¿Crítica? Ni Marxismo Viejo ni Pluralismo Postmoderno

En este escrito se exponen los argumentoscon base en los cuales se afirma la urgentenecesidad de reconfigurar una nuevaposición crítica frente al estudio de lacomunicación masiva. Es bastante probableque en este punto del escrito haya dos tiposde lectores: aquellos que, aterrorizados porsaber que se hablará de crítica, dejen el textopor considerar que el tiempo de la crítica hapasado y que ya Marx y sus seguidores hacenparte de las visiones obsoletas de laacademia; de otro lado, están los lectoresque, esperanzados en encontrar un eco asus planteamientos olvidados, piensen queeste escrito exalta y defiende losplanteamientos de la tan criticada Escuelade Frankfurt

¿Crítica? Ni Marxismo Viejo ni Pluralismo Postmoderno

En este escrito se exponen los argumentoscon base en los cuales se afirma la urgentenecesidad de reconfigurar una nuevaposición crítica frente al estudio de lacomunicación masiva. Es bastante probableque en este punto del escrito haya dos tiposde lectores: aquellos que, aterrorizados porsaber que se hablará de crítica, dejen el textopor considerar que el tiempo de la crítica hapasado y que ya Marx y sus seguidores hacenparte de las visiones obsoletas de laacademia; de otro lado, están los lectoresque, esperanzados en encontrar un eco asus planteamientos olvidados, piensen queeste escrito exalta y defiende losplanteamientos de la tan criticada Escuelade Frankfurt

Retóricas de políticos y periodistas en una coyuntura electoral : Lenguaje y comunicación educativa

Se analizan las retóricas empleadas por los candidatos a la Presidencia de la República de Colombia en la campaña electoral de 2006 y las de los periodistas que los entrevistaron a través de las cadenas radiales con mayor audiencia nacional; ello con el fin de conocer la forma en que ambos tipos de agentes construyen sus discursos para, de esta manera, determinar sus posibilidades educativas. Para dar cuenta de las retóricas y de las características de la comunicación educativa se recurre, por un lado, a las definiciones de campo y habitus desarrolladas por Pierre Bourdieu y, de otra parte, a las categorías de análisis de conversación propuestas por Jonathan Potter y Eliseo Verón. Una vez realizados los análisis intra y extradiscursivo a las entrevistas radiales, se explican, en primer lugar, los mecanismos a partir de los cuales los periodistas construyen su discurso basándose en retóricas como las de la objetividad, el extremismo, la categorización y el maniqueísmo; en segundo lugar, se exponen las características a través de las cuales los políticos tienden a configurar un discurso relacionado con la estructura trágica del relato y, por lo tanto, basado en la construcción de un enunciador que se enfrenta a un opositor prometiendo solucionar un problema para que el destinatario finalmente vote por él; y, en tercer lugar, se establecen las condiciones, posibilidades y características que tienen las entrevistas radiales estudiadas de considerarse como productos de comunicación educativa

¿Crítica? Ni Marxismo Viejo ni Pluralismo Postmoderno

En este escrito se exponen los argumentoscon base en los cuales se afirma la urgentenecesidad de reconfigurar una nuevaposición crítica frente al estudio de lacomunicación masiva. Es bastante probableque en este punto del escrito haya dos tiposde lectores: aquellos que, aterrorizados porsaber que se hablará de crítica, dejen el textopor considerar que el tiempo de la crítica hapasado y que ya Marx y sus seguidores hacenparte de las visiones obsoletas de laacademia; de otro lado, están los lectoresque, esperanzados en encontrar un eco asus planteamientos olvidados, piensen queeste escrito exalta y defiende losplanteamientos de la tan criticada Escuelade Frankfurt

Retórica dialógica y memoria: reparación simbólica de las víctimas del conflicto colombiano

Este artículo muestra la manera en que las actuales leyes colombianas sobre perdón y olvido invitan a los sujetos implicados en el conflicto a participar en prácticas dialógicas de construcción de memoria a las que subyace una retórica dialógica. Se concluye que si bien la Ley de Víctimas concibe la memoria como un fin, la memoria también puede abordarse como un medio que permite que los individuos sanen las heridas dolorosas de su pasado histórico. Este trabajo de duelo puede lograrse a través de una retórica dialógica basada en el reconocimiento y la responsabilidad.This manuscript shows how the current Colombian laws on forgiving and forgetting invite the parties involved in the conflict to engage in dialogic practices of memory construction to which dialogic rhetoric underlies. It concludes that while the Law of Victims approaches memory as an end, it may also be considered as a medium that allow individuals to heal the painful wounds of its past. This grief work can be achieved through a dialogic rhetoric based on recognition and answerability

Radio y comunicación educativa: una mirada desde el lenguajes

En este articulo se interpretan las posibilidades que tienen las entrevistas radiales realizadas por las emisoras..

Retóricas de políticos y periodistas en una coyuntura electoral : Lenguaje y comunicación educativa

Se analizan las retóricas empleadas por los candidatos a la Presidencia de la República de Colombia en la campaña electoral de 2006 y las de los periodistas que los entrevistaron a través de las cadenas radiales con mayor audiencia nacional; ello con el fin de conocer la forma en que ambos tipos de agentes construyen sus discursos para, de esta manera, determinar sus posibilidades educativas. Para dar cuenta de las retóricas y de las características de la comunicación educativa se recurre, por un lado, a las definiciones de campo y habitus desarrolladas por Pierre Bourdieu y, de otra parte, a las categorías de análisis de conversación propuestas por Jonathan Potter y Eliseo Verón. Una vez realizados los análisis intra y extradiscursivo a las entrevistas radiales, se explican, en primer lugar, los mecanismos a partir de los cuales los periodistas construyen su discurso basándose en retóricas como las de la objetividad, el extremismo, la categorización y el maniqueísmo; en segundo lugar, se exponen las características a través de las cuales los políticos tienden a configurar un discurso relacionado con la estructura trágica del relato y, por lo tanto, basado en la construcción de un enunciador que se enfrenta a un opositor prometiendo solucionar un problema para que el destinatario finalmente vote por él; y, en tercer lugar, se establecen las condiciones, posibilidades y características que tienen las entrevistas radiales estudiadas de considerarse como productos de comunicación educativa

Radio y comunicación educativa: una mirada desde el lenguajes

En este articulo se interpretan las posibilidades que tienen las entrevistas radiales realizadas por las emisoras..

Radio y comunicación educativa: una mirada desde el lenguajes

En este articulo se interpretan las posibilidades que tienen las entrevistas radiales realizadas por las emisoras..

Children’s identification processes with television characters: case studies about colombian children and their favorite cartoon programs

Through the articulation of psychoanalysis and narrative analysis this study explores the processes of identification of children audiences with their favorite cartoon television programs. In order to understand the characteristics of identification processes, this study explores the way in which both the structure of cartoons and the affective histories of children influence children’s identification with their favorite television characters. To achieve that understanding we a) analyzed the narrative elements of the television programs, b) explored the children’s affective history, and c) examined how these narrative elements and affective histories influence the appropriation of television programs. These three scenarios were examined through case study on four Colombian children between 6 to 10 years old. The analysis showed that affective factors of children’s personal history constitute a significant source of mediation on the appropriation of cartoons. In addition, the narrative elements of the programs become an essential motivation on children’s fantasies