Rhinometric evaluation of nasal cavity geometry and its relation to the upper arch transverse distance

The objective of this study was to evaluate children's respiratory patterns in the mixed dentition, by means of acoustic rhinometry, and its relation to the upper arch width development. Fifty patients were examined, 25 females and 25 males with mean age of eight years and seven months. All of them were submitted to acoustic rhinometry and upper and lower arch impressions to obtain plaster models. The upper arch analysis was accomplished by measuring the interdental transverse distance of the upper teeth, deciduous canines (measurement 1), deciduous first molars (measurement 2), deciduous second molars (measurement 3) and the first molars (measurement 4). The results showed that an increased left nasal cavity area in females means an increased interdental distance of the deciduous first molars and deciduous second molars and an increased interdental distance of the deciduous canines, deciduous first and second molars in males. It was concluded that there is a correlation between the nasal cavity area and the upper arch transverse distance in the anterior and mid maxillary regions for both genders

Reading errors typology of Brazilian students considered good readers

BACKGROUND: assessment of oral reading. AIM: to characterize, according to the variables of public or private school and literacy, the types of errors in word reading presented by typical elementary/middle school students considered competent readers by their teachers. METHOD: participants of this study were 151 students with ages ranging between 8 and 12 years, from the 4th to the 7th grade of public and private schools. The students read a list of 38 words. The oral readings were transcribed and the errors analyzed according to their frequency. The frequency of errors was calculated based on the possibilities of errors presented by the used word list. RESULTS: the obtained results gave evidence to the errors presented by typical students of both public and private schools from all of the tested grades. There was a statistically significant progressive reduction in errors of orthographic decoding according to literacy (p<0.0001). Considering the groups, students from private schools presented fewer errors of global orthographic decoding when compared to students from public schools (p < 0.0001). CONCLUSION: the results suggest that reading errors are part of the learning process of orthographic decoding rules. These errors are progressively overcome with literacy. The domain of orthographic decoding independent of the context occurred more prematurely than that which is dependent of the grapheme context.TEMA: avaliação da leitura oral. OBJETIVO: caracterizar, segundo as variáveis rede de ensino e escolaridade, os tipos de erro na leitura de palavras isoladas, apresentados por escolares típicos do ensino fundamental, considerados competentes por seus professores. MÉTODO: participaram da pesquisa 151 escolares com idade entre oito e doze anos, matriculados do quarto ao sétimo ano do ensino fundamental das redes pública e particular. Os escolares leram uma lista com 38 palavras. As leituras orais foram transcritas e os erros analisados, segundo a freqüência de erros cometidos calculada com base na possibilidade de erros oferecida pela lista apresentada. RESULTADOS: os resultados encontrados evidenciaram a presença de erros quando analisadas as leituras dos escolares típicos de ambas as redes de ensino e de todas as séries estudadas. Houve redução progressiva e estatisticamente significante dos erros de decodificação ortográfica em função da progressão da escolaridade (p < 0,0001). Considerando a rede de ensino, os escolares da rede particular apresentaram menor número de erros que os de escola pública quando comparado o desempenho na decodificação ortográfica global na prova de leitura de palavras (p < 0,0001). CONCLUSÃO: os resultados demonstraram que os erros de leitura fazem parte do aprendizado das regras de decodificação ortográfica e são superados, progressivamente, com o aumento da escolaridade. O domínio da decodificação da ortografia independente do contexto ocorreu mais precocemente que o da dependente do contexto grafêmico.UNIFESP Departamento de FonoaudiologiaUNIFESPUNIFESP, Depto. de FonoaudiologiaUNIFESPSciEL

Fluency and reading comprehension in students with reading difficulties

PURPOSE: To characterize the performance of students with reading difficulties in decoding and reading comprehension tasks as well as to investigate the possible correlations between them. METHODS: Sixty students (29 girls) from 3rd to 5th grades of public Elementary Schools were evaluated. Thirty students (Research Group - RG), ten from each grade, were nominated by their teachers as presenting evidences of learning disabilities. The other thirty students were indicated as good readers, and were matched by gender, age and grade to the RG, composing the Comparison Group (CG). All subjects were assessed regarding the parameters of reading fluency (rate and accuracy in words, pseudowords and text reading) and reading comprehension (reading level, number and type of ideas identified, and correct responses on multiple choice questions). RESULTS: The RG presented significantly lower scores than the CG in fluency and reading comprehension. Different patterns of positive and negative correlations, from weak to excellent, among the decoding and comprehension parameters were found in both groups. In the RG, low values of reading rate and accuracy were observed, which were correlated to low scores in comprehension and improvement in decoding, but not in comprehension, with grade increase. In CG, correlation was found between different fluency parameters, but none of them was correlated to the reading comprehension variables. CONCLUSION: Students with reading and writing difficulties show lower values of reading fluency and comprehension than good readers. Fluency and comprehension are correlated in the group with difficulties, showing that deficits in decoding influence reading comprehension, which does not improve with age increase.OBJETIVO: Caracterizar o desempenho de escolares com dificuldade de leitura, em tarefas de decodificação e compreensão leitora e buscar correlações entre ambas. MÉTODOS: Foram avaliados 60 escolares (29 meninas) que cursavam do 3º ao 5º ano do Ensino Fundamental na rede pública do município de São Paulo. Trinta escolares (Grupo Pesquisa - GP), dez de cada ano, foram indicados por seus professores por apresentarem queixas ou indícios de dificuldades de leitura. Outros trinta, indicados como bons leitores, pareados por gênero, idade e escolaridade ao GP, compuseram o Grupo de Comparação (GC). Todos os escolares foram avaliados quanto aos parâmetros de fluência de leitura de itens isolados (palavras e pseudopalavras) e texto, e de compreensão leitora de texto narrativo (nível de leitura, número e tipo de ideias identificadas, acertos às questões de múltipla escolha). RESULTADOS: O GP apresentou valores de fluência e compreensão leitoras mais baixos que o GC. Diferentes padrões de correlações positivas e negativas, de fracas a ótimas, entre os parâmetros de decodificação e compreensão foram encontradas nos dois grupos. No GP foram observados baixos valores de taxa e acurácia de leitura correlacionados a baixos valores de compreensão e melhora da decodificação, mas não da compreensão, conforme avançaram os anos escolares. No GC, observou-se correlação entre os diferentes parâmetros de fluência avaliados, mas nenhum desses parâmetros correlacionou-se com as variáveis de compreensão leitora. CONCLUSÃO: Os escolares com dificuldades de leitura e de escrita apresentam baixos valores de parâmetros da fluência e da compreensão leitora. Fluência e compreensão correlacionam-se no grupo com dificuldades, mostrando que as alterações da decodificação influenciam a compreensão leitora, a qual não melhora com a escolaridade.Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Curso de Especialização em Linguagem e FalaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Programa de Pós-graduação (Doutorado) em Distúrbios da Comunicação HumanaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e Leitura Departamento de FonoaudiologiaUniversidade Federal de São Paulo (UNIFESP) Departamento de FonoaudiologiaUNIFESP, Curso de Especialização em Linguagem e FalaUNIFESP, Programa de Pós-graduação (Doutorado) em Distúrbios da Comunicação HumanaUNIFESP, Núcleo de Ensino, Assistência e Pesquisa em Escrita e Leitura Depto. de FonoaudiologiaUNIFESP, Depto. de FonoaudiologiaSciEL

IMPACTOS DE UM PROGRAMA DE GINASTICA LABORAL NA QUALIDADE DE VIDA DE TRABALHADORES DO SETOR ADMINISTRATIVO DE UMA EMPRESA DE BELO HORIZONTE/MG

A prevenção de doenças ocupacionais é crescente nas empresas, considerando a necessidade atual pela alta incidência registrada, além dos afastamentos do trabalho, absenteísmo e até mesmo os riscos de invalidez permanente de trabalhadores, situações que impactam diretamente na produtividade e desempenho nas organizações. Nesse sentido, foi objetivo deste estudo avaliar a percepção da qualidade de vida de funcionários de uma empresa privada, antes e após implantação de um programa de Ginástica Laboral (GL) de relaxamento. Para tanto, foi realizado um estudo de campo descritivo e quantitativo, em que oito participantes foram submetidos a um programa de GL durante seis semanas, cinco vezes por semana. O questionário SF-36 foi aplicado pré e pós implantação do programa de GL com a intenção de avaliar a percepção da qualidade de vida dos participantes. Os resultados apontaram que dos ítens avaliados pelo SF-36 destacaram-se a melhora da dor, dos aspectos emocionais e da percepção da saúde. Ao final do estudo pode-se concluir que a GL foi benéfica na qualidade de vida dos profissionais avaliados. Sugere-se novos estudos que utilizem frequência das atividades, número de repetições e tipo de GL diferentes das aplicadas nesse estudo a fim de que se possa verificar resultados da GL em outros cenários

Reading Comprehension Tests for Children: Test Equating and Specific Age-Interval Reports

Equating is used to directly compare alternate forms of tests. We describe the equating of two alternative forms of a reading comprehension test for Brazilian children (2nd to 5th grade), Form A (n = 427) and Form B (n = 321). We employed non-equivalent random groups design with internal anchor items. Local independence was attested via standardized residual Pearson’s bivariate correlation. First, from 176 items, we selected 42 in each form (33 unique and 9 in common) using 2PL model, a one-dimensional item response theory (IRT) model. Using the equateIRT package for R, the anchor items were used to link both forms. Linking coefficients were estimated under two different methods (Haebara and Stocking–Lord), resulting in scores equating by two methods: observed score equating (OSE) and true score equating (TSE). We provided reference-specific age-intervals for the sample. The final version was informative for a wide range of theta abilities. We concluded that the forms could be used interchangeably.publishedVersio

Vamos brincar? Uma experiência de pesquisa e estágio na educação infantil

The present report is the result of the internship developed by the curricular component Research and Internship in Early Childhood Education, by the Degree in Pedagogy at the State University of Bahia, Department of Education Campus XII, Guanambi-Ba. Which was carried out in an early childhood school in the municipality. The objective of this is characterized by stimulating experiences in play, through the exploration of materials (toys and objects) in the open air. In which, we did bibliographic studies of authors with the theme focused on playing and children, we were guided in the classroom studying and understanding the component, then we go first to the school to make the observation, after that we elaborate our context and proceed to the intervention. We will describe the lived experience, where it was possible to notice and analyze some concepts and practices lived by the children, still emphasizing the importance of games and playing.O presente relato trata-se do resultado do estágio desenvolvido no componente curricular Pesquisa e Estágio na Educação Infantil, do Curso de Licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia, Departamento de Educação Campus XII, Guanambi-Ba, realizado em uma escola de Educação Infantil do referido município. O objetivo da proposta foi criar espaços e experiências do brincar, através da exploração de materiais (brinquedos e objetos) ao ar livre. Inicialmente, realizamos estudos bibliográficos de autores com a temática do brincar e as crianças, fomos orientadas em sala de aula estudando e compreendendo o componente e as concepções de criança, educação infantil e estágio como pesquisa. Em seguida, a observação do cotidiano da escola, o planejamento do contexto proposto e por fim, a intervenção com análise e sistematização da experiência. Foi possível observar e analisar o processo de construção de contextos de experiências na Educação Infantil, as vivências das crianças e, ainda, ressaltar sobre a importância das brincadeiras e do brincar como eixo do currículo nessa primeira etapa da educação básica

Health Risk Behaviors of Adolescents Living in a Small Municipality / Comportamentos de Risco a Saúde em Adolescentes Residentes em Município de Pequeno Porte

Objetivo: Esse estudo tem o objetivo de identificar a prevalência de comportamentos de risco à saúde em adolescentes escolares residentes em município de pequeno porte populacional do estado da Bahia no ano de 2012. Métodos: Estudo epidemiológico transversal, censitário, de base escolar, amostra constituída por 96 adolescentes escolares matriculados no ensino médio. Resultados: No ensino médio estavam matriculados 134 adolescentes com idade entre 12 e 19 anos, 72,4% participaram do estudo, verificou-se que entre os adolescentes a média da idade foi de 16,63 anos (DP±1,63), 57,5% do sexo feminino, 78,5% não exerciam atividade remunerada, 71,1% apresentavam idade de 15 a 18 anos, 58,2% se auto-declararam de cor Parda e 49,5% reside com os pais, 60,8% não experimentaram tabaco, 90,4% consumiram algum tipo de bebida alcoólica e 77,7% foram classificados como ativos fisicamente. Conclusão: Os resultados trazem a necessidade de novas pesquisas referentes aos comportamentos de risco em adolescentes escolares

Health Risk Behaviors of Adolescents Living in a Small Municipality / Comportamentos de Risco a Saúde em Adolescentes Residentes em Município de Pequeno Porte

Objetivo: Esse estudo tem o objetivo de identificar a prevalência de comportamentos de risco à saúde em adolescentes escolares residentes em município de pequeno porte populacional do estado da Bahia no ano de 2012. Métodos: Estudo epidemiológico transversal, censitário, de base escolar, amostra constituída por 96 adolescentes escolares matriculados no ensino médio. Resultados: No ensino médio estavam matriculados 134 adolescentes com idade entre 12 e 19 anos, 72,4% participaram do estudo, verificou-se que entre os adolescentes a média da idade foi de 16,63 anos (DP±1,63), 57,5% do sexo feminino, 78,5% não exerciam atividade remunerada, 71,1% apresentavam idade de 15 a 18 anos, 58,2% se auto-declararam de cor Parda e 49,5% reside com os pais, 60,8% não experimentaram tabaco, 90,4% consumiram algum tipo de bebida alcoólica e 77,7% foram classificados como ativos fisicamente. Conclusão: Os resultados trazem a necessidade de novas pesquisas referentes aos comportamentos de risco em adolescentes escolares

Acidentes motociclísticos envolvendo crianças atendidas pelo serviço pré-hospitalar de urgência em Guanambi, Bahia

Objective: To describe motorcycle accidents and their victims in the population aged 0 to 12 years old, attended by the Mobile Emergency Service, in the years 2013 and 2017, in the municipality of Guanambi, Bahia. Methods: This is a descriptive and cross-sectional study with collection of secondary data about motorcycle accidents attended by the Mobile Emergency Service in the municipality of Guanambi, in the years 2013 and 2017. Absolute and relative frequencies were calculated using Epi Info, version 7.0. Results: Most motorcycle accidents affect male children, over seven years of age, being on mortocycle as passengers. Accidents occur mainly in the urban perimeter, with the greatest number of Thursday and Sunday during the day, with the last occurrences being the highest occurrence in June and October and as a mechanism that causes car collision injuries. Most of the children were referred to the regional hospital in the city by the basic support unit, with most injuries of the excoriation type. Conclusion: Based on the data presented, it is necessary to adopt educational policies in daycare centers, schools and th&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; e media on the risks and complications of motorcycle accidents in children.Objetivo: Descrever os acidentes motociclísticos e suas vítimas na população de crianças de 0 a 12 anos incompletos, atendidos pelo Serviço de Atendimento Móvel de Urgência-SAMU, nos anos de 2013 e 2017, no município de Guanambi-BA. Métodos: Trata-se de um estudo descritivo e transversal com coleta de dados secundários acerca dos acidentes motociclísticos atendidos pelo Serviço de Atendimento Móvel de Urgência do município Guanambi, nos anos de 2013 e 2017. Foram calculadas frequências absolutas e relativas utilizando o Epi Info, versão 7.0. Resultados: Os acidentes de moto acometem em sua maioria crianças do sexo masculino, maiores de sete anos de idade, estando estas na motocicleta na condição de passageiros. Os acidentes ocorrem principalmente no perímetro urbano, com maior número na quinta-feira e domingo, durante o dia, tendo como meses de maior ocorrência junho e outubro e como mecanismo causador da lesão à colisão com automóvel. A maioria das crianças foi encaminhada para o hospital regional da cidade pela unidade de suporte básico, apresentando em sua maioria lesões do tipo escoriação. Conclusão: A partir dos dados apresentados faz-se necessário a adoção de políticas educativas em creches, escolas e meios de comunicação sobre os risco e complicações de acidentes motociclísticos em crianças