o presente estudo teve como objetivo descrever a formação docente dos professores de classes hospitalares em âmbito nacional brasileiro. Foi realizado um estudo de campo com uso de técnica survey. Participaram 43 professores de diferentes estados brasileiros, respondendo um questionário de modo online. Os dados demonstraram que a maioria dos professores em sua formação inicial possui graduação em Pedagogia. No âmbito de formação continuada, constatou-se que a maioria dos professores, fez formações de forma individual e com incentivo próprio, buscando cursos de especialização como fonte de novos conhecimentos. Conclui-se que ainda há muitas lacunas frente à formação do professor de classe hospitalar, não havendo política pública específica que norteie uma formação adequada desses professores que estão inseridos em um ambiente tão distinto que é o ambiente hospitalar com a oferta de serviço de classe hospitalar

CARACTERIZAÇÃO DO ATENDIMENTO ESCOLAR DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA FÍSICA EM UM MUNICÍPIO DO INTERIOR PAULISTA

The study aimed to characterize the educational services offered to students with physical disabilities in a Municipal Education of a midsize city of São Paulo state. We gathered the data through document analysis and application of semi-structured interviews. We recorded the data on audio, transcribed and analyzed them. We categorized them into two categories, the first of which referred to the attendance policies and second, the organization of care for students with physical disabilities. The results showed that the system investigated showed accessibility policies supporting the use of assistive technology for students with disabilities enrolled in regular education, despite not indicate the need for specialized educational services when the student has no associated cognitive impairment. We concluded that there are myriad factors to contemplate the school inclusion of students with physical disabilities and that many actions are needed to ensure education and social participation of this target audience. Keywords: Special Education. Physical Disabilities. Specialized Educational Services. Assistive Technology.El presente estudio tuvo como objetivo caracterizar el atendimiento educacional ofrecido a los alumnos con deficiencia física en la Secretaria Municipal de Educación de una ciudad de porte medio del interior paulista. La recolección de datos fue realizada por medio de un análisis documental y aplicación de entrevista semiestructurada. Los datos fueron registrados en audio y, posteriormente, transcritos y analizados. Fue posible obtener dos categorías, siendo que la primera se refirió a las políticas para el atendimiento y la segunda, a la organización del atendimiento para el alumno con deficiencia física. Los resultados apuntaron que la red municipal de educación investigada mostró políticas de accesibilidad con soporte para el uso de la tecnología de asistencia para el alumno con deficiencia física matriculado en la red regular de enseñanza, a pesar de no indicar la necesidad de atendimiento educacional especializado cuando este alumno no presenta déficit cognitivo asociado. Se concluye que hay una complejidad de factores para contemplar la inclusión escolar del alumno con deficiencia física y que muchas acciones son necesarias para garantizar la escolarización y participación social de este público-meta. Palabras clave: Educación Especial. Deficiencia Física. Atendimiento Educacional Especializado. Tecnología de Asistencia.O presente estudo teve como objetivo caracterizar o atendimento educacional ofertado aos alunos com deficiência física em uma Secretaria Municipal de Educação de uma cidade de médio porte do interior paulista. A coleta dos dados foirealizada por meio de análise documental e aplicação de entrevista semiestruturada. Os dados foram registrados em áudio e, posteriormente transcritos e analisados. Foi possível obter duas categorias, sendo que a primeira referiu-se às políticas para o atendimento e a segunda, à organização do atendimento para o aluno com deficiência física. Os resultados apontaram que a rede municipal de educação investigada mostrou políticas de acessibilidade com suporte para uso da tecnologia assistiva para o aluno com deficiência física matriculado na rede regular de ensino, apesar de não indicar a necessidade de atendimento educacional especializado quando este aluno não apresenta déficit cognitivo associado. Conclui-se que há complexidade de fatores para contemplar a inclusão escolar do aluno com deficiência física e que muitas ações são necessárias para garantir escolarização e participação social deste público-alvo. Palavras-chave: Educação Especial. Deficiência Física. Atendimento Educacional Especializado. Tecnologia Assistiva

Jogo educacional digital como meio de compreensão de crianças e adolescentes hospitalizados sobre os procedimentos de punção venosa

The hospitalization of the child/adolescent generates moments of stress, fears and longings, especially for the procedures to which she is subjected, such as the venipuncture procedure, causing her to feel threatened by the painful invasion, making the hospital a place of deprivation and detachment of their daily and school activities. Access to and use of Information and Communication Technologies, through Virtual Learning Environments, allows the child / adolescent to approach the activities and life outside the hospital. The general objective of this study was to identify if the digital educational game can contribute to a better understanding by the hospitalized child / adolescent about the venipuncture procedures that are submitted during the hospitalization period, as well as their satisfaction and the opinion of the health professionals . Three health professionals performing the venipuncture procedure in children / adolescents and 12 hospitalized children / adolescents participated in the study. Data collection was performed in stages, the first analysis of the digital educational game by health professionals and the second evaluation of the game with the child / adolescent. Data analysis of the first stage was done in a descriptive way based on the participants' answers, and the second step was the triangulation of the data obtained through the questionnaire and the field diaries. The results showed that the digital educational game contributes to the understanding of the hospitalized child / adolescent about the venipuncture procedure, both in the opinion of health professionals and in the opinion of the children themselves.A hospitalização da criança/adolescente gera momentos de estresses, medos e anseios, especialmente pelos procedimentos ao qual é submetida, como o procedimento de punção venosa, fazendo com que ela se sinta ameaçada pela invasão dolorosa, tornando o hospital um local de privações e distanciamento de suas atividades cotidianas e escolares. O acesso e uso das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs), por meio dos Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA), permite realizar a aproximação da criança/adolescente às atividades e vida fora do hospital. O objetivo geral deste estudo foi identificar se o jogo educacional digital pode contribuir para melhor entendimento por parte da criança/adolescente hospitalizado acerca dos procedimentos de punção venosa que é submetido durante o período de hospitalização, bem como sua satisfação e a opinião dos profissionais da saúde. Participaram da pesquisa três profissionais da saúde que realizavam o procedimento de punção venosa em crianças/adolescentes e 12 crianças/adolescentes hospitalizados. A coleta de dados foi realizada por etapas, sendo a primeira análise do jogo educacional digital por profissionais da saúde e a segunda avaliação do jogo junto à criança/adolescente. A análise de dados da primeira etapa se deu de forma descritiva a partir das respostas dos participantes, e da segunda etapa foi realizada a triangulação dos dados obtidos por meio do questionário e dos diários de campo. Os resultados apontaram que o jogo educacional digital contribui para o auxílio do entendimento da criança/adolescente hospitalizada sobre o procedimento de punção venosa, tanto na opinião dos profissionais da saúde, quanto na opinião das próprias crianças/adolescentes

Preservation areas x environmental legislation in the Rio das Almas hydrographic basin, Ceres microregion (GO) between 2008/2016

The aim of this research was to analyze the remaining areas of vegetation cover, with emphasis on permanent preservation areas (APPs) and legal reserve areas (RLs), in the Rio das Almas hydrographic region, Microregion of Ceres (GO). In order to analysis and mapping, it was considered two specific periods: 2008 related to the deadline established by the 2012 Forest Code to amnesty deforestation, regions nominated as consolidated rural areas, and 2016, to map and calculate APPs and RLs. The results revealed that deforestation occurred before 2008 and, therefore, possibly the vast majority of the analyzed farms fall under the amnesty provided by Law 12.651 / 2012. There was also a reduction of natural vegetation around 4.0% over the 8-year period.O objetivo desta pesquisa foi analisar as áreas remanescentes de cobertura vegetal, com destaque para áreas de preservação permanente (APPs) e de reserva legal (RLs), na região hidrográfica do rio das Almas, Microrregião de Ceres (GO). Foram consideradas duas datas para análise e mapeamento, sendo: 2008 relativo ao prazo estabelecido pelo Código Florestal de 2012 para anistiar os desmatamentos, denominadas de áreas rurais consolidadas e 2016 para o mapear e calcular as APPs e RLs. Os resultados revelaram desmatamento ocorreu antes de 2008 e, portanto, possivelmente a grande maioria das propriedades rurais analisadas se enquadram na anistia propiciada pela Lei 12.651/2012.  Verificou-se ainda, uma redução da vegetação natural de pouco mais de 4,0 % no período de 8 anos

ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ATUANTES EM CLASSE HOSPITALAR

O presente trabalho objetivou documentar as publicações referentes à temática de formação do profissional que atua em classes hospitalares nos anos de 2005 a 2015. Para fins deste estudo, efetuou-se um levantamento das pesquisas que abordam a temática da identidade do profissional que atua em classe hospitalar. Quanto à seleção de material, buscou-se em quatro bases de dados: portal de periódicos da CAPES, Scielo, Google Acadêmico e Lilacs, utilizando os seguintes descritores: identidade do professor de classe hospitalar, perfil do professor de classe hospitalar e profissional atuante na classe hospitalar. A busca resultou em sete pesquisas, dentre estas, quatro são artigos, uma dissertação de mestrado e duas teses de doutorado. Conclui-se que há escassez de estudos na área, bem como a falta de pesquisas voltadas para o contexto educacional no âmbito das classes hospitalares. Ainda é constatado que o perfil desses profissionais que atuam em ambiente hospitalar não está definido

ESTUDO BIBLIOMÉTRICO SOBRE A FORMAÇÃO DE PROFESSORES ATUANTES EM CLASSE HOSPITALAR

O presente trabalho objetivou documentar as publicações referentes à temática de formação do profissional que atua em classes hospitalares nos anos de 2005 a 2015. Para fins deste estudo, efetuou-se um levantamento das pesquisas que abordam a temática da identidade do profissional que atua em classe hospitalar. Quanto à seleção de material, buscou-se em quatro bases de dados: portal de periódicos da CAPES, Scielo, Google Acadêmico e Lilacs, utilizando os seguintes descritores: identidade do professor de classe hospitalar, perfil do professor de classe hospitalar e profissional atuante na classe hospitalar. A busca resultou em sete pesquisas, dentre estas, quatro são artigos, uma dissertação de mestrado e duas teses de doutorado. Conclui-se que há escassez de estudos na área, bem como a falta de pesquisas voltadas para o contexto educacional no âmbito das classes hospitalares. Ainda é constatado que o perfil desses profissionais que atuam em ambiente hospitalar não está definido

ANÁLISE DE MATERIAIS DE REFERÊNCIA NA ÁREA DA DEFICIÊNCIA INTELECTUAL DESTINADOS À FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES

The education of students with intellectual disabilities is currently based on philosophical, political and legal integration principles, which provide for the enrollment of all students in regular education and common classrooms offering the Specialized Educational Assistance (SEA). For this is important offering preparation for teachers that address these demands. Considering offering  Distance Education courses by the Ministry of Education, carried out a literature review aiming to identify and analyze instructional materials in the field of intellectual disabilities, used in special education teacher preparation, available on the Ministry of education (MEC) / Department of Continuing education, Literacy, Diversity (SECADI) site. After a search on the site two materials was found: Educational Service Specialist - Intellectual Disability and Support Services Specialized Education for Students with Intellectual Disabilities. These were analyzed in categories, which allowed the detection of concepts related to disability, the interaction between specialized and regular teacher'; the use of tools and finally the assessment of students with intellectual disabilities. It is estimated that, in general, the materials analyzed permeated some important issues related to intellectual disability. Although, as instructional materials for teacher training in the SEA nationwide, it is understood that some important aspects may have been neglected or unsuccessful, because of a political and theoretical positioning of some of its authors. As a conclusion it is suggested to conduct further exploratory research, bibliographic, for the analysis and the review of instructional materials for special education teachers preparation in distance education, with the expectation that the findings may somehow contribute to discussions about instructional materials.A escolarização de alunos com deficiência intelectual atualmente baseia-se em princípios filosóficos, políticos e legais de inclusão, que preveem a matrícula de todos os alunos em salas regulares do ensino comum e a oferta do Atendimento Educacional Especializado (AEE). Para tanto, se faz mister a provisão de cursos de formação de professores que contemplem essas demandas. Considerando a crescente oferta de cursos na modalidade de Educação a Distância (EaD) pelo Ministério da Educação, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, com o objetivo de identificar e analisar materiais instrucionais na área da deficiência intelectual, utilizados na formação de professores de educação especial, disponíveis no site do Ministério da Educação (MEC)/Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão (SECADI). Após uma busca no site foram encontrados dois Materiais: Atendimento Educacional Especializado - Deficiência Mental e O Atendimento Educacional Especializado para alunos com Deficiência Intelectual. Estes foram analisados em categorias temáticas, o que permitiu a detecção de concepções relacionadas à deficiência, ao AEE, à interação do professor da sala comum; ao uso de ferramentas e por fim, à avaliação de estudantes com deficiência intelectual. Avalia-se que, de um modo geral, os materiais analisados perpassaram temáticas importantes relacionadas à deficiência intelectual. Conquanto, como materiais instrucionais destinados à formação de professores no AEE de quase todo o território nacional, entende-se que alguns aspectos importantes podem ter sido negligenciados ou preteridos, em razão de um posicionamento político e teórico de alguns de seus autores. Como conclusão sugere-se a realização de novas pesquisas bibliográficas, para a análise e a reanálise de materiais instrucionais destinados à formação de professores de educação especial em EaD, com a expectativa de que os achados possam, de algum modo, contribuir para as discussões sobre a elaboração de materiais instrucionais