PAULO FREIRE E A POLÍTICA EDUCACIONAL ATUAL: POSSIBILIDADES E PERSPECTIVAS CONTRA-HEGEMÔNICAS EM DEFESA DA EDUCAÇÃO E DA VIDA

Este artigo objetiva articular categorias do pensamento freiriano, conscientização e compromisso, com a construção de alternativas de intervenção, no cenário atual de desmonte e retrocesso, em perspectiva contra-hegemônica e emancipadora. Freire (1967, 1979ª. 1979b) norteia a análise deste momento de transição, polarização e desafios, em movimento de reafirmação da dimensão política do fenômeno educativo e sua função social. As sínteses, dadas as incertezas do cenário em análise, permanecem abertas, em movimento de construção dialógica, em defesa da educação pública, da democracia e da vida

Educação, trabalho e o delineamento de novos perfis profissionais: o bibliotecário em questão

O movimento de reestruturação da qualificação profissional não é exlusivo da área de informação, mas se insere nas transformações por que passa o mundo do trablho. O texto contextualiza o cenário em que emerge a demanda por um trabalhador mais qualificado e mostra a discussão em torno das qualificações necessárias para que o bibliotecário interaja como sujeito frene aos novos requerimentos do mundo do trabalh

DE QUE EDUCAÇAO NECESSITAMOS? Por uma educação pública e contra-hegemônica

Este artigo propõe um diálogo entre especificidades da Formação de Professores, sob a ótica do PARFOR, e a proposta, encampada pelo governo federal, pela regulamentação da Educação Domiciliar.  Busca-se compreender as relações entre o projeto governamental e seus impactos no espaço macro e micro da Educação brasileira. Partimos dos textos apresentados na JOINPP 2019, na mesa temática “De que educação necessitamos?”, que problematizaram o desmonte das políticas educacionais marcado pela deslegitimação das conquistas históricas dos trabalhadores, perda de direitos e desconstrução da educação pública. Este texto articula as reflexões sobre o PARFOR, como política nacional de formação de professores, suas correlações formativas para a ação/trajetória de mulheres-professoras, suas práticas de letramento escolar e o projeto neoliberal de privatização e desfinanciamento da educação pública

Considerações sobre o estágio obrigatório e a formação do profissional da informação

A partir da reflexão sobre os elementos que contribuíram para a reconfiguração eampliação do ensino superior do Brasil, o presente texto propõe uma reflexão teóricasobre a importância do estágio obrigatório na formação do profissional dainformação, especificamente dos bibliotecários. O exame da área deBiblioteconomia, Informação e Arquivo nos dados estatísticos do Inep, anos 2001 e2011, revela um crescimento da área de Biblioteconomia, tanto no que diz respeitoao número de cursos ofertados, quanto ao número de alunos matrículas. A área deArquivologia também teve um desempenho significativo. O número de concluintesdestas áreas praticamente dobrou no período analisado. Como a nova lei propõe umenvolvimento maior das instituições concedentes no processo de acompanhamentoe avaliação do estágio, destacamos que essa configuração abre espaço para umamaior articulação entre teoria e prática. A titulo de considerações finais asseveramosque dificilmente conseguiremos transformar a prática biblioteconômica sem atuar naformação dos profissionais e que dentro dessa dinâmica o estágio obrigatórioassume papel de destaque na formação do futuro profissional da informação