A videoconferência e a internet como mediadoras e construtoras de saberes na formação de docentes do ensino público do estado do paraná: uns números

O presente trabalho tem por objetivo verificar e analisar se a videoconferência e a internet contribuíram com a mediação e construção de saberes na formação de docentes do ensino público do Estado do Paraná, quando utilizadas no ensino a distância, promovido pelo Curso Normal Superior com Mídias Interativas, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, de setembro de 2000 a julho de 2005. O Curso constituiu-se em cinco circuitos, destinado aos professores que atuavam na educação infantil e nas primeiras séries iniciais do ensino fundamental. Essa verificação foi realizada mediante pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo. O instrumento de coleta de dados respaldou-se na pesquisa quantitativa. O método utilizado para análise foram os questionários respondidos por 149 professores-estudantes (idade entre 20 e 60 anos) que freqüentaram o quinto e último circuito realizado de fevereiro de 2003 a julho de 2005, nos municípios de Curitiba, Guarapuava, Londrina, Ponta Grossa e São Mateus do Sul. Os municípios de Laranjeiras do Sul e Toledo ficaram fora da pesquisa porque os questionários enviados aos professores-estudantes não retornaram para análise

Mídias-educação e o jornal na sala de aula - um estudo comparativo dos projetos vamos ler em dois jornais paranaenses: Jornal da Manhã e Tribuna do Norte

Este trabalho discute a relevância das mídias na sala de aula como recurso pedagógico, apresentando um estudo comparativo dos projetos Vamos Ler, em dois jornais paranaenses: Jornal da Manhã (Ponta Grossa) e Tribuna do Norte (Apucarana). A pesquisa analisa a presença e visibilidade do espaço ocupado pela composição gráfica (texto, ilustração, títulos), mensagens (matérias) e teoria do agendamento mais representativa nesses dois projetos. A metodologia utilizada é a pesquisa bibliográfica, análise morfológica e de conteúdo (quantitativa). Foram analisadas 14 edições do Vamos Ler (Jornal da Manhã) e 17 edições do Vamos Ler (Tribuna do Norte), no período de agosto a novembro de 2010

Extensão universitária: Construindo e permutando saberes educomidiáticos

This article shows the construction and the exchange of educational, communicative and media acquirements between teachers and students of the Elementary State High School of Teacher Meneleu Torres de Almeida and academics from the Journalism Course, of the State University of Ponta Grossa (SUPG), Paraná, through critical reading and media productions with School radio, traditional radio Radio and radio and web. When working with School Radio, the students could prepare themselves for the exercise of citizenship, responsibility, understanding of reality and social criticism. Thus, the research-action method was chosen. In 2007, the teachers participated in mini-courses, lectures, debates, discussions and workshops; and then, they did (recorded and edited) pilot programs. In 2008, the students received the same content and the same practice. They showed mastery of the acquirements about language and radio speech and about productive radio routines. They recorded and edited discussions, news, reports, plays under the guidance of the academics of Journalism and of the audio service of the SUPG. The programs are being running by the Radioweb-SUPG.Este artigo demonstra a construção e a permuta de conhecimentos educomidiáticos entre professores e alunos do Colégio Estadual Professor Meneleu de Almeida Torres e acadêmicos de Jornalismo, da Universidade Estadual de Ponta Grossa (UEPG), Paraná, mediante a leitura crítica e as produções midiáticas com a Radioescola, com as rádios tradicionais hertzianas e com a rádio web. Ao trabalhar com a Radioescola, o educando poderá se preparar para exercer a cidadania, a responsabilidade, a compreensão da realidade e a crítica social. Optou-se, pois, pelo método pesquisa-ação. Em 2007, os professores participaram de mini-cursos, de palestras, de debates, de discussões e de oficinas; e então, fizeram (gravaram e editaram) programas-pilotos. Em 2008, os alunos receberam o mesmo conteudo e a mesma prática. Demonstraram o domínio da locução e dos saberes sobre a linguagem, sobre o discurso radiofônico e sobre as rotinas produtivas. Gravaram e editaram debates, notícias, reportagens, dramaturgia sob a orientação de acadêmicos de Jornalismo e de operador de áudio, da UEPG. Os programas estão sendo veiculados pela Radioweb - UEPG

A rádio no espaço escolar : um estudo de caso comparativo

Orientadora : Cristina Azra BarrenecheaMonografia (especialização) - Universidade Federal do Paraná, Curso de Especialização em Organização do Trabalho PedagógicoInclui referênciasResumo : O presente trabalho teve como objeto suscitar a discussão sobre a radio no espaço escolar e sua contribuição com a questão pedagogica. Além disso, pretendeu levantar alicerces para a construção de um novo espaço de articulação entre comunicação e educação na sala de aula imprescindíveis para a atual sociedade planetária. Para a realização deste trabalho, optou-se pela pesquisa qualitativa e pelo estudo de caso comparativo. A pesquisa qualitativa visou conhecer a opinião dos sujeitos (professores e alunos) sobre a contribuição da radio para o desenvolvimento da comunicação dos educandos por meio de entrevistas e questionário. O estudo de caso comparativo foi realizado entre duas escolas públicas municipais de Curitiba/PR para verificar a influencia e contribuição da rádio em sua aprendizagem e desenvolvimento social e cultural da programação radiofônica. Para avaliação da produção de textos escritos, tomou-se como referencial o Currículo Básico da Rede Municipal de ensino de Curitiba, Capítulo V, Língua Portuguesa, considerando a estrutura textual, sintaxe, morfologia e apresentação. Para a avaliação da oralidade (fluência verbal), trabalhou-se com a leitura de um texto informativo radiofônico e relato de um fato ou historia do cotidiano do aluno, considerando a objetividade, clareza, uso de elementos de coesão, coerência, conslstencla àl"QLll'l*lël"iÍäÍ|Vä de pontos de vista e adequação ao interlocutor e à situação (altura, tonalidade, timbre, postura e grau de formalidade). Apresentou-se um histórico da Radioeducação brasileira, pressupostos sobre a comunicação e o sociointeracionismo de Vigotski. Na analise dos resultados, procurou-se apontar as diferenças entre os dois grupos estudados (um grupo com experiência em rádio e outro sem experiência)